許華琳

（天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院，天津 300400）

0 引言

“1+X”證書制度是新時期職業(yè)教育對于國家轉(zhuǎn)型升級的積極呼應(yīng)，同時也能夠體現(xiàn)出國家放管服相關(guān)政策理念，是創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)社會的重要基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育本質(zhì)特征，也是職業(yè)教育一項重大創(chuàng)新。

1 項目組織實施狀況

“1+X”證書制度是在《職業(yè)教育改革方案》背景下，為全面發(fā)展若干職業(yè)技能證書加學(xué)歷證書制度的新型制度設(shè)計。Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能證書屬于首個發(fā)布五種職業(yè)技能證書之一。隨著Web前端開發(fā)職業(yè)等級證書的推出，能夠幫助不斷完善計算機(jī)軟件相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，同時為技術(shù)人才的培訓(xùn)教育工作提供規(guī)范參考依據(jù)。

天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院作為首批成立Web前端開發(fā)實施“1+X”證書制度的試點學(xué)校，十分重視相關(guān)工作，并初步成立專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建專業(yè)管理團(tuán)隊，形成相應(yīng)的工作方案，實施學(xué)生專項培訓(xùn)、考核、師資培訓(xùn)等相關(guān)工作，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展、課程優(yōu)化、專業(yè)建設(shè)和“1+X”證書制度之間全面融合，促進(jìn)1和x之間的順利銜接，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力，改善職業(yè)教育質(zhì)量[1]。

2 Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能等級證書試點工作

Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)技能證書試點具體做法，而“1+X”下Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)證書工作流程如下：涵蓋設(shè)計人才培養(yǎng)方案、實地調(diào)研、課程建設(shè)、實訓(xùn)室構(gòu)建、創(chuàng)建師資隊伍以及校企合作。

充分的調(diào)研是進(jìn)行試點建設(shè)的基礎(chǔ)，相關(guān)調(diào)查內(nèi)容包括區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征、崗位人才需求、企業(yè)需求、技術(shù)需求、行業(yè)發(fā)展趨勢以及國家產(chǎn)業(yè)政策等內(nèi)容，其中應(yīng)該將重點放到企業(yè)崗位需求方面，迎合未來技術(shù)發(fā)展主流趨勢，在校企合作的基礎(chǔ)載體上，將共同育人作為基礎(chǔ)手段，明確專業(yè)發(fā)展主要方向。

聯(lián)系專業(yè)未來方向，合理制定培養(yǎng)方案，其中需要以“1+X”證書制度為基礎(chǔ)針對Web前端開發(fā)相關(guān)等級證書制度形成科學(xué)的課程體系支持，從而促進(jìn)專業(yè)課程的密切支持。確保學(xué)生符合基礎(chǔ)知識、職業(yè)道德以及專業(yè)素養(yǎng)等方面的職業(yè)要求，提升其對于Web前端開發(fā)相關(guān)工作的興趣。在實際操作中，信息安全、大數(shù)據(jù)、云計算以及管理相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)誕生了大量喜歡Web前端開發(fā)，且能夠堅持下去的優(yōu)秀學(xué)生，興趣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時相關(guān)課程的反饋結(jié)果也較好，可以輕易被學(xué)生所接受，保障課程質(zhì)量。

聯(lián)系專業(yè)方向，加強(qiáng)師資隊伍構(gòu)建。短期發(fā)展中針對那些基礎(chǔ)薄弱教師開展Web前端開發(fā)相關(guān)知識培訓(xùn)，確保所有教師能夠充分掌握各種知識。此外，還可以聘請企業(yè)專家面向教師開展專項培訓(xùn)，確保其中的教師能夠?qū)W會其中一門高難度課程，開展高難度專業(yè)授課。教學(xué)實踐以及師資建設(shè)中，團(tuán)隊教師進(jìn)一步優(yōu)化了相關(guān)技術(shù)，同時也充實了自身的Web前端開發(fā)經(jīng)驗，針對Web前端開發(fā)教學(xué)形成一組高素質(zhì)師資隊伍。

結(jié)合相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，建設(shè)實訓(xùn)室，使其滿足Web前端開發(fā)相關(guān)的職業(yè)證書要求。在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中滲透校企合作，同時逐步創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，促進(jìn)校企之間的深度合作。

