馬佳慧

（西北農(nóng)林科技大學(xué)，陜西 咸陽 712100）

隨著我國高等教育質(zhì)量的不斷提升，教育內(nèi)涵的持續(xù)深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐步引起社會(huì)的重視。在創(chuàng)新型國家和“雙一流”建設(shè)需求的推動(dòng)下，高等院校紛紛加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，開設(shè)了相關(guān)課程，搭建了多樣化的實(shí)踐平臺，力求使人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。相對于本科生教育，研究生教育在高層次人才培養(yǎng)方面的意義更為突出，表現(xiàn)為培養(yǎng)對象的專業(yè)基礎(chǔ)更扎實(shí)、知識體系更全面、科研項(xiàng)目更容易產(chǎn)業(yè)化。為此，國外許多知名高校針對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定了專門的科研規(guī)劃和創(chuàng)新型課程，已經(jīng)形成比較完善的教育體系。我國在此方面發(fā)展較晚，教育實(shí)效性有待提升，基于研究生教育科研化的特點(diǎn)，有必要從科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的視角，探討適合當(dāng)下研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑，助力高等教育事業(yè)的發(fā)展。

一、當(dāng)前我國高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

為了有效提升研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，完善培養(yǎng)計(jì)劃，首先要對現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)把握，進(jìn)而探尋其內(nèi)在規(guī)律，把握問題的癥結(jié)所在，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)“有的放矢”。從現(xiàn)實(shí)來看，當(dāng)前我國高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

（一）重視程度不強(qiáng)，缺乏教育力度

進(jìn)入新時(shí)代，隨著我國高等教育大眾化程度進(jìn)一步加深，碩士研究生教育已經(jīng)完全脫離了“精英化”的特征。特別是近年來研究生擴(kuò)招和非全日制研究生的增加，我國高校在讀研究生數(shù)量日益增多，由此導(dǎo)致在讀碩士規(guī)模與不平衡、不充分發(fā)展的有限教育資源之間的矛盾逐漸凸顯。在此背景下，“研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)效益的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)漸漸成為新的問題”［1］。解決問題的關(guān)鍵就是通過完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)研究生培養(yǎng)計(jì)劃的優(yōu)化。從現(xiàn)實(shí)來看，我國高校雖然對此予以了一定的重視，但在教育活動(dòng)中仍然以學(xué)術(shù)培育為主，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)研究能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展較少。

（二）培育體系滯后，缺乏教育深度

與發(fā)達(dá)國家相比，我國在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)體系較為滯后。一是培育的針對性不足。從現(xiàn)實(shí)來看，一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，沒有對研究生和本科生進(jìn)行層次劃分，主要以本科教育為主。二是實(shí)踐平臺存在短缺。事實(shí)上，實(shí)踐平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的載體和條件保障［2］。針對研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、社團(tuán)、競賽等載體數(shù)量過少。三是教育內(nèi)容簡單化。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)絕非易事，更不可能“畢其功于一役”，需要長期的探索，這就需要廣博的專業(yè)知識和綜合實(shí)踐能力，但目前的教育內(nèi)容尚達(dá)不到這樣的深度。

（三）師資力量不足，缺乏教育效度

有效的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，必須依托優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。但從現(xiàn)實(shí)來看，我國現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)制度仍為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行明確的制度安排。從教學(xué)職責(zé)方面看，部分導(dǎo)師更側(cè)重于對研究生專業(yè)知識與學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏重視。在“產(chǎn)學(xué)研”一體化的推動(dòng)下，研究生在參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目組時(shí)，雖然也能接受到一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但仍處于被動(dòng)地位。由于制度設(shè)計(jì)層面的不完善，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，研究生導(dǎo)師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作的積極性不足。

二、以科研團(tuán)隊(duì)為依托，提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑

如前文所述，我國研究生教育采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在日常教學(xué)與科研工作中，研究生往往都會(huì)參與到導(dǎo)師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中?；谘芯可逃蒲谢?、團(tuán)體化的特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)借助科研團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢，積極探索研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐路徑。

