山東省泗水縣子路學(xué)區(qū)東郊小學(xué) 張 曼

在某種程度上，小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量可以從語文課堂教學(xué)質(zhì)量中體現(xiàn)出來，而語文作為小學(xué)學(xué)習(xí)的三大主科之一，語文教學(xué)的質(zhì)量影響著學(xué)校的整體教育水平?；谶@種情況，本文提出以下策略來提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案，是高質(zhì)量語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前，要充分考慮學(xué)生當(dāng)下所處的身心健康發(fā)展水平及狀態(tài)。以學(xué)生為本來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，同時(shí)在教案設(shè)計(jì)上開展更多豐富多彩的教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》這一課中，教師可以提前準(zhǔn)備好音樂，教導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，也可制作一些動(dòng)物頭飾及配飾，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生投入教學(xué)情境，更好地理解課文內(nèi)容。再如，在教學(xué)《玩出了名堂》這一課中，由于小學(xué)生對(duì)微生物與顯微鏡等方面的知識(shí)了解不多。教師可以提前在課下為學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易放大鏡等工具，使學(xué)生更加感性地認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，這也體現(xiàn)了新課改要求下學(xué)科的互相促進(jìn)與影響。在比亞納教授傳授多元智力理論時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了我們傳統(tǒng)課堂體系與教學(xué)評(píng)估忽略了對(duì)學(xué)生多元化與個(gè)性化的培養(yǎng)與發(fā)展。由此，他與他的科研人員研究出了多元評(píng)估教學(xué)方案，多元觀念的引入擴(kuò)寬了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。再如，在課文《魚游到了紙上》一文中，這堂課的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)游到紙上與心理的關(guān)系，教師可以通過引導(dǎo)設(shè)置關(guān)鍵詞讓學(xué)生選擇填空，幫助學(xué)生厘清課文主題。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)表自己的看法。總而言之，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與及時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方案。

二、保證課前預(yù)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要以學(xué)定教，也就是認(rèn)為學(xué)生的學(xué)要先于教師的教，這就要求學(xué)生在課堂開始前做好充分的預(yù)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常規(guī)課前預(yù)習(xí)就是讀寫畫重點(diǎn)查字義與主題。讀要求學(xué)生自己提前熟讀課文，陌生字詞要求提前自查，連貫有感情地朗讀課文并且對(duì)課文大體內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。畫就是學(xué)生要將課文中的詞語等畫出來，不懂的字義提前自查。而教師也應(yīng)要求學(xué)生做到能力預(yù)習(xí)。能力預(yù)習(xí)就是指教師在課前布置給學(xué)生合理的預(yù)習(xí)題，這些預(yù)習(xí)題要根據(jù)學(xué)生的水平發(fā)展來下達(dá)，主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生充分品讀課文，認(rèn)真思考課文內(nèi)容。開始實(shí)施時(shí)，教師先預(yù)留簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)題，學(xué)生的自學(xué)能力提高了，再逐漸加大預(yù)習(xí)題的難度，使學(xué)生更好地完成自學(xué)。

三、在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在語文課堂教學(xué)中，教師有很多方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入是其中很重要的一種。在語文課堂教學(xué)一開始，教師可以采用新穎的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)入教學(xué)方法。導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入等，教師要在課下提前根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)方案，設(shè)置合理的導(dǎo)入方法與導(dǎo)入情境。俗話說，好的開始是成功的一半，通過課堂導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有其學(xué)科的特殊性，語文學(xué)習(xí)可以遍布在生活中的每一處。學(xué)生學(xué)習(xí)語文是一個(gè)無順序的發(fā)展中過程，在生活中隨時(shí)隨地可以得到學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。但語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要求教師在課上課下都做到對(duì)學(xué)生引導(dǎo)與培養(yǎng)。在新課改背景下，教師要在課堂教學(xué)中做好教學(xué)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主觀能動(dòng)地學(xué)習(xí)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生更好地投入課堂學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。