蔡楊柳

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校 福建 福州 350000)

中職學(xué)校影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，教師要從專業(yè)學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的過程，突出學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)積極性，促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，只有讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識(shí)充滿興趣動(dòng)力，才能真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。課堂教學(xué)工作中教師通過創(chuàng)新教學(xué)的模式，利用現(xiàn)代化的技術(shù)融入到影視動(dòng)畫教學(xué)當(dāng)中去，這對學(xué)生專業(yè)知識(shí)高效化學(xué)習(xí)能起到積極作用，真正有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)。

1.中職影視動(dòng)畫教學(xué)的問題及創(chuàng)新教學(xué)意義

1.1 中職影視動(dòng)畫教學(xué)的問題。中職影視動(dòng)畫教學(xué)過程中存在的問題多樣，主要是教師在實(shí)踐教學(xué)中沒有創(chuàng)新教學(xué)的觀念，造成教學(xué)效率低下的問題發(fā)生，從以下教學(xué)問題方面進(jìn)行闡述：

1.1.1 教學(xué)過程沒有優(yōu)化。中職生思維不成熟，學(xué)習(xí)思考不全面，教師如果在學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)方面沒有注重優(yōu)化教學(xué)過程，必然會(huì)影響學(xué)生專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)過程的形式化是專業(yè)教學(xué)重要現(xiàn)象，沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，這就必然會(huì)影響影視動(dòng)畫教學(xué)工作開展質(zhì)量[1]。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中沒有從學(xué)生素質(zhì)的專業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)沒有打?qū)?，從而影響最終的學(xué)習(xí)成果。

1.1.2 沒有明確學(xué)習(xí)方向。中職階段影視動(dòng)畫教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較缺乏明確的方向，在課堂教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維。由于影視動(dòng)畫是特殊性的傳媒專業(yè)，是眾多藝術(shù)結(jié)合體，有著獨(dú)立藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)體系，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，所以在接觸這一新課程的時(shí)候，常常表現(xiàn)的不知所措，不明確學(xué)習(xí)的方向，遇到一些學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題沒有及時(shí)進(jìn)行處理，長此以往這對學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)[2]。

1.1.3 沒有合理化安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。影視動(dòng)畫教學(xué)過程中為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要在課堂中為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從不同的學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，從這一基礎(chǔ)教學(xué)方面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。但從實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候比較隨意，并沒有從學(xué)生的能力以及興趣的角度進(jìn)行考慮，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的問題。

1.1.4 沒有為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。影視動(dòng)畫教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師要以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。但在實(shí)踐教學(xué)中教師只注重理論性的教學(xué)，忽視了為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力薄弱的問題[3]。影視動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，必然要在實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)，而在實(shí)際教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還要注重強(qiáng)化。

1.2 影視動(dòng)畫教學(xué)創(chuàng)新意義。中職階段影視動(dòng)畫教學(xué)工作的開展中，教師要充分注重突出學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，以學(xué)生為中心培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中教師要融入創(chuàng)新的思維觀念，實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要增強(qiáng)影視動(dòng)畫教學(xué)趣味性，有效提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。影視動(dòng)畫專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)操作性比較強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力是重要的教學(xué)任務(wù)。實(shí)際教學(xué)中通過創(chuàng)新教學(xué)的方式，以趣味性的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用。

影視動(dòng)畫教學(xué)當(dāng)中通過融入創(chuàng)新的思想觀念，建立創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，將專業(yè)人才培養(yǎng)和市場中影視動(dòng)畫人才的需要相結(jié)合，提高人才培養(yǎng)的針對性性，這對提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)才能起到積極作用[4]。影視動(dòng)畫教學(xué)工作的落實(shí)過程中教師要關(guān)注市場中對專業(yè)人才的需要，然后針對性培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用能力，這對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展才能打下基礎(chǔ)。

2.中職影視動(dòng)畫教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施

影視動(dòng)畫教學(xué)過程中，教師要采用創(chuàng)新優(yōu)化的方式，促進(jìn)學(xué)生在課堂中能積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)提升打下基礎(chǔ)。從以下優(yōu)化創(chuàng)新措施的實(shí)施方面要充分重視：

