徐嘉韻 周家金

玉林師范學(xué)院公共體育羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)改革實(shí)踐研究*

徐嘉韻1、2周家金2

（1.廣西民族大學(xué) 體育與健康科學(xué)學(xué)院，廣西 南寧 530006；2.玉林師范學(xué)院 體育健康學(xué)院，廣西 玉林 537000）

對(duì)玉林師范學(xué)院公共體育俱樂(lè)部教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)行探究。研究發(fā)現(xiàn)：玉林師范學(xué)院公共體育俱樂(lè)部已進(jìn)行了近五年的改革，改革成效逐漸顯現(xiàn)；羽毛球俱樂(lè)部主要采用興趣教學(xué)法、自主練習(xí)法和比賽教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)前羽毛球俱樂(lè)部存在管理機(jī)制不完善、教學(xué)實(shí)踐的安排與選課沖突、體育場(chǎng)地管理有待優(yōu)化等問(wèn)題。通過(guò)健全俱樂(lè)部管理機(jī)制、優(yōu)化安排俱樂(lè)部課程、強(qiáng)化場(chǎng)地管理與配置、保障經(jīng)費(fèi)并多加宣傳、夯實(shí)俱樂(lè)部師資水平等舉措促進(jìn)公共體育羽毛球俱樂(lè)部健康發(fā)展。

高校；公共體育；俱樂(lè)部教學(xué)；羽毛球；發(fā)展

公共體育是大學(xué)普通專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，它承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和掌握體育鍛煉技能的重要任務(wù)。當(dāng)前，全國(guó)各大高校都對(duì)公共體育教學(xué)進(jìn)行改革實(shí)踐，探索公共體育教學(xué)的發(fā)展。玉林師范學(xué)院自2015年以來(lái)，就推行公共體育俱樂(lè)部教學(xué)，本著促進(jìn)學(xué)生的興趣和終身體育意識(shí)的形成為宗旨，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇任課教師以及選擇上課的時(shí)間。本文以玉林師范學(xué)院公共體育羽毛球俱樂(lè)部為個(gè)案，探究俱樂(lè)部的教學(xué)方法和當(dāng)前存在的問(wèn)題，嘗試提出應(yīng)對(duì)問(wèn)題的發(fā)展路徑，為公共體育俱樂(lè)部教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

1 玉林師范學(xué)院俱樂(lè)部實(shí)踐流程及羽毛球俱樂(lè)部經(jīng)驗(yàn)

玉林師范學(xué)院體育健康學(xué)院借鑒了兄弟院校的俱樂(lè)部改革經(jīng)驗(yàn)，于2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，實(shí)行了體育俱樂(lè)部制的教學(xué)改革實(shí)踐。開(kāi)設(shè)項(xiàng)目為籃球、足球、氣排球、羽毛球、毽球、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道、花樣跳繩、健身跑等21個(gè)項(xiàng)目。開(kāi)展前期工作其一是鼓勵(lì)教師積極申報(bào)各個(gè)單項(xiàng)俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)人；其二是學(xué)院與教師積極開(kāi)展宣傳工作，確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人后，向?qū)W生公布本俱樂(lè)部的教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容，印發(fā)宣傳畫(huà)冊(cè)與視頻，讓學(xué)生們充分了解各個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)，充分理解改革的教學(xué)模式和意義，并鼓動(dòng)學(xué)生積極參與到本俱樂(lè)部學(xué)習(xí)，壯大俱樂(lè)部的隊(duì)伍；其三是成立各單項(xiàng)的俱樂(lè)部管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)俱樂(lè)部的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理，教師的主要任務(wù)以指導(dǎo)為主，評(píng)選出單項(xiàng)俱樂(lè)部的會(huì)長(zhǎng)和書(shū)記作為助理，根據(jù)實(shí)施方案和相關(guān)的管理文件執(zhí)行教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。[6]

