繆小燕

（江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院設(shè)備工程學(xué)院，江蘇常州213000）

扶貧資助一直是國家教育部門放在首位的研究課題，高校作為人才的輸出基地，是時代發(fā)展的主要動力，因此高校貧困生的資助體系構(gòu)建得到了國家相關(guān)部門以及社會群體的重視。大數(shù)據(jù)時代為貧困生信息的采集帶來了極大的便捷性，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對校內(nèi)貧困生信息進行準(zhǔn)確定位，將采集到的數(shù)據(jù)信息進行優(yōu)化并展開分析，制訂出有針對性的資助計劃。為促使高校扶貧工作的順利開展，需對大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助實現(xiàn)的意義展開分析，探索如何在大數(shù)據(jù)背景下精準(zhǔn)資助每一位貧困生以及資助工作實踐路徑，為高校貧困生精準(zhǔn)資助體系尋找方法，為貧困生學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

一、大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)資助的意義

大數(shù)據(jù)背景為高校精準(zhǔn)扶貧工作帶來了極大的便捷性，高校扶貧是國家政府部門以及教育部門聯(lián)合出臺的政策，由此可見國家對于高校扶貧工作的重視度。高校扶貧工作不僅是高校的一項基本任務(wù)，更是關(guān)于國家建設(shè)的政治任務(wù)，高校參與精準(zhǔn)扶貧，也是間接拓展高校社會服務(wù)職能的基本方式［1］。隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸走進了各個工作領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)為載體的大數(shù)據(jù)逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。在這樣的局勢下，國家教育部門順應(yīng)社會文化思潮，探索利用大數(shù)據(jù)開展高校精準(zhǔn)扶貧之路，確保每一位真正貧困的學(xué)生享受到國家的政策。傳統(tǒng)的扶貧工作存在一定的弊端，教師對學(xué)生了解較少，貧困生一般是自己申請報備，經(jīng)核批將該生納入貧困生范圍。自己上報與學(xué)生自身素質(zhì)有關(guān)，全靠學(xué)生的自覺性，部分學(xué)生會出現(xiàn)瞞報、虛報等現(xiàn)象，教育部門并不了解每一位學(xué)生的家庭，對于貧困救助款以學(xué)校為單位撥下去。這樣很容易遺漏真實的貧困生。大數(shù)據(jù)背景有效避免這一現(xiàn)象，促進高校扶貧資助體系精準(zhǔn)落實到每一位貧困學(xué)生的身上，讓他們能夠享受國家的政策，全身心地投入學(xué)習(xí)。

二、大數(shù)據(jù)背景下的精準(zhǔn)資助

（一）精準(zhǔn)識別

精準(zhǔn)資助是我國高等教育十三五規(guī)劃中的主要任務(wù)，精準(zhǔn)資助要求必須精準(zhǔn)地識別每一個貧困生，將國家政策全面落實到每一個資助對象身上，完成資助工作。精準(zhǔn)識別是精準(zhǔn)資助的前提，利用大數(shù)據(jù)可準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部貧困生的情況，讓需要幫助的人獲得幫助。鑒于此，高校應(yīng)將扶貧資助工作看作服務(wù)國家建設(shè)，服務(wù)社會發(fā)展，為祖國建設(shè)事業(yè)義不容辭，將扶貧資助工作看成校內(nèi)的責(zé)任；將脫貧攻略與教育工作相結(jié)合，打好貧困生在學(xué)習(xí)中的脫貧攻堅戰(zhàn)，就是為他們提供了良好的教育平臺；把政府規(guī)定的各項扶貧資助工作及時落實，在資助體系運行中，推進雙一流建設(shè)，推動扶貧項目全面實行，為貧困生打好后援建設(shè)基礎(chǔ)。在新時代從事精準(zhǔn)資助工作的過程中，高?？衫眯畔⒓夹g(shù)采集學(xué)生相關(guān)信息，科學(xué)使用數(shù)據(jù)的力量將需要資助的對象充分挖掘，確保不遺棄任何一個需要幫助的學(xué)生。利用數(shù)據(jù)信息可以對學(xué)生各方面的消費記錄進行統(tǒng)計整合，起到良好的監(jiān)督審計作用。

（二）精準(zhǔn)匹配

建檔立卡貧困戶高校應(yīng)重視，建檔立卡一般是村委會經(jīng)過調(diào)查情況屬實，并將貧困戶上報給縣政府，在縣級建檔立卡，以茲證明［2］。這一類學(xué)生的信息會在政府永久存檔，還會注明用戶貧困的原因。高校在數(shù)據(jù)信息查詢中發(fā)現(xiàn)這一類建檔立卡的貧困生，不用質(zhì)疑，是通過縣級、鎮(zhèn)、村等以及市領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)調(diào)查之后敲定，證明貧困戶的真實性，并落實建檔立卡政策，讓貧困生在學(xué)習(xí)生涯中享受國家最高補助。建檔立卡貧困生在高校享受補貼的同時，管理人員應(yīng)對該生的身份展開調(diào)查，避免借用現(xiàn)象，讓國家扶貧資金用對方向。對于建檔立卡貧困戶應(yīng)精準(zhǔn)匹配，確保學(xué)生的消費情況與政府部門輸出的文件相對應(yīng)，核實學(xué)生身份后，將其視為高校內(nèi)部重點扶貧資助對象［3］。大數(shù)據(jù)背景下，精準(zhǔn)匹配是扶貧資助工作中最基本的一項，網(wǎng)絡(luò)平臺信息可能會受黑客攻擊出現(xiàn)篡改、攔截等現(xiàn)象，因此高校在拿到信息的第一時間應(yīng)采集學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)進行比對，結(jié)合消費記錄以及學(xué)生的在校情況，一切無差異之后找到學(xué)生核實，實現(xiàn)精準(zhǔn)匹配，進一步實現(xiàn)精準(zhǔn)資助。

