謝典瑾 王冬冬

(湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410128)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，整合技術(shù)是目前學(xué)校教育面臨的一大重點(diǎn)。盡管室內(nèi)的教學(xué)科目，如語(yǔ)、數(shù)、外等，這些定點(diǎn)課程對(duì)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用已較為嫻熟，但對(duì)室外教學(xué)項(xiàng)目，例如科學(xué)、體育等素質(zhì)課程，在很大程度上卻與傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)二。新技術(shù)設(shè)備在體育課程中的適用性，以及在數(shù)字媒體的時(shí)代浪潮中，能否將技術(shù)設(shè)備融入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，提高學(xué)生的體育熱情和體育教學(xué)效果，有待研究。

教學(xué)技術(shù)設(shè)備從其基本屬性上看，是教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施；從作用價(jià)值上看，是提高教學(xué)效果的必要條件。因此，教學(xué)技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用具有“提升效率、促進(jìn)效果”的重要作用[1]，一旦將技術(shù)設(shè)備與體育課堂綁定在一起，學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性就大幅增加。理論上說(shuō)，這是現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備使學(xué)生的身體素質(zhì)受益并提高課程參與度的可行方法。

1 時(shí)代背景下的新技術(shù)優(yōu)勢(shì)

1.1 可利用學(xué)生擁有的設(shè)備

當(dāng)代中學(xué)生是新技術(shù)設(shè)備的受益者，智能設(shè)備的普及化、低齡化是當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的一部分。對(duì)于家長(zhǎng)而言，與在校的孩子保持聯(lián)絡(luò)成為其日常需求，而對(duì)于學(xué)生，他們通常將移動(dòng)設(shè)備視為自己必不可少的工具。因此，在智能化越來(lái)越普及的年代，人們需要思考的是如何充分利用這些設(shè)備的功能使未來(lái)的體育教育更有意義。例如，可以利用智能手機(jī)或手環(huán)的定位或信息共享功能在體育課堂上進(jìn)行尋寶比賽，并在比賽過(guò)程中設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)指定動(dòng)作練習(xí)環(huán)節(jié)。諸如此類(lèi)的活動(dòng)既完成了教學(xué)任務(wù)，又有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，并進(jìn)一步促使教師與學(xué)生小組的互動(dòng)有更個(gè)性化的體驗(yàn)。

1.2 可利用技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用程序

目前，應(yīng)用市場(chǎng)已有非常多的教育應(yīng)用程序可以融入到體育的課堂教學(xué)中，值得注意的是涉及文字、圖片或視頻的應(yīng)用程序，這是體育課堂中最為常見(jiàn)的視覺(jué)軟件[2]。例如，可以通過(guò)Slow Motion Camera來(lái)深入觀察慢動(dòng)作；即刻傳遞功能的程序——Huawei Share，可將教師準(zhǔn)備的課堂重難點(diǎn)或動(dòng)作分解講義迅速發(fā)送到學(xué)生的智能設(shè)備上。

另外，數(shù)據(jù)程序的唯一性在于如果某個(gè)應(yīng)用不能有效地實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)期目標(biāo)，還可以通過(guò)使用記錄來(lái)復(fù)盤(pán)，再根據(jù)需求進(jìn)行調(diào)整。

1.3 可利用已較為普及的可穿戴及VR技術(shù)

智能手環(huán)、手表等可穿戴設(shè)備開(kāi)始成為人們的健康監(jiān)控設(shè)備。許多體育教師和專(zhuān)家意識(shí)到日?；顒?dòng)的信息反饋很重要，因此開(kāi)始考慮穿戴設(shè)備在課堂中的運(yùn)用，包括使用心率監(jiān)測(cè)器和計(jì)步器。譬如，可以利用智能手環(huán)對(duì)學(xué)生課堂中的心率、運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。較為成熟的VR技術(shù)，能給未來(lái)的體育課帶來(lái)足夠的暢想空間。第一，VR技術(shù)的大眾認(rèn)可度較高且應(yīng)用范圍逐步拓展，在技術(shù)日漸成熟并完善的過(guò)程中，市場(chǎng)價(jià)格同比下降，而關(guān)注度及購(gòu)買(mǎi)力也隨之上升；第二，VR技術(shù)能夠創(chuàng)造極為逼真的環(huán)境，如可以通過(guò)VR技術(shù)來(lái)打網(wǎng)球、排球、棒球、高爾夫等，讓學(xué)生在日常的體育課中學(xué)習(xí)到更多體育項(xiàng)目；第三，VR作為新技術(shù)本身就極具吸引力，即便是再普通的運(yùn)動(dòng)結(jié)合了新技術(shù)也會(huì)變得有趣。

