楊柳鳳

【摘要】隨著新課程改革的推進(jìn)和深化，小學(xué)教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極探索符合學(xué)生成長規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生所學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考以及合作與交流。通過觀察、操作、歸納等多項(xiàng)活動讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生對教師的依賴性較強(qiáng)，很少學(xué)生數(shù)學(xué)知識能與現(xiàn)實(shí)生活中的問題聯(lián)系起來，對學(xué)生的成長沒有幫助，在優(yōu)化教學(xué)體系中，教師小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重生活教育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以更好地解決生活中的實(shí)際問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動、生動、有趣。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，由于小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，好奇心更加嚴(yán)重，傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂模式必然會讓學(xué)生感到無聊，學(xué)習(xí)效率是不高。在小學(xué)，學(xué)生的邏輯思維能力較差，這無疑增加了教學(xué)的難度。當(dāng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)時，學(xué)生將很難真正理解數(shù)學(xué)知識，使他們更難完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，回避數(shù)學(xué)教學(xué)，最終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，運(yùn)用生活教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是通過數(shù)學(xué)理論知識和實(shí)踐知識培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，使學(xué)生能夠解決實(shí)際問題。幫助學(xué)生解決發(fā)展問題，需要教師培養(yǎng)積極解決問題的態(tài)度，用合理的教學(xué)方法教學(xué)生解決問題。小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用生活化教學(xué)方法，可以通過挖掘不同的現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)教材，讓數(shù)學(xué)問題更貼近學(xué)生的生活，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中可能面臨的問題，對各種問題有一個初步的了解。之后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識來解決問題，使學(xué)生在運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識解決這些實(shí)際問題的同時，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

（三）使學(xué)生具備良好的創(chuàng)新精神和能力

創(chuàng)新是一個人乃至一個國家持續(xù)發(fā)展的源泉，小學(xué)可以通過有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的有效探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索能力的有效培養(yǎng)。生活化教學(xué)法在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生接觸生活中的問題，讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生敢于探索新知識，敢于解決問題，能夠獨(dú)立解決問題。在分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生在未來更好的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的優(yōu)化策略

（一）教師樹立正確的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式

新時代的老師們應(yīng)與時俱進(jìn)，但受應(yīng)試教學(xué)的影響，課堂上也未能避免盲目教學(xué)。表示很難用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，甚至有些人從來沒有用數(shù)學(xué)知識解決過實(shí)際問題。他們所學(xué)的一切都來自生活，但不知道如何在生活中應(yīng)用。為此，老師們在站上講臺前要慎重考慮：這節(jié)課我將帶領(lǐng)學(xué)生積極探索、思考、分析和解決數(shù)學(xué)問題，如何讓全班幾十名學(xué)生參與課堂，學(xué)生永遠(yuǎn)是主要的教學(xué)主體，只有他們經(jīng)歷了知識的獲取，才真正參與到學(xué)習(xí)中，偶爾給學(xué)生講臺，甚至可以讓他們成為一個小老師，表達(dá)自己的想法，老師在講臺上不可能理解所有學(xué)生的想法，學(xué)生也都是一樣的，所以在課堂上提問，鼓勵學(xué)生提問，他們的思想就會轉(zhuǎn)移到他們的生活中，這樣，在日常生活中的就會逐漸得到一些基本知識。生活化的課堂對于教師來說是一個熟悉但是又陌生的區(qū)域，很多學(xué)者和教育家都在倡導(dǎo)和研究生活化的課堂，我們在實(shí)際操作中即可以借鑒別人的方法，同時也可以總結(jié)出自己的教學(xué)方法，有時候可以大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，嘗試符合時代特征的新型教學(xué)方式，開發(fā)屬于自己的獨(dú)特教學(xué)方式，形成獨(dú)特并且機(jī)智的教學(xué)風(fēng)格。