2.1 激發(fā)興趣發(fā)揮實(shí)例教學(xué)作用。教師在影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的過程，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)。教師在課堂中要從學(xué)生的年齡以及性格特點(diǎn)和興趣愛好的層面加強(qiáng)重視，通過實(shí)例教學(xué)的方式，讓學(xué)生先從模仿開始，在模仿當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[5]。引發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松以及趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)的過程中突出學(xué)習(xí)的主體地位，教師要和當(dāng)前比較有代表性的動(dòng)畫作品進(jìn)行結(jié)合起來為學(xué)生講述，選擇學(xué)生比較感興趣的影視動(dòng)畫作品內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)積極性，如為學(xué)生選擇《魔童降世》《大圣歸來》等學(xué)生比較喜歡的影視動(dòng)畫作品，在課堂中作為實(shí)例進(jìn)行講述，通過讓學(xué)生在模仿當(dāng)中創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)作能力。

2.2 任務(wù)性教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在影視動(dòng)畫教學(xué)中為能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要在教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)無法產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)，也無法提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，所以教師在課堂教學(xué)中就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，通過發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的作用，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)或是合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能發(fā)揮主觀能動(dòng)性。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力以及想象力。教師在專業(yè)教學(xué)中通過按照因材施教的教學(xué)要求，因地制宜進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)[6]。教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的過程中，要明確學(xué)生這一年齡段學(xué)習(xí)認(rèn)知，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)合適的任務(wù)，才能真正有助于提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 角色轉(zhuǎn)變強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)力度。教師在為學(xué)生講述影視動(dòng)畫的內(nèi)容過程中，要注重從角色轉(zhuǎn)變的方面加強(qiáng)重視，以學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過角色轉(zhuǎn)變的方式應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)踐能力水平，才能為學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在專業(yè)課程教學(xué)中也要將其作為要求，讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中提高專業(yè)能力素質(zhì)。教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，注重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探究，改變傳統(tǒng)的僵化學(xué)習(xí)的方式，通過角色互換的方式，讓學(xué)生成為課堂中的“小老師”，結(jié)合具體的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，加深學(xué)生對專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，也能讓學(xué)生在語言表達(dá)能力方面得以有效提升，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力水平。教師在課堂中要能真正的將學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)作為要點(diǎn)教學(xué)工作來抓，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣以及價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極促進(jìn)，只有如此才有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

2.4 提高教師專業(yè)教學(xué)能力水平。促進(jìn)影視動(dòng)畫教學(xué)質(zhì)量提升，這就需要在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行積極創(chuàng)新，有效提升教師專業(yè)教學(xué)能力水平，為學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師不僅在教學(xué)的理論知識(shí)方面能夠有充分的認(rèn)識(shí)，也要在實(shí)踐能力方面不斷提高，能和當(dāng)前人才培養(yǎng)的發(fā)展要求相適應(yīng)，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用[7]。教師在學(xué)習(xí)的方式上要進(jìn)行創(chuàng)新，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式以及參與學(xué)校教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式，講座的方式，都能作為提高教師教學(xué)能力的重要途徑，只有不斷提高自身的能力素質(zhì)，和學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的工作需要相結(jié)合，才能真正為學(xué)生素質(zhì)能力提升起到促進(jìn)作用。當(dāng)前的中職學(xué)校影視動(dòng)畫專業(yè)教師和企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)聯(lián)系溝通，能夠了解影視動(dòng)畫專業(yè)人才的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，這對教師在實(shí)踐教訓(xùn)中明確人才培養(yǎng)的方向，以及教學(xué)中課程知識(shí)技能的教學(xué)方案設(shè)計(jì)有著影響，教師只有充分提高自身教學(xué)能力，才能為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.5 注重優(yōu)化考核方式提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。教師在影視動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中，為能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，這就需要在教學(xué)創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，采用不同的考核方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行考核，幫助學(xué)生明確自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，從而針對性應(yīng)對。教師在對學(xué)生考核的時(shí)候要改變傳統(tǒng)的結(jié)果性考核的方式，要將結(jié)果性考核和過程性的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合起來，形成完成的考核方式。讓學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意性動(dòng)畫作品，教師在評判的標(biāo)準(zhǔn)方面也要及時(shí)改變，發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，評價(jià)的過程也要注重多元化評價(jià)方法的應(yīng)用，通過學(xué)生自評以及學(xué)生間的評價(jià)，教師評價(jià)等多樣化的評價(jià)方式進(jìn)行結(jié)合起來，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程能有清晰的評價(jià)，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步方面找準(zhǔn)方向，只有如此才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

總之，中職學(xué)校影視動(dòng)畫教學(xué)過程中，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，在實(shí)踐教學(xué)中要能以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過多樣化教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生影視動(dòng)畫專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步起到促進(jìn)作用。通過上文中對專業(yè)教學(xué)問題以及提出的教學(xué)實(shí)踐措施的探究，這對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展能提供理論依據(jù)。