1.4 可利用發(fā)展迅猛的網(wǎng)絡(luò)通訊業(yè)

5G技術(shù)作為目前信息基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域中最為先進(jìn)的技術(shù)之一，給許多領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的再次飛躍[4]。在信息全球化推進(jìn)的今天，5G技術(shù)為新技術(shù)設(shè)備融入到體育課堂提供了良好平臺(tái)。5G的傳輸速度能大幅提升信息傳輸?shù)乃俾剩兄谔嵘n堂的數(shù)據(jù)傳輸效率，同時(shí)也使多感官沉浸式產(chǎn)品成為體育課堂高效發(fā)展的動(dòng)力。

2 新技術(shù)設(shè)備在體育教育中的機(jī)遇

2.1 增加教學(xué)內(nèi)容及方式的多樣性

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，由于新技術(shù)的發(fā)展，內(nèi)容的廣度和深度都可以隨著技術(shù)的應(yīng)用而相應(yīng)提升。學(xué)生可以通過(guò)技術(shù)設(shè)備學(xué)習(xí)更多樣化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，而對(duì)于普通的大眾體育項(xiàng)目，例如足球、籃球等則可以通過(guò)新技術(shù)設(shè)備觀看到運(yùn)動(dòng)員更專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)視頻；對(duì)于教學(xué)方式而言，新技術(shù)設(shè)備可以增加體育教學(xué)方式的多樣性，提高對(duì)學(xué)生的吸引力，刺激學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)。

2.2 輔助教學(xué)內(nèi)容在課堂上的高效傳輸

其一，可以利用一些APP進(jìn)行輔助教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，APP的慢動(dòng)作拆解非常有效，學(xué)生可以觀看自己的視頻并了解和改正自己不足，由此幫助學(xué)生提高技能；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們可以完整記錄課程流程，解釋體育游戲規(guī)則或正確的體育鍛煉方法，使學(xué)生可以在家中觀看這些課程，然后在課堂上練習(xí)。其二，對(duì)于一些晦澀難懂的知識(shí)，可以利用新技術(shù)展示出專(zhuān)家更細(xì)致地講解。若能加入VR技術(shù)，學(xué)生甚至可以360°觀看動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

2.3 加強(qiáng)課堂中對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的監(jiān)測(cè)評(píng)估

運(yùn)動(dòng)APP主要是基于GPS模塊和加速度綜合提供一系列數(shù)據(jù)參數(shù)，如距離、時(shí)間、速度等，從而顯示出卡路里等數(shù)據(jù)[3]。在課堂上，技術(shù)設(shè)備可以通過(guò)APP更好地監(jiān)測(cè)教學(xué)的過(guò)程，譬如可以跟蹤和分析學(xué)生的活動(dòng)水平、心率、全天所走的步數(shù)以及其他數(shù)據(jù)，使他們能夠?qū)W(xué)生的身體健康狀況放在一個(gè)連續(xù)的時(shí)間軸上，并針對(duì)他們的身體狀況制訂相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃調(diào)整。

2.4 個(gè)體數(shù)據(jù)分析代替標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試

體育課堂效率的測(cè)試往往是根據(jù)學(xué)生的體能情況來(lái)評(píng)判體育課程的有效性和體能提升的效果。比如，以體前屈的距離或者中長(zhǎng)跑的個(gè)人耗時(shí)來(lái)判定學(xué)生的體育課程評(píng)分及學(xué)生體能的好壞。事實(shí)上，學(xué)生的體能好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于學(xué)生的身體素質(zhì)。未來(lái)的教育中，對(duì)學(xué)生的評(píng)判絕非是單一的數(shù)據(jù)，將來(lái)的體育教育將會(huì)更加全面地考慮學(xué)生的身體素質(zhì)是否達(dá)標(biāo)。利用好新技術(shù)設(shè)備就是體育測(cè)試發(fā)展的機(jī)會(huì)，利用個(gè)體數(shù)據(jù)分析代替標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試結(jié)果可以幫助教師查明每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱點(diǎn)，評(píng)判學(xué)生是否通過(guò)一學(xué)期的課程而有所提升，從點(diǎn)狀評(píng)判過(guò)渡到曲線形分析。

3 發(fā)展局限性

3.1 對(duì)教師的設(shè)備操作要求較高

新技術(shù)設(shè)備的普及對(duì)于體育課堂來(lái)說(shuō)一定是質(zhì)性發(fā)展的，但不能忽略一個(gè)問(wèn)題，那就是資歷較深的教師也許更加擅長(zhǎng)于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，但對(duì)新技術(shù)設(shè)備的掌控需要投入更多精力來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)，這對(duì)老教師來(lái)說(shuō)是個(gè)較大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于處在退休邊緣的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新技術(shù)設(shè)備的操作并非一朝一夕，他們也許并沒(méi)有這樣的熱情投入在技術(shù)設(shè)備上。

