王普

（陜西藝術職業(yè)學院，陜西 西安710000）

隨著我國素質教育的不斷發(fā)展和推進，我國職業(yè)院校提出了實行校企合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方式，有助于實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育對學生的培養(yǎng)目標。校企合作協(xié)同育人可以很好地強化學生的專業(yè)能力和素質，將學生所學的理論知識與實踐操作能力進行充分結合，并且在企業(yè)的實踐學習中豐富學生知識，開闊學生眼界，循序漸進地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。國家未來的競爭主要是人才的競爭，這樣的教學模式可以很好地培養(yǎng)學生的綜合能力和素質，為國家的繁榮和富強奠定堅實、良好的基礎保障［1］。

一、校企合作、協(xié)同育人存在的問題

目前，全國職業(yè)院校都在進行校企合作、協(xié)同育人的教學改革，但是在推行的過程中還存在著一些問題。首先，學生在校期間學習的大部分都是一些理論性知識，實踐能力不強，而且還有一部分院校開展的教學內容與企業(yè)的項目開展存在較大的差距，不利于工學教學的開展，使得企業(yè)在進行校企合作的時候得不到預期的效果［2］。其次，企業(yè)與相關職業(yè)院校進行合作的積極性不高，主要原因是企業(yè)認為在對院校學生的培養(yǎng)過程中，需要投入一定的時間和精力，針對具體崗位需求進行的人才培養(yǎng)還需要增加一些投入，但是其余階段對于學生的培養(yǎng)主要由職業(yè)院校負責，企業(yè)的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，可能會造成培養(yǎng)的學生最終達不到企業(yè)的用人目標，導致企業(yè)的預期效益得不到保障。最后，企業(yè)缺乏既有工作實踐經驗又懂教學的人才，無法給學生提供更好的教育。這是導致校企合作協(xié)同育人教學模式開展受到阻礙的一些相關原因［3］。

二、校企合作、協(xié)同育人的實踐策略

（一）政府方面的支持

職業(yè)院校實行校企合作協(xié)同育人的教學模式離不開政府的大力支持。政府的相關工作部門需要注意職業(yè)教育與普通高等教育之間的差異性和區(qū)別，突出職業(yè)院校的專業(yè)辦學特色，做好職業(yè)院校與企業(yè)之間、獨立第三方的交流平臺，確保職業(yè)院校校企合作、協(xié)同育人教學的實施。政府有關部門還應加強頂層設計的規(guī)劃與指導，擬定與校企合作相關的基礎性文件，對合作成果的共享、責任共擔以及反饋評價的機制等進行制定，為校企合作提供信息交流的平臺和一系列保障機制。并且通過定點幫扶等措施，引導更多的企業(yè)參與校企合作。

（二）職業(yè)院校方面

1.更新教學內容，加強學生實踐能力

在傳統(tǒng)的教學過程中，職業(yè)院校教師過分注重對學生進行理論知識的培養(yǎng)，導致學生的實踐操作能力較弱，使得學生在進入企業(yè)后，無法快速適應相關工作。傳統(tǒng)的教學內容不能適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需求，很多教學內容的設計與企業(yè)實際情況差距較大，不利于工學相結合教學模式的開展。根據(jù)此種情況，職業(yè)院校應及時對傳統(tǒng)的教學內容進行更新，使其與企業(yè)的發(fā)展需求保持一致。另外，職業(yè)院校的教師還需要著重培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生可以將學習的理論知識與實踐操作有效地結合起來，以激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力［4］。

2.優(yōu)化師資隊伍，構建雙師型教學團隊

職業(yè)院校在校企合作的過程中，還需要注重對師資隊伍進行優(yōu)化，可以派遣骨干教師深入企業(yè)內部參與企業(yè)生產實訓，通過實踐鍛煉和項目培訓等多種形式融入企業(yè)，了解企業(yè)對于知識型人才的需求，強化自身的專業(yè)知識和技能以及相關的職業(yè)道德操守。職業(yè)院校對校內教師的培訓，有利于教師更深刻了解目前企業(yè)的真實情況，有目標地對學生進行相關方面的知識培訓，為學生今后進入企業(yè)實習打下堅實基礎，使學生進入到實際的工位崗位中可以快速適應工作，對于學生今后的學習和發(fā)展具有重要的意義和作用。

除此以外，職業(yè)院校還可以在校內設立“名師工作室”，引入企業(yè)中優(yōu)秀的員工、工程師、高管等相關人才，參與校內的教學管理工作，以此豐富和拓展學生的知識。通過職業(yè)院校和企業(yè)之間的雙向溝通和交流，逐步構建一支高能力、高素質的雙師型教學團隊。不論是去合作企業(yè)學習的職業(yè)院校教師，還是職業(yè)院校聘請的企業(yè)教師，都應注重將企業(yè)中優(yōu)秀的職業(yè)道德操守以及職業(yè)文化融入學生的日常教學中，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、吃苦耐勞、積極進取、勇于創(chuàng)新的精神品質。在實際的工作中要注重團結，只有通過全體員工的共同努力，個人才會有不同程度的提升，對于促使學生形成良好的職業(yè)道德和相關的精神具有重要的意義和作用。

