丁潔芳

(湖北省洪湖市燕窩鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北 洪湖 433200)

隨著課程改革的不斷深入，僅僅依靠教材進(jìn)行閱讀已經(jīng)無(wú)法滿足需要，教師要為學(xué)生選擇合適的名著進(jìn)行閱讀，采用行之有效的教學(xué)手段，提升學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.更新觀念引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要更新教學(xué)觀念，做好自我定位，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，轉(zhuǎn)變以教師為中心的理念。只有不斷地增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，才能夠讓老師更好地了解學(xué)生對(duì)于名著的閱讀情況，有利于名著閱讀課堂的有序開(kāi)展。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)[1]。例如，教師可以充分的利用課前幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流發(fā)表名著的有關(guān)經(jīng)典片段，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比；還可以利用閱讀課，和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，彼此交流閱讀的看法和體驗(yàn)；還可以在名著閱讀課程當(dāng)中要學(xué)生對(duì)歷史人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者模擬作者和作者進(jìn)行對(duì)話。另外，在教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)，還要幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠達(dá)到良好的閱讀效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中寫(xiě)上批準(zhǔn)或者是寫(xiě)讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。此外，為了幫助學(xué)生更好的理解名著，教師可以為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這需要教師有著豐富的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的表情，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，將枯燥的名著閱讀教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，提升課堂教學(xué)效果。

2.明確目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容

在名著閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要能夠正確認(rèn)識(shí)名著閱讀教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)閱讀名著，不僅要能夠感受到名著語(yǔ)言的美，還要接受作者思想的熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。名著閱讀還有助于提升學(xué)生的考試成績(jī)，教師在教學(xué)當(dāng)中要能夠辯證的看待這兩者之間的關(guān)系，這樣才能選擇科學(xué)，合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀[2]。首先，教師要知道名著的教學(xué)，最主要的目的不是為了應(yīng)付考試，而是給學(xué)生傳輸文化和思想。雖然，名著閱讀對(duì)于考試有著積極的作用，但是名著本身帶給學(xué)生的作用遠(yuǎn)超過(guò)考試。例如，通過(guò)閱讀《朝花夕拾》能夠讓學(xué)生了解舊社會(huì)的情況，而通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》能夠培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的品格，閱讀《水滸傳》能夠讓學(xué)生感受到古典四大名著的魅力。如果教師只是將這些名著作為考試的素材進(jìn)行閱讀，那么故事當(dāng)中的生動(dòng)的情節(jié)和情感豐富的人物豆都將變得死板無(wú)趣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)名著十分不利，造成學(xué)生雖然知道答案，但是無(wú)法靈活運(yùn)用的情況。因此，在心情名字閱讀教學(xué)之前，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放有關(guān)名著的影視作品、講授名著當(dāng)中動(dòng)人的小故事等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再結(jié)合考試的考點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行名著賞析，讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中掌握知識(shí)。

3.多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有著良好的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行探索。如果學(xué)生對(duì)名著閱讀產(chǎn)生的興趣，就會(huì)從被動(dòng)讀書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙x得主動(dòng)讀書(shū)。教師要充分的挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章時(shí)，教師可以著重講解百草園的景象，讓學(xué)生產(chǎn)生向往之情，教師在順勢(shì)告訴學(xué)生這篇文章選自魯迅先生的《朝花夕拾》，里面收錄了魯迅先生很多的童年趣事，如果同學(xué)們想要了解更多的故事，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行原著閱讀。這樣，自然而然的將名著引入到了課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于名著包含期待，讀起來(lái)更有成就感。此外，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以組織各種各樣的交流活動(dòng)，例如名著的朗誦會(huì)、讀書(shū)筆記點(diǎn)評(píng)會(huì)的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師和家長(zhǎng)要互相配合，給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)中，教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白閱讀的意義，讓家長(zhǎng)們重視學(xué)生的閱讀，配合教師進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造更多的越多機(jī)會(huì)。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越依賴電子設(shè)備，很多知識(shí)都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的，教師可以利用這一點(diǎn)，在進(jìn)行名著閱讀的時(shí)候，先讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的生平事跡或者是名著寫(xiě)作的時(shí)代背景，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候?qū)γ睦斫饩蜁?huì)更加深刻，能夠更好地理解作者表達(dá)的思想。

作為一名語(yǔ)文教師，要重視學(xué)生的閱讀教學(xué)工作，尤其是對(duì)名著的閱讀。頂住的閱讀，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以讓學(xué)生接受文化的熏陶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在教學(xué)當(dāng)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。只有教師對(duì)原著閱讀教學(xué)進(jìn)行不斷地探索，采用合適的教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。