3 試點工作經(jīng)驗

3.1 人才培養(yǎng)方案

“1+X”證書制度屬于職教育工作中的重要創(chuàng)新，結(jié)合“1+X”相關(guān)證書制度試點工作，能夠促進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育標(biāo)準(zhǔn)的全面融合，從而為校企合作提供合理載體，促進(jìn)職業(yè)院校教育改革持續(xù)發(fā)展。Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)等級證書教學(xué)實踐過程中，遇到了較多的難題，但同時也積累了豐富的經(jīng)驗，而相關(guān)寶貴經(jīng)驗進(jìn)一步為后期等級證書培訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)，能夠為其他充當(dāng)Web前端開發(fā)相關(guān)等級證書試點學(xué)校提供有效幫助。

在人才培養(yǎng)方案制定中，需要制度支持，以“1+X”Web前端開發(fā)等級證書制度為基礎(chǔ)支持，形成有效的課程體系支持，促進(jìn)專業(yè)課程之間密切聯(lián)系。加強(qiáng)校企合作，實現(xiàn)按需培養(yǎng)，各版人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該融入企業(yè)當(dāng)中開展實地調(diào)研，認(rèn)真聆聽企業(yè)中的專家建議，而相關(guān)人才培養(yǎng)方案的制定至少需要對超出五家的企業(yè)進(jìn)行實地調(diào)查才行?？己藘?nèi)容夠體現(xiàn)出相關(guān)專業(yè)崗位中所需職業(yè)技能、專業(yè)知識以及職業(yè)素養(yǎng)，同時也可以映射出學(xué)生、企業(yè)、市場以及社會等方面的發(fā)展要求，聯(lián)系具體要求，針對相關(guān)考核內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。

3.2 教學(xué)模式

教學(xué)模式方面的經(jīng)驗如下：教學(xué)過程中應(yīng)該采取教學(xué)做一體模式，邊講解邊練習(xí)，為學(xué)生提供富裕的練習(xí)時間。于教學(xué)實踐中準(zhǔn)確掌握學(xué)生狀況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。最開始是從一些簡單訓(xùn)練入手，隨后不斷提高學(xué)習(xí)難度，對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，可以為其合理設(shè)計差異化練習(xí)題。在課程教學(xué)中融入等級證書相關(guān)職業(yè)技能要求，選擇教學(xué)做一體化教學(xué)模式，借助信息手段開展教學(xué)活動。課程考核可以選擇過程考核方式，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展考核工作，能夠針對學(xué)習(xí)進(jìn)度實施階段性控制，聯(lián)系最終考察結(jié)果優(yōu)化調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺中所分享的教學(xué)內(nèi)容涵蓋課程題庫、課堂教學(xué)課件、課后作業(yè)、課程視頻以及作業(yè)答案相關(guān)資源。

3.3 課程體系

課程體系組成如下：第一是課程導(dǎo)入，教學(xué)活動開始前可以為學(xué)生展示出完善的Web前端開發(fā)相關(guān)知識體系分析，使學(xué)生充分了解Web前端開發(fā)相關(guān)職業(yè)發(fā)展前景、基礎(chǔ)知識體系、課程設(shè)置、職業(yè)等級證書以及“1+X”證書制度等內(nèi)容。學(xué)生在全面掌握Web前端開發(fā)基礎(chǔ)知識體系條件下，能夠進(jìn)一步了解自身缺陷和優(yōu)勢，從而于后續(xù)學(xué)習(xí)活動中可以更為有效學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容方面，因為教學(xué)內(nèi)容通常是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)網(wǎng)站企業(yè)為例，導(dǎo)入本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，為此可以通過舉例講解方法闡述相關(guān)理論。而那些較為神奇的網(wǎng)站效果還會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生對該節(jié)課程進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。

3.4 課程教學(xué)

在職業(yè)教育相關(guān)實踐課程體系中，模擬實踐與仿真實踐占據(jù)較大比例，通過分析企業(yè)崗位技能，總結(jié)典型任務(wù)，可以幫助合理對應(yīng)相關(guān)情境和場景，通過仿真以及模擬等形式完成。而在“1+X”證書制度下，基于模擬仿真條件下，結(jié)合校企資源，在學(xué)校中設(shè)置廠房車間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)場地，開展相關(guān)實踐活動，落實實訓(xùn)目標(biāo)。課程教學(xué)方面，應(yīng)該形成規(guī)范化、平臺化和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)Web前端開發(fā)和相關(guān)職業(yè)等級證書基礎(chǔ)技能之間實現(xiàn)有效銜接，課程體系結(jié)合相關(guān)技術(shù)動態(tài)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、國家政策進(jìn)行靈活調(diào)整，保證教學(xué)過程的實用性和先進(jìn)性。