首批實(shí)踐對(duì)象為2015級(jí)的全日制在校學(xué)生，開(kāi)課期間學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇加入喜愛(ài)的俱樂(lè)部進(jìn)行練習(xí)。以羽毛球俱樂(lè)部為例，選課人數(shù)達(dá)120人以上，首先進(jìn)行準(zhǔn)會(huì)員式的分班制的技術(shù)學(xué)習(xí)，在常規(guī)的教學(xué)模式中要求學(xué)生每周自主參加一次以上的教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多次參加，每班學(xué)習(xí)人數(shù)30人為上限。由于是第一批俱樂(lè)部會(huì)員教師需要花大量的時(shí)間講解各種技能的重難點(diǎn)，羽毛球技術(shù)也相對(duì)枯燥，但學(xué)生充滿(mǎn)了激情。經(jīng)過(guò)了一年的不斷摸索，體育課的教學(xué)模式有了較大的改變，學(xué)生掌握技術(shù)的水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，準(zhǔn)會(huì)員式班級(jí)進(jìn)行分層次教學(xué)，分別是初級(jí)和中級(jí)。剛?cè)雽W(xué)的2016級(jí)學(xué)生以準(zhǔn)會(huì)員的身份開(kāi)始接觸羽毛球項(xiàng)目，上課的模式也由原來(lái)的教師講課改變成為了老帶新的練習(xí)，由一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生帶領(lǐng)新生學(xué)習(xí)基本技術(shù)，老生在提高技能的同時(shí)也能夠發(fā)揮講解示范能力，并且多人教學(xué)能夠更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)新生們的錯(cuò)誤動(dòng)作，并及時(shí)改正，充分得到相互學(xué)習(xí)相互提高的效果。這種以老帶新，以新促老的模式一直延續(xù)至2019級(jí)，俱樂(lè)部已形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣。

2 羽毛球俱樂(lè)部教學(xué)方法的實(shí)踐

2.1 興趣教學(xué)法

在開(kāi)展俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異和年級(jí)不同的關(guān)系，在課程結(jié)構(gòu)、課程的教學(xué)方法上都會(huì)呈現(xiàn)出明顯的不同，因此需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸羽毛球項(xiàng)目，沒(méi)有任何的基礎(chǔ)，教師需要多采用興趣性教學(xué)。第一階段讓學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有基本的認(rèn)識(shí)后，可以使用“單人墊球”、“兩人墊球”等方式，以及各種不同持球的游戲項(xiàng)目激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在這個(gè)過(guò)程中練習(xí)他們的球性，發(fā)展身體靈活性和協(xié)調(diào)能力，保證一定的運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，達(dá)到鍛煉的效果。經(jīng)過(guò)幾周后的練習(xí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作以及對(duì)打練習(xí)。[3]

2.2 自主練習(xí)法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法離不開(kāi)教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”。而俱樂(lè)部的開(kāi)展正是需要跳脫原本的教學(xué)模式，在練習(xí)的過(guò)程中教師應(yīng)采用引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主練習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考和客觀(guān)的評(píng)價(jià)，在練習(xí)中找到適合自己的鍛煉方法。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生還能夠幫助教師指導(dǎo)初級(jí)班的會(huì)員，達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)效果。

2.3 比賽教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生教學(xué)比賽數(shù)量，以賽代練，擺脫枯燥的技術(shù)練習(xí)，不僅能夠活躍課堂的氣氛，還能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在學(xué)生掌握基本技術(shù)、比賽方法和競(jìng)賽規(guī)則后，教師可利用大量的時(shí)間進(jìn)行各種教學(xué)比賽，學(xué)生在比賽中擔(dān)任裁判工作，既能夠熟悉競(jìng)賽規(guī)則，又能充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力和管理能力。

3 羽毛球俱樂(lè)部實(shí)踐存在的問(wèn)題

3.1 目的性不明確

高校開(kāi)展俱樂(lè)部的目的是為擴(kuò)大招生和吸引更多的學(xué)生進(jìn)行充實(shí)的體育鍛煉和校園文化，但是實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出俱樂(lè)部的教學(xué)效果，目的也不明確。羽毛球是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，正常的課堂教學(xué)無(wú)法使學(xué)生有較大的技術(shù)提高，參加俱樂(lè)部活動(dòng)可增加學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，俱樂(lè)部的開(kāi)展能夠滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于羽毛球技術(shù)提高的需求。俱樂(lè)部活動(dòng)雖然開(kāi)展了，但在成立期間缺乏具體的規(guī)劃，缺乏管理的方式和可行性的分析，導(dǎo)致部分學(xué)生目的性不明確，進(jìn)步難度加大，進(jìn)而影響了往后的學(xué)習(xí)和操作。[2]

3.2 教學(xué)實(shí)踐的安排與選課沖突

以俱樂(lè)部模式上課的學(xué)生多是以大一、大二為主，共四個(gè)學(xué)期。有學(xué)生反映四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有多大的差別，直到大二下學(xué)期仍然還是學(xué)習(xí)同樣的技術(shù)，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的效果，或者有較高的技術(shù)水平。[1]有的學(xué)校實(shí)行了分層教學(xué)模式，但是上課時(shí)間和專(zhuān)業(yè)課有沖突無(wú)法繼續(xù)選擇自己喜歡或者進(jìn)入適合自己的水平層次以及感興趣的俱樂(lè)部學(xué)習(xí)。由于教學(xué)實(shí)踐的安排與選課系統(tǒng)的沖突，分層教學(xué)的模式并不能大規(guī)模的開(kāi)展。以羽毛球俱樂(lè)部為例，初級(jí)教學(xué)和中級(jí)教學(xué)的模式有很大程度的不同，喜好羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生仍然因選課的問(wèn)題還在初級(jí)俱樂(lè)部中學(xué)習(xí)基本技術(shù)，技術(shù)得不到提高。理解能力強(qiáng)或者是有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)入中級(jí)俱樂(lè)部的為少數(shù)，但因?yàn)槿藬?shù)不夠不能開(kāi)班教學(xué)。