（二）聆聽學(xué)生的聲音

無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是生活化的教學(xué)方式，學(xué)生永遠(yuǎn)是最重要的教學(xué)主體。劉鐵芳認(rèn)為“孩子的成長總是與孩子的生活平行，孩子的生活自然成為教育的背景”。教師努力將教學(xué)融入生活，一條捷徑就是傾聽學(xué)生的聲音和想法。與其揣摩孩子想法，不如傾聽孩子的聲音，觀察孩子的行為，了解他們的需求，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)更平等的溝通，實(shí)現(xiàn)對他們更深入地了解。所以要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，掌握一定的數(shù)學(xué)知識，除了用現(xiàn)實(shí)生活的材料進(jìn)行教學(xué)外，學(xué)生的言行舉止也可以作為課堂生活的突破口，他們的思想可以反映自己最想要的東西，雖然教材的內(nèi)容經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，但是學(xué)生可能與教師有不同的理解。學(xué)生的世界是多彩的，充滿著未知的生命力，所以在課堂上除了貼近學(xué)生之外，老師的設(shè)計(jì)還尊重學(xué)生的思想和說話。也可以在課堂上縮小目標(biāo)，教給學(xué)生自己想要的、感興趣的、困惑的，可能事半功倍，在解題中，在學(xué)習(xí)了課本中的某一類題后，教師可以提供類似的生活場景，讓學(xué)生自己解決問題。這是他們的班級。無論他們創(chuàng)作出什么，此時的老師都是觀眾，只需要欣賞和評論即可。所以兒童課堂教育要實(shí)現(xiàn)生活化，首先要了解孩子的生活，尊重學(xué)生的聲音和想法，用最簡單的物質(zhì)整合生活經(jīng)驗(yàn)，讓生活課堂從學(xué)生的生活中產(chǎn)生，學(xué)生在這樣的環(huán)境中充滿了自己熟悉的生活元素，學(xué)習(xí)自然得心應(yīng)手。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際整合教學(xué)素材

教材每個單元的新教學(xué)內(nèi)容分為若干例題。例子中的一些情況更符合生活的現(xiàn)實(shí)，但是現(xiàn)在二十一世紀(jì)的小學(xué)生是在信息時代的飛速發(fā)展中成長起來的，他們是在信息技術(shù)的成熟中成長起來的。因此，在準(zhǔn)備教學(xué)時，我們教材要因地制宜，要適應(yīng)地域特點(diǎn)、時代特點(diǎn)。為了防止學(xué)生對教材的誤解，教師有必要對教材進(jìn)行整合，使用符合時代、地域特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的教材來喚起他們的興趣。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也指出，真實(shí)、新鮮的生活教材是小學(xué)數(shù)學(xué)的生命力。

（四）教學(xué)方式生活化

每一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，他們的教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而理性。有自然的老師，友好自然的談話，喚起探索，潤物細(xì)無聲地將知識傳授給學(xué)生。有幽默風(fēng)趣的老師，生動的畫面，通過學(xué)生的天真話語妙語連珠般將知識和有趣的事物聯(lián)系起來。也有技術(shù)嫻熟的老師，整個課堂猶如思維程序，一步步引出問題，充滿巧思和技巧。但是，不管老師采用什么樣的教學(xué)方法，當(dāng)進(jìn)入小學(xué)教師行列時，小學(xué)教師應(yīng)該會行動，給自己講道理，讓學(xué)生生動起來，做一個充滿活力的老師。小學(xué)生處于非常單純和敏感的階段，往往是有趣的、容易接受的、沒有棱角的、貼近他們的、容易理解。他們也處于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段，管理要嚴(yán)格，但教學(xué)要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上有趣。有趣不一定是幽默，但也不一定總是有趣，教師需要以孩子能理解的方式運(yùn)用他們熟悉的數(shù)學(xué)知識，才能讓他們在知識的海洋中暢游。如果他們精心設(shè)計(jì)、多樣化和引人入勝的教學(xué)方法，學(xué)生將永遠(yuǎn)不會忘記。這是一位有趣又聰明的老師，他的教學(xué)方法非常貼近孩子們的生活。孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，不愿意離開數(shù)學(xué)課。