（一）以政策為導(dǎo)向，完善培養(yǎng)計(jì)劃

完善高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，要從頂層設(shè)計(jì)的角度入手，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有利的發(fā)展條件，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一是理清研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的相關(guān)重點(diǎn)，找準(zhǔn)發(fā)力方向。高校應(yīng)從師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、資源保障、社會(huì)合作、考核評價(jià)等層面完善政策制度體系，將體系構(gòu)建、機(jī)制耦合、運(yùn)行順暢作為高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的著力方向［3］。二是完善配套的政策性文件。高校應(yīng)結(jié)合本校特色和研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重點(diǎn)，對研究生培養(yǎng)計(jì)劃、研究生導(dǎo)師管理辦法、研究生教學(xué)管理制度、非全日制研究生考核評價(jià)制度等內(nèi)容進(jìn)行完善，對原有的制度性文件加以修正，從而明確研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要地位，與專業(yè)教育和學(xué)生管理深入融合。三是加強(qiáng)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對性舉措。高校要結(jié)合研究生的學(xué)情特點(diǎn)，開設(shè)專門的課程體系與教育活動(dòng)，避免與本科生教育內(nèi)容相重復(fù)。

（二）以激勵(lì)為推動(dòng)，發(fā)揮導(dǎo)師作用

導(dǎo)師是科研團(tuán)隊(duì)的核心，也是整個(gè)研究生教育環(huán)節(jié)的指導(dǎo)者。“導(dǎo)師的影響貫穿研究生培養(yǎng)的各個(gè)階段，要重視導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位和作用”［4］。首先，加強(qiáng)科創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，精心組建科研能力強(qiáng)、師德修養(yǎng)高、創(chuàng)新意識足的科創(chuàng)導(dǎo)師隊(duì)伍。其次，要完善配套的激勵(lì)機(jī)制。高校應(yīng)將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果納入導(dǎo)師年度考核和職稱評定當(dāng)中。對于教育成果顯著、社會(huì)影響較好的科研團(tuán)隊(duì)，高校在經(jīng)費(fèi)投入、課題申報(bào)門檻等方面應(yīng)予以必要的傾斜，可設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予優(yōu)秀導(dǎo)師一定的物質(zhì)激勵(lì)。最后，在履行職責(zé)方面，科創(chuàng)導(dǎo)師應(yīng)對成員做好“兩手抓”：一是抓研究生成員的科研創(chuàng)新能力，實(shí)施科創(chuàng)進(jìn)度督導(dǎo)制度，積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)成員參與各類競賽、學(xué)術(shù)研討、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；二是抓好科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化工作，規(guī)范、指導(dǎo)研究生論文發(fā)表和專利申報(bào)流程，引導(dǎo)研究生做好與企業(yè)的對接，使創(chuàng)新成果真正落地生根。

（三）以產(chǎn)學(xué)研融合為進(jìn)程，促進(jìn)共同發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化、保持企業(yè)核心競爭力的有效手段，是高校教育改革的前沿方向。新時(shí)代背景下，產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展是推進(jìn)高校項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，有利于在實(shí)踐中形成有力的科研、生產(chǎn)、開發(fā)的融合發(fā)展機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中，高校應(yīng)通過強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研的融合發(fā)展，使導(dǎo)師及其研究生得到共同發(fā)展。對于導(dǎo)師而言，這種模式有利于其產(chǎn)出更多的學(xué)術(shù)成果，使之樂于將學(xué)科前沿知識和最新科研成果予以技術(shù)轉(zhuǎn)讓，獲取較高的效益；對于研究生而言，在產(chǎn)學(xué)研融合的推進(jìn)中，創(chuàng)新思維得到了鍛煉，對社會(huì)與市場需求有了深入了解，在實(shí)踐中也發(fā)展了組織、協(xié)調(diào)能力，使其科研能力更接地氣、更能為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。為此，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)必須深入社會(huì)、深入企業(yè)，積極簽訂對口合作項(xiàng)目，要緊密結(jié)合當(dāng)代技術(shù)發(fā)展前沿，鼓勵(lì)科研團(tuán)隊(duì)對人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G 等新興技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)，動(dòng)態(tài)調(diào)整科創(chuàng)項(xiàng)目的主攻方向。