3.3 體育場(chǎng)地管理有待優(yōu)化

學(xué)校體育器材與場(chǎng)地的合理使用是開(kāi)展體育工作的必要保證，也是直接影響教學(xué)效果的重要前提?，F(xiàn)階段高校體育器材與場(chǎng)地管理存在著缺失，主要有以下幾個(gè)方面：一是缺乏管理制度。以玉林師范學(xué)院羽毛球球館為例，啟用時(shí)間為2016年秋季學(xué)期，場(chǎng)館分布為九個(gè)塑膠場(chǎng)地，由于缺乏合理的管理制度，學(xué)生的自覺(jué)性不高，場(chǎng)地和器材的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于設(shè)施的正常運(yùn)行有著極大的阻礙，導(dǎo)致場(chǎng)地管理人員維護(hù)場(chǎng)地難度加大；二是場(chǎng)地的匱乏，不能滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。例如：羽毛球場(chǎng)地很多時(shí)候都是以“先到先得”或“占場(chǎng)地”為主；三是經(jīng)費(fèi)不足。為了滿(mǎn)足學(xué)生體育鍛煉的需求，學(xué)校的體育設(shè)施不斷增加，但是維護(hù)的經(jīng)費(fèi)不足，趕不上設(shè)施的老化和損壞的速度，致使一些損耗嚴(yán)重的器材仍然在使用，無(wú)法得到及時(shí)的修復(fù)[4]。

4 羽毛球俱樂(lè)部發(fā)展路徑

4.1 健全管理機(jī)制和明確俱樂(lè)部開(kāi)展的目的

高校體育俱樂(lè)部是由學(xué)校的體育教學(xué)部門(mén)開(kāi)展和組織，在進(jìn)行的過(guò)程中首先要明確開(kāi)展的目的，實(shí)行會(huì)員制，在提高俱樂(lè)部經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也提高了俱樂(lè)部的服務(wù)質(zhì)量。俱樂(lè)部的活動(dòng)開(kāi)展應(yīng)該在定期舉辦一些大小型的比賽或者會(huì)員的互動(dòng)交流，由指導(dǎo)老師和俱樂(lè)部的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行詳細(xì)的策劃，完善會(huì)員資料和信息化管理，提高管理的效率。以羽毛球俱樂(lè)部為例，俱樂(lè)部的負(fù)責(zé)人應(yīng)該經(jīng)常與會(huì)員溝通，積極聽(tīng)取會(huì)員們對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和看法，并對(duì)于一些重大的決策事項(xiàng)也讓部分會(huì)員參與和管理。羽毛球俱樂(lè)部也需要負(fù)責(zé)會(huì)員們的日常訓(xùn)練和比賽交流活動(dòng)，由高層次的會(huì)員帶領(lǐng)低層次的會(huì)員進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生參加高校的羽毛球比賽或者社會(huì)的各項(xiàng)羽毛球賽事，教師應(yīng)全力配合和支持，負(fù)責(zé)學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中的技術(shù)指導(dǎo)工作和提供幫助，這樣不僅可以給學(xué)生加油鼓勁，還可以給學(xué)生在場(chǎng)上出謀劃策，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)合理運(yùn)用羽毛球技術(shù)來(lái)提高自身的水平。

4.2 優(yōu)化課程安排體系

高校安排體育課的時(shí)間多數(shù)在大學(xué)一年級(jí)與二年級(jí)，體育課程設(shè)置為四個(gè)學(xué)期。為了使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與體育鍛煉，緩解學(xué)習(xí)壓力，學(xué)?？砂颜n程增設(shè)至大學(xué)三年級(jí)，由于每個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容存在差異，教師需要不斷的更新講解與示范內(nèi)容，促使學(xué)生提升自我的技能水平。其二是為了解決學(xué)生體育課與專(zhuān)業(yè)課的選課沖突，體育教學(xué)部門(mén)應(yīng)積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，優(yōu)先安排體育課的選課時(shí)間，或者安排體育課與其他專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間錯(cuò)峰進(jìn)行，滿(mǎn)足學(xué)生的選課需求，讓學(xué)生能夠真正的自主選擇時(shí)間、自主選擇項(xiàng)目、自主選擇教師進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)場(chǎng)地管理對(duì)策

