王思燕 成都體育學(xué)院

一、將情景教學(xué)應(yīng)用于小籃球中的方案分析

游戲教學(xué)法：從青少年兒童的角度考慮，學(xué)生更傾向于參加一些具有充分趣味性的游戲活動，因此在小籃球教學(xué)中增加一些帶有游戲性的技術(shù)練習(xí)，游戲教學(xué)的設(shè)置需結(jié)合該階段少兒的性格特點為主要參考依據(jù)，設(shè)計合理的具有趣味性的游戲活動，能夠讓該階段的少兒極大程度的被游戲情景所吸引，提高了兒童參與小籃球?qū)W習(xí)的熱情。情景教學(xué)將小籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合，兒童在歡快的氛圍下進行學(xué)習(xí)，心理感受較為輕松，有利于更好地掌握所學(xué)的基本技術(shù)。

音樂教學(xué)法：音樂在體育活動極為廣泛，例如廣播體操、太極、花樣滑冰、花樣游泳、藝術(shù)體操等都需要音樂作為配合條件。音樂與體育的結(jié)合在第一次使用時，少兒會產(chǎn)生新鮮感而樂于學(xué)習(xí)，但運用的時間過久的話，小朋友們就會逐漸適應(yīng)繼而產(chǎn)生無聊感，造成該階段的兒童降低了對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。由此可見音樂情景教學(xué)的方法的在運用時需要不斷進行更新，在選擇音樂時不僅需要考慮到兒童的性格特點，還需將所選音樂和音樂的節(jié)奏與教學(xué)目標、教材內(nèi)容等要素相結(jié)合充分發(fā)揮該音樂在教學(xué)中的作用，對于音樂的使用時間還需考慮兒童對于音樂的新鮮感的長度。

故事教學(xué)法：小朋友大多喜愛聽故事，傳統(tǒng)的教學(xué)當中故事教學(xué)只傾向于語文課中使用。事實上小籃球教學(xué)中故事教學(xué)也會起到一定的作用。愛玩是兒童的天性，教師只有在充分的掌握兒童的性格特征和心理活動過程才能夠?qū)⒐适陆虒W(xué)的方法應(yīng)用于小籃球的課堂活動當中。對于情景教學(xué)的設(shè)置，教師可引用動畫片中的故事，這樣的故事教師不需要花費過多的時間進行講述，只需要將故事的大略的框架進行描述使學(xué)生記憶重現(xiàn)。

二、情景教學(xué)法融入小籃球教學(xué)的可行性分析

在小學(xué)體育課的教學(xué)過程中，通過情境教學(xué)法的使用，學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的情境中想象情境并進行練習(xí)，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。小籃球與情景教學(xué)追求的目標不謀而合，側(cè)重點同樣都在兒童的興趣培養(yǎng)以及促進兒童身心發(fā)展上。將情景教學(xué)的教學(xué)方法廣泛應(yīng)用于小籃球教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、觀察能力和實踐能力，而且對于情景教學(xué)方法的研究與開發(fā)會具有深層次的作用。小籃球中的許多練習(xí)雖然已經(jīng)根據(jù)兒童的身材特征進行設(shè)計，這確實有利于兒童的身體素質(zhì)和負荷的安排，但在教學(xué)課堂中未對于該階段兒童上課時注意力易分散、耐心較差、好動等問題進一步的分析研究。導(dǎo)致小籃球課堂雖然有較好的框架，但在實施過程中卻未達到預(yù)想的教學(xué)效果。

通過上述分析，得出小籃球教學(xué)可將小學(xué)課程中的情景教學(xué)法引入到自己教學(xué)課堂當中來改善教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的興趣低、注意力不集中等問題。同時在小籃球教學(xué)中使用情景教學(xué)法能更好地將學(xué)習(xí)與興趣高度結(jié)合，續(xù)而使興趣轉(zhuǎn)換為習(xí)慣，有利于小籃球計劃的最初目標。

三、情景教學(xué)法融入小籃球的優(yōu)勢分析

（一）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這個年齡階段的青少年兒童的生活范圍逐漸擴大，獨立性較強，好動、好奇、好模仿。喜歡被別人夸獎，動作與語言發(fā)展較快，膽子較大。自主性與競爭性逐步增強，愿意學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能，愛做游戲，喜歡與同伴交流協(xié)作。情景教學(xué)的教學(xué)方法與該階段學(xué)生的心理特點相符合。通過游戲與競賽等教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生之間協(xié)作能力以及競爭意識，同時還培養(yǎng)學(xué)生的自信心和意志力。

（二）有利于改善學(xué)生注意力

教學(xué)中有的內(nèi)容枯燥無味學(xué)生學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)注意力分散，教學(xué)方法的使用可以彌補這一缺點。情景教學(xué)不僅增添趣味還能夠豐富學(xué)生的想象能力，使學(xué)生將趣味轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣進而發(fā)展成為一種習(xí)慣。歌曲教學(xué)法的應(yīng)用能使單調(diào)易忘的教學(xué)口訣便于記憶，并加深了對口訣的印象。趣味與訓(xùn)練的結(jié)合能夠得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，不少教師時常只注重知識和運動技能的傳授與練習(xí)，而忽略對學(xué)生興趣、態(tài)度和欣賞能力的培養(yǎng)。這些方面在人的成長過程中具有重要意義。在小籃球教學(xué)中運動情景教學(xué)法能夠陶冶情操，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

四、情景教學(xué)法融入小籃球教學(xué)存在的問題及解決途徑

（一）存在問題

教師在應(yīng)用情景教學(xué)法時需要處理好教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，如果過度使用教學(xué)方法，而忽視教學(xué)內(nèi)容的講解和練習(xí)這樣反而使教學(xué)方法的功能無法發(fā)揮，也影響了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外，情景教學(xué)法是一種需要教師進行研究創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師在引用其他情景教學(xué)法的同時結(jié)合學(xué)生的性格特點和教學(xué)內(nèi)容進行改善，能否做好這一點也對教學(xué)效果有著極大的影響。目前我國教師各方面能力還有待提高。小籃球在應(yīng)用情景教學(xué)法時，需要一定的教學(xué)道具進行輔助，有的教學(xué)內(nèi)容還需教師自己設(shè)計制作教學(xué)道具，這就增添了情景教學(xué)實施的難度。

（二）解決途徑

通過積累教學(xué)經(jīng)驗、組織教師培訓(xùn)、教學(xué)技能比賽等改善教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的問題，在情景教學(xué)方法的使用上，深入了解學(xué)生特點分析教學(xué)方法價值和教學(xué)內(nèi)容來提升教學(xué)效果，而教學(xué)資源缺乏的問題，教師可以通過自制簡易教學(xué)道具或一物多用來緩解此類問題。