（四）以競賽為平臺，提升實(shí)踐水平

競賽是提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要實(shí)踐活動(dòng)，并與項(xiàng)目交流、企業(yè)實(shí)踐、文娛活動(dòng)等項(xiàng)目共同構(gòu)成教育體系。高校應(yīng)通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，調(diào)動(dòng)研究生的參與積極性，使其在親身實(shí)踐的過程中，“在思維上深入相關(guān)行業(yè)的發(fā)展方向中去，學(xué)會(huì)充分考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、安全以及工程倫理等多方面的因素”［5］。搭建競賽平臺，需要形成完備的體系：高校一是要豐富競賽的項(xiàng)目內(nèi)容，具體內(nèi)容包括課題競賽、技術(shù)競賽、營銷競賽、成果轉(zhuǎn)化競賽等，在競賽形式上也應(yīng)大膽創(chuàng)新，既要注重量的增長，又要保障質(zhì)的達(dá)標(biāo)，使競賽活動(dòng)真正發(fā)揮教育實(shí)效；二是發(fā)揮院系專業(yè)優(yōu)勢，成立各類創(chuàng)新基地，為研究生發(fā)揮自身的主觀創(chuàng)造性提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的新想法通過創(chuàng)新基地申報(bào)參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如AR 創(chuàng)新基地、電子創(chuàng)新基地、H5 創(chuàng)業(yè)基地、人工智能創(chuàng)新基地等，同時(shí)在競賽成果展示中加強(qiáng)與企業(yè)的對接合作；三是鼓勵(lì)科創(chuàng)導(dǎo)師與研究生一起組隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步深化師生交流，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)。

三、以科研團(tuán)隊(duì)為依托，提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐——以X 大學(xué)為例

X 大學(xué)作為教學(xué)研究型大學(xué)，主攻交通軌道專業(yè)，將交通作為該學(xué)院的特色、將軌道作為該學(xué)院的核心并且多種學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。針對鐵路運(yùn)輸發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，該大學(xué)培養(yǎng)了許多強(qiáng)大的研究團(tuán)隊(duì)。依托科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)校對人才教育進(jìn)行了改革和實(shí)踐，并取得了顯著的成效。

（一）加大研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策扶持力度

由于目前正在不斷推進(jìn)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，因此研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就成了一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。2017年教育部印發(fā)的《學(xué)位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中闡明了重點(diǎn)意義。1.需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與課程體系相結(jié)合；2.對研究生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要給予特別支持；3.加快建設(shè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度。文件的頒布將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作擺到了更為明顯的位置，在教育部與國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)精神的指導(dǎo)下，X 大學(xué)根據(jù)自身實(shí)際情況，制定出了一套針對X 大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方案。在師生共同努力下，該校出臺了《X 大學(xué)關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，該意見指出，改變以往傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，修改以往培養(yǎng)方案中的缺點(diǎn)、加速建設(shè)新課程體系，核心意義是能夠提升研究生的綜合素質(zhì)能力，意見特別提出鼓勵(lì)支持研究生積極參與各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。在《教學(xué)成果建設(shè)與研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法》等多種文件中增添了導(dǎo)師指導(dǎo)研究生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持內(nèi)容。

（二）建設(shè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神。X 大學(xué)結(jié)合自身實(shí)踐情況，建設(shè)了校內(nèi)與校外相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，成立了大學(xué)科技園。截至目前，已經(jīng)有百余家企業(yè)加入其中，其中百分之六十以上的企業(yè)都是由碩士生導(dǎo)師創(chuàng)立的，目前大學(xué)科技園已經(jīng)招收400 多名研究生。這樣的平臺創(chuàng)設(shè)，能夠有效在研究生專業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)中提供巨大幫助。此外，針對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校整合社會(huì)資源，成立了十余家研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)基地，根據(jù)各學(xué)院自身的特點(diǎn)，建設(shè)出了各種類型的創(chuàng)新基地，鼓勵(lì)、支持學(xué)生能夠積極地將自身的想法通過創(chuàng)新基地申報(bào)的方式付諸于各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽中。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，以科研團(tuán)隊(duì)為依托提升研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅順應(yīng)了高?！爱a(chǎn)學(xué)研”一體化趨勢，更符合深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求。通過政策導(dǎo)向、激勵(lì)推動(dòng)、融合科研、競賽平臺等方面的具體舉措，可實(shí)現(xiàn)對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與社會(huì)需求相適應(yīng)。展望未來，高校應(yīng)堅(jiān)持科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展模式，積極創(chuàng)建良好的內(nèi)外部條件，深化完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步體現(xiàn)教育的中國特色與中國質(zhì)量。