在體育場(chǎng)地的管理中，教學(xué)部門(mén)或主管部門(mén)應(yīng)著手制定合理的規(guī)章制度，對(duì)校園體育場(chǎng)地進(jìn)行科學(xué)的管理。學(xué)?？稍鲈O(shè)場(chǎng)地管理員對(duì)師生使用的體育場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行維護(hù)、監(jiān)管，延長(zhǎng)場(chǎng)地的使用壽命。[5]其二是增加運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)，擴(kuò)大場(chǎng)地的建設(shè)與維修。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)項(xiàng)目與公共體育課熱門(mén)項(xiàng)目，可了解部分俱樂(lè)部的場(chǎng)地使用情況，為解決場(chǎng)地匱乏的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)尋求與社會(huì)團(tuán)體的多方面合作，籌集經(jīng)費(fèi)，為體育場(chǎng)地的建設(shè)提供資金保障。其三是加強(qiáng)場(chǎng)地維護(hù)意識(shí)的宣傳。為了使場(chǎng)地能夠正常的運(yùn)行，避免受到人為的破壞，應(yīng)加強(qiáng)全體師生的保護(hù)意識(shí)，確保場(chǎng)地的長(zhǎng)久使用。

4.4 加大俱樂(lè)部的投資和宣傳工作

俱樂(lè)部開(kāi)展的性質(zhì)與社會(huì)團(tuán)體俱樂(lè)部開(kāi)展的性質(zhì)相仿，通常是由會(huì)員繳納的會(huì)費(fèi)用于日常的活動(dòng)開(kāi)銷(xiāo)，俱樂(lè)部的活動(dòng)也是完全依靠會(huì)費(fèi)來(lái)保障俱樂(lè)部的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但由于面向的都是大學(xué)生，還不具備一定的經(jīng)濟(jì)能力和消費(fèi)能力，因此需要加大俱樂(lè)部的社會(huì)宣傳工作，讓社會(huì)團(tuán)體來(lái)支持俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)和開(kāi)展。高校俱樂(lè)部還能夠通過(guò)比賽和參與社會(huì)的活動(dòng)來(lái)提高自我的知名度和影響力，從而吸引更多的社會(huì)企業(yè)和團(tuán)體的支持，以此來(lái)保障高校俱樂(lè)部的平穩(wěn)發(fā)展。

4.5 加大體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，鼓勵(lì)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。其次，組織教師參與各種培訓(xùn)，或者邀請(qǐng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)人士和教授進(jìn)行授課，讓每個(gè)教師都能從中吸收先進(jìn)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其三，教學(xué)是提升業(yè)務(wù)水平的同時(shí)努力成為“雙師型”教師，例如社會(huì)指導(dǎo)員、裁判員、國(guó)家級(jí)教練員等。

5 結(jié)語(yǔ)

俱樂(lè)部的開(kāi)展、學(xué)習(xí)隨著時(shí)代的變化和現(xiàn)代化的教育進(jìn)程不斷加快，對(duì)于俱樂(lè)部的教學(xué)、管理我們?nèi)砸龀鲞m當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取可行和有效的策略讓它能夠繼續(xù)發(fā)展。在本質(zhì)上提高俱樂(lè)部的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于存在的問(wèn)題不僅需要學(xué)校的配合，教師以及學(xué)生的努力，還要靠社會(huì)各界人士的關(guān)注和支持，為俱樂(lè)部的發(fā)展提供有效建議，幫助和解決問(wèn)題，共同為高校俱樂(lè)部的發(fā)展增添光彩，為高校培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生服務(wù)于社會(huì)。

[1]楊文禮，高艷敏.我國(guó)高校公共體育俱樂(lè)部教學(xué)模式困境與路徑優(yōu)化研究[J].湖北體育科技，2019,38(2):183.

[2]蔣善華.淺談高校羽毛球俱樂(lè)部發(fā)展存在問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)2012,7(11):156-157.

[3]陸淳.“三位一體”教育理念視角下羽毛球課程教學(xué)實(shí)踐與思考[J].學(xué)校體育學(xué),2018,8（25）:138.

[4]陳彥杰.從管理視角淺談學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的發(fā)展[J].社會(huì)體育學(xué),2015，5（21）:147.

[5]馮婕.高校公共體育俱樂(lè)部教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].黑龍江科學(xué),2018,9（15）:46-47.

[6]尹繼林，李乃瓊.欽州學(xué)院實(shí)施“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的實(shí)踐研究[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2018,33（10）:77-84.

Practice Research on Public Sports Badminton Club Teaching Reform in Yulin Normal University

XU Jiayun, etal.

(Guangxi University for Nationalities, Nanning 530006, Guangxi, China)

2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程一般項(xiàng)目A類(lèi)(編號(hào)：2020JGA284）。

徐嘉韻（1993—），碩士，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。