3.2 各學(xué)校的設(shè)備投入資金較大

技術(shù)發(fā)展還并未步入成熟化階段，大批量的設(shè)備價(jià)格不菲。如果大規(guī)模將新技術(shù)設(shè)備應(yīng)用到體育課堂中，在購(gòu)置設(shè)備之后還要算入設(shè)備損耗費(fèi)用，這就需要學(xué)校付出較大的資金投入。再加上傳統(tǒng)觀念下，體育學(xué)科并非主要科目，投資收益回報(bào)比成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)優(yōu)先考慮的問(wèn)題，也并非每所學(xué)校都有足夠的財(cái)力去支撐體育學(xué)科的建設(shè)。這也為技術(shù)設(shè)備在體育課堂中的建設(shè)造成了障礙。

3.3 操作性和設(shè)備保養(yǎng)的難易程度

其一，操作性主要是指新技術(shù)設(shè)備的連接是否需要多個(gè)步驟；其二，目前的技術(shù)設(shè)備都與網(wǎng)絡(luò)和電量相關(guān)聯(lián)，因此不得不考慮到網(wǎng)絡(luò)的流暢程度，以及是否需要頻繁充電等問(wèn)題；其三，關(guān)于設(shè)備保養(yǎng)，不僅只是外部固件的保養(yǎng)及折損的問(wèn)題，還有內(nèi)部軟件的升級(jí)、購(gòu)置一臺(tái)設(shè)備能夠使用多少年、升級(jí)的頻率是否過(guò)高、是否易受學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)其的碰、撞、摔的影響等問(wèn)題。

3.4 需考慮技術(shù)設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展能力

一旦技術(shù)設(shè)備被智慧體育課堂采納后，設(shè)施設(shè)備硬件軟件的技術(shù)開(kāi)發(fā)是否能跟上課堂的需求也成了一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)教師、學(xué)生開(kāi)始熟練運(yùn)用技術(shù)設(shè)備時(shí)，會(huì)不由自主地將更多內(nèi)容的教授方式轉(zhuǎn)移到新技術(shù)設(shè)備上，這時(shí)學(xué)生和教師對(duì)知識(shí)傳遞的需求就會(huì)擴(kuò)大，從內(nèi)容、展現(xiàn)形式、訓(xùn)練方式等方面展開(kāi)，但市場(chǎng)應(yīng)用能否及時(shí)有效地開(kāi)發(fā)出合適的軟件，軟件又是否需要二次收費(fèi)等問(wèn)題都影響著技術(shù)設(shè)備的可持續(xù)發(fā)展。

3.5 一專(zhuān)多能人才稀缺

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)革命潮流下，傳統(tǒng)的“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的各個(gè)領(lǐng)域融合發(fā)展的趨勢(shì)，“一專(zhuān)多能”型人才才是未來(lái)各個(gè)行業(yè)迫切需要的[5]。不論是體育課堂還是技術(shù)開(kāi)發(fā)行業(yè)，體育課堂與新技術(shù)設(shè)備產(chǎn)業(yè)的相輔相成離不開(kāi)既懂體育又懂技術(shù)的復(fù)合型人才，他們不僅需要有專(zhuān)業(yè)技能，還需要有靈活的互聯(lián)網(wǎng)思維，但很少有學(xué)校去培養(yǎng)既懂軟件技術(shù)又懂體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這就造成了一專(zhuān)多能人才的稀缺。

4 結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，體育課堂在使用新技術(shù)時(shí)與其他學(xué)科課堂一樣，接受非傳統(tǒng)教學(xué)方法的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，需要不斷嘗試，也許有困難，但并非絕無(wú)可能。盡管在目前的體育教育階段來(lái)看，新技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用還有非常大的阻力，但科技主導(dǎo)時(shí)代下的學(xué)生，物質(zhì)條件優(yōu)越，思想前衛(wèi)，這些都使新技術(shù)設(shè)備在體育課堂的運(yùn)用成為了可能。應(yīng)在積極倡導(dǎo)“多元、開(kāi)放、共享”的深刻變革中，力求智慧體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新學(xué)生開(kāi)放高效、自主交互、協(xié)作共享的體育學(xué)習(xí)新范式；建構(gòu)智慧體育校園服務(wù)平臺(tái)，豐富學(xué)生校園體育生活。