3.5 企業(yè)指導(dǎo)

“1+X”證書制度屬于企業(yè)和學(xué)校結(jié)合，學(xué)生于學(xué)校中順利完成學(xué)歷教育，即1，而社會培訓(xùn)則是幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力，即X，確保學(xué)生具備相應(yīng)的知識素養(yǎng)，提升自身職業(yè)技能，形成有效的崗位競爭力。想要實現(xiàn)該目標(biāo)，便需要促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間進(jìn)行深度融合，明確學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，從政府主辦朝著社會多元化方向發(fā)展。激發(fā)企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與熱情，實現(xiàn)校企專業(yè)共建，同步育人，分散風(fēng)險，形成緊密型人才培養(yǎng)方案。為此可以聘請相關(guān)企業(yè)專家進(jìn)入校園為學(xué)校中的師資隊伍進(jìn)行鼓勵和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解企業(yè)中的各種新型開發(fā)技術(shù)，掌握企業(yè)行情和市場發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師能夠在教學(xué)內(nèi)容中有效融入各種實踐經(jīng)驗，豐富學(xué)生的知識儲備，擴(kuò)展視野，能夠更好適應(yīng)崗位要求，提高競爭力[2]。

4 現(xiàn)存問題分析

在試點工作中發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：第一是Web前端開發(fā)相關(guān)等級證書試點工作存在資源配置不足的問題。比如缺少練習(xí)題庫、公開教學(xué)課件，從而增加了學(xué)校教師教學(xué)難度。第二是在相關(guān)證書考核方面存在政策不清晰、流程不規(guī)范等問題，針對相關(guān)院校教師缺少統(tǒng)一的培訓(xùn)考核，教師對于考核目標(biāo)和內(nèi)容不夠清晰，所以無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。第三是相關(guān)費用收取政策不夠明確，相關(guān)考試過程在費用收取方面較為隱晦，直到考試也尚未形成統(tǒng)一收費標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生因為恐懼費用過高而不敢隨意報名，錯失了多種機(jī)會。證書考核整個過程中，相關(guān)人員彼此之間缺少有效交流渠道，只能通過QQ群下發(fā)各項通知，由于擁有大量的QQ群教師，導(dǎo)致其中的消息十分雜亂，容易忽略或疏漏其中各種消息。

5 后續(xù)改進(jìn)計劃

在后期發(fā)展中，針對試點操作問題，需要進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。因為在教師隊伍中存在大部分教師不夠了解Web前端開發(fā)，自身基礎(chǔ)知識較弱。為此教師需要在強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行多方交流。院系之間可以定期聘請企業(yè)專家進(jìn)入學(xué)校為教師提供指導(dǎo)，引導(dǎo)更多教師融入Web前端開發(fā)授課隊伍內(nèi)。促進(jìn)教學(xué)方法不斷改革深化，從而促進(jìn)Web前端開發(fā)和教學(xué)實踐緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生自身實踐能力。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的全面優(yōu)化，結(jié)合Web前端開發(fā)相關(guān)專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效設(shè)計，于多種專業(yè)內(nèi)設(shè)置編程開發(fā)相關(guān)課程，鍛煉學(xué)生自身思維能力和邏輯能力。還可以在教學(xué)活動中挑選出一批優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行針對性指導(dǎo)和幫助，創(chuàng)建編程開發(fā)社團(tuán)，組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，或前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參與到開發(fā)會議當(dāng)中[3]。

6 結(jié)語

綜上所述，“1+X”證書制度是當(dāng)下實現(xiàn)放管服教育改革要求的有效措施，同時也是促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式全面改革，有效培養(yǎng)優(yōu)秀工匠的重要措施。因為Web前端開發(fā)職業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，為此在創(chuàng)建“1+X”證書制度過程中，應(yīng)該進(jìn)行積極參與和落實，強(qiáng)化相關(guān)硬件設(shè)施的建設(shè)工作，主動探索將“1+X”相關(guān)證書有效融入Web前端開發(fā)教學(xué)當(dāng)中，同時搭配企業(yè)和政府以及院校的積極配合，實現(xiàn)協(xié)調(diào)運(yùn)行。