（五）對學(xué)生的評價(jià)生活化

對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)是教學(xué)評價(jià)的一部分。評價(jià)方法通常是指課后習(xí)題、課堂測驗(yàn)、測驗(yàn)和考試后的常用評價(jià)方法，它可以揭示學(xué)生對知識的掌握情況，如果課堂教學(xué)是生活化的，那么對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是生活化的。有些課后習(xí)題是根據(jù)教材選擇的，有些可以由教師自己整合。練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識。如果我們機(jī)械地重復(fù)同類型的練習(xí)，只能達(dá)到計(jì)算的練習(xí)，從生活中提取知識來學(xué)習(xí)，那么我們在練習(xí)時應(yīng)該回歸生活。目前，許多數(shù)學(xué)問題已經(jīng)逐漸成為生活化的問題，實(shí)際問題是生活中一些看似復(fù)雜難懂的具體例子和數(shù)據(jù)。事實(shí)上，很多可用的數(shù)學(xué)信息都是可以從問題中收集到的，分析和解決問題的能力是學(xué)生們基本需要的。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，要結(jié)合知識點(diǎn)，尋找生活中的此類數(shù)學(xué)問題，甚至安排一些需要學(xué)生搜集資料、分析資料、提問的作業(yè)。我們也可以在課后的作業(yè)中安排一些實(shí)際的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在生活實(shí)踐中做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的魅力，使它在學(xué)習(xí)或應(yīng)用中更實(shí)用。正如弗賴登塔爾所說：“數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳”，學(xué)游泳的時候因?yàn)榕滤桓蚁滤?，所以問問自己學(xué)游泳不游泳那怎么學(xué)，人家說紙上談兵不如親入沙場，從做中學(xué)是最好的方式。另外可以在考察方式中添加一種實(shí)踐考察，不同于評分制的考試，只要經(jīng)歷實(shí)踐或調(diào)查，獲得一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，這種調(diào)查方式雖然對學(xué)生考試成績沒有硬性要求，但是很考驗(yàn)一個人的動手能力和思考能力，這正是新時代青少年所缺乏的能力。

（六）利用信息技術(shù)工具豐富課堂

學(xué)生是新生代的孩子，在這個時代信息技術(shù)已經(jīng)成為生活的重要組成部分，他們跟上時代的能力往往比老師還要大。目前，幾乎所有的中小學(xué)教室都配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如電子白板和電腦投影儀。教師最常用的設(shè)備是投影儀，他們展示他們收集的數(shù)學(xué)材料，例如。一些幾何物體的展出。生活中可以找到的很多數(shù)學(xué)教具，學(xué)生也可以自己準(zhǔn)備，但有些不容易找到的東西，每個孩子都可以近距離看到。另一種更常用的是計(jì)算機(jī)多媒體演示。可以將現(xiàn)實(shí)生活中或真實(shí)場景中與數(shù)學(xué)相關(guān)的生物，以課件演示或視頻播放的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生方便快捷地獲取有用的信息，還可以節(jié)省時間和空間。篩選并向?qū)W生展示關(guān)于實(shí)際案例的有用的、積極的和數(shù)學(xué)信息。在古代，學(xué)者們通過閱讀來學(xué)習(xí)如何做人。當(dāng)今社會，我們不僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，還要學(xué)習(xí)與我們生活息息相關(guān)的各種前沿信息。

結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代信息社會中，學(xué)生的日常生活將變得更加豐富，他們在現(xiàn)實(shí)生活中接收到的信息量也會隨著信息技術(shù)的變革而不斷增長，在這種環(huán)境下，以教學(xué)為主體的教學(xué)工作往往顯得尤為重要。數(shù)學(xué)課堂生活化對促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解、實(shí)踐應(yīng)用的質(zhì)量和直覺知識具有非常積極的作用，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，促進(jìn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，為以后打下良好的基礎(chǔ)。

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