3.合理選擇協(xié)同育人企業(yè)，實現(xiàn)校企合作的互利共贏

職業(yè)院校在選擇合作企業(yè)時，需要對企業(yè)進行認真考察，本著對學生負責、對學?？沙掷m(xù)發(fā)展負責以及對企業(yè)負責的態(tài)度，科學合理地選擇合作企業(yè)，以達到三方權益的平衡，這是實現(xiàn)校企合作互利共贏的基礎。職業(yè)院校在對企業(yè)考察時，首先應明確企業(yè)的實力以及信譽，如果企業(yè)實力較弱，那么學生在企業(yè)實習就難以學到更多的知識。又如企業(yè)實力比較強但是信譽不好，同樣也不利于職業(yè)院校與之進行合作。其次，職業(yè)院校需要了解企業(yè)的實際需求，合理分析雙方資源的互補性，必要時可以依據(jù)企業(yè)的實際需求適當調整教學的側重點，以便培養(yǎng)出來的學生可以為企業(yè)提供更為精準的服務，使企業(yè)得到一定的效益的同時，也可以促進學生的全面發(fā)展，從而實現(xiàn)校企合作之間的互利共贏。最后，院校需要分析自身優(yōu)勢，突出特色專業(yè)，努力占據(jù)核心專業(yè)領域的制高點，為增加企業(yè)合作的來源和積極性提供保障。

（三）企業(yè)方面

1.加強對于相關工作人員的培訓

企業(yè)參與校企合作的同時，還應定期組織相關管理工作人員進行培訓，強化其自身的專業(yè)知識水平和具體的實踐操作能力，培養(yǎng)出一批既有高超工作能力，掌握企業(yè)核心技能，又具有一定教學經驗的人才，為職業(yè)院校的學生到企業(yè)實習提供良好的基礎保障。最大限度地給學生提供最好的學習和工作實踐機會，逐步提高學生的綜合實踐能力，為企業(yè)帶來更多效益。

2.與學校進行資源共享，實現(xiàn)互利共贏

職業(yè)院校主要是對知識和技能型人才的培養(yǎng)，而企業(yè)是接收優(yōu)秀畢業(yè)生的，如果這兩者可以有效結合，勢必會形成一種合作互利共贏的局面。企業(yè)由于自身的發(fā)展和生產規(guī)模的擴大，對于知識和技能型人才的需求量也會逐漸增多，從企業(yè)利益長遠發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、合格的創(chuàng)新性人才是校企的共同目標。在職業(yè)院校和企業(yè)合作時，可以將雙方的資源和特長進行共享，企業(yè)最新的技術科研成果也可以與學校開展技術交流研討會，及時與學校分享相關的科研成果，使學校可以更好地對學生開展相關知識和技能的培養(yǎng)，以便學生將來可以更好地服務于企業(yè)，為企業(yè)的長遠發(fā)展提供保障。實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)中的行業(yè)領先技術同步發(fā)展，促使合作院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)的教學中心。

企業(yè)還可以設置一些專項獎學金，鼓勵學生對重要技能知識進行突破性學習和探究，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。企業(yè)還可以提供一些校企合作的資金，用于獎勵在校企合作中做出突出貢獻的教師，為職業(yè)院校提供一些基礎性的教學設備，共同開展在職培訓等。這有利于為企業(yè)引進具有高超的理論知識、實踐能力相結合的新型人才，保證校企合作的互利共贏［5］。

3.加強合作教學成果的監(jiān)督與評價

在校企合作的階段，企業(yè)也應該重視協(xié)同育人教學成果的監(jiān)督與評價。針對一些不合理的地方要及時進行調整和改進，以促進校企合作教學的順利開展。企業(yè)相關部門的領導、高職院校教師代表以及其他相關的工作人員可組成一個評價機構，對學生的教學實習進行全面的監(jiān)督和評價，指導學生做好實習報告的撰寫工作，對于各個方面都表現(xiàn)十分突出的學生可以給予一定獎勵，以促使學生繼續(xù)努力，不斷激發(fā)學生的內在潛能，為學生專業(yè)能力的提高提供保障。

三、結語

總而言之，職業(yè)院校采用校企合作協(xié)同育人是人才培養(yǎng)的必經之路。目前，企業(yè)所欠缺的正是理論知識與實踐能力并存的應用型人才。因此，高職院校應該加強完善校企合作協(xié)同育人的教學模式，積極解決其中存在的問題，確保校企合作協(xié)同育人教學模式的順利推進，最大限度地展現(xiàn)校企合作對于人才培養(yǎng)的意義與價值，在提高學生自身能力的同時促進企業(yè)的發(fā)展與進步。