（三）精準(zhǔn)考評

大數(shù)據(jù)背景下，精準(zhǔn)匹配與精準(zhǔn)考評貧困生是精準(zhǔn)資助體系最基本的工作內(nèi)容。高校在考評貧困生的過程中，可結(jié)合學(xué)生所在的省、市、縣、鎮(zhèn)聯(lián)合考評，可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)系到當(dāng)?shù)卣瑢τ谪毨那闆r展開調(diào)查，也可安排管理人員對于貧困生信息展開調(diào)查。無論通過什么平臺了解學(xué)生信息，最終目的只有一個，就是落實國家政策，將貧困款落到實處，幫助需要幫助的對象。高校在開展精準(zhǔn)考評的過程中，一般是先由學(xué)生申請，隨之管理人員對于名單進行核實，核實的過程離不開當(dāng)?shù)卣块T或者教育部門的支持?；拘畔⒑藢嵵?，學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同區(qū)域進行劃分，將貧困名單以文件形式傳輸給當(dāng)?shù)卣⒊徒逃龣C關(guān)，經(jīng)當(dāng)?shù)卮逦藢嵑?，再由政府部門將核實信息告知高校，完成貧困生的精準(zhǔn)考評制度，為精準(zhǔn)資助工作打下堅實的基礎(chǔ)［4］。精準(zhǔn)考評主要是兩個方向，一是當(dāng)?shù)卣目荚u，一是高校通過學(xué)生在校消費記錄的考評，二者必須處于平衡狀態(tài)，方可證實貧困生信息的真實性。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成熟，高?？膳c貧困生區(qū)域政府進行實時互動，將貧困生信息入檔備案，便于后期精準(zhǔn)扶貧的調(diào)整工作。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校貧困生資助工作精準(zhǔn)化體系構(gòu)建探究

（一）整合數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)設(shè)完善的資助體系

在大數(shù)據(jù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息是高校精準(zhǔn)扶貧資助的承載體，有效的信息數(shù)據(jù)能為高校扶貧工作提供參考。鑒于此，高校應(yīng)科學(xué)利用信息資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，改善傳統(tǒng)的管理模式，精準(zhǔn)面向扶貧，推動高校管理工作科學(xué)化。面對信息化時代背景，高校管理層在分析工作的過程中，必須站在宏觀的角度看待問題，適當(dāng)拓展扶貧資助工作路徑，健全數(shù)據(jù)采集機制，多方位獲取學(xué)生消費趨勢，根據(jù)采集的數(shù)據(jù)信息進行分析，推算學(xué)生在校生活情況?？蓮男?nèi)日常生活著手，調(diào)查學(xué)生的選修課程、校園卡使用情況、課堂出勤與學(xué)習(xí)情況、獎學(xué)金獲得、各級競賽獲獎、評優(yōu)、圖書借閱等方面展開調(diào)查，對于這方面的數(shù)據(jù)進行綜合，精準(zhǔn)定位校內(nèi)貧困生，根據(jù)學(xué)生需要幫助的方向給予其合理的資助，落實國家部門的相關(guān)政策。

（二）健全大學(xué)生精準(zhǔn)資助工作機制

高校在數(shù)據(jù)信息的采集與整合中，應(yīng)科學(xué)完善精準(zhǔn)扶貧教育工作機制，才能在第一時間發(fā)現(xiàn)扶貧工作中的問題，并給予合理的解決方案。大學(xué)生精準(zhǔn)資助體系是當(dāng)前高校應(yīng)重視的項目，大數(shù)據(jù)背景有助于這一項目的科學(xué)開展，對于貧困生構(gòu)建完善的指標(biāo)認證體系，便于利用互聯(lián)網(wǎng)從不同方向挖掘有價值的資源，進一步精確識別高校內(nèi)部的貧困生。對于貧困生之間的差異也要進行劃分，健全工作機制的目的是保證每一位貧困生都能享受到平等的學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境［5］。健全工作機制的另一方面的主要目的是為貧困生制定不同的資助模式，根據(jù)貧困生的貧困程度以及學(xué)習(xí)情況為其制訂最具有針對性的幫扶機制。在此情況下，高校在管理中應(yīng)建立動態(tài)化管理模式，根據(jù)實際情況制訂符合幫助對象的資助方案，對于貧困生創(chuàng)設(shè)專門的信息庫，并對不同程度的貧困生進行等級區(qū)分，科學(xué)合理地幫助到每一個扶貧對象。

（三）注重開展內(nèi)容豐富的教育扶貧工作

高校的貧困生精準(zhǔn)資助模式與國家政府對于農(nóng)村居民實行脫貧攻堅的性質(zhì)是一樣的，在扶貧機制中同等重要，甚至更為重要。在信息化時代，高校在貧困資助上應(yīng)打破傳統(tǒng)模式，多方面尋找?guī)头龇绞?，開展豐富的教育扶貧工作。國家政府表示，高校對于貧困生的扶貧不是簡單地給予經(jīng)濟上的資助，還應(yīng)培養(yǎng)他們的基本創(chuàng)業(yè)能力，在出校園之后，能憑借自身的能力推動鄉(xiāng)村脫貧，才是高校扶貧的精髓。為響應(yīng)這一號召，高校為貧困生開展了線上教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)有資源與地形優(yōu)勢，為這些學(xué)生制訂相關(guān)課程，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。此外，還從教育、文化、科技、黨建等方面打造一個精準(zhǔn)扶貧項目綜合體［6］，多方面落實高校幫扶政策。大數(shù)據(jù)背景下，高校貧困生資助實踐開展更為便捷，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生的實際情況進行采集，進而確定幫扶計劃。