?李桂曉 李 民

素質(zhì)教育是當前教學(xué)改革的重中之重，同時也是我國新時期公民基本要求，如何提升小學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)各科教師的主要教研課題。對此，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程時，應(yīng)在本學(xué)科教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，明確素質(zhì)教育的重要性，合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，完善當前小學(xué)體育與健康教學(xué)評價機制，以便學(xué)生符合當前新時代綜合人才需求。

一、小學(xué)體育與健康在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的重要性

在新時代教學(xué)改革的推動下，各學(xué)科教育紛紛打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性，并在教學(xué)實踐中探究教育真諦，將素質(zhì)教育滲透到各學(xué)科教學(xué)當中。教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對我國教育行業(yè)長久發(fā)展有著極大的推動作用。新時代發(fā)展需要大量高素質(zhì)綜合性人才，人才競爭在我國各地域愈演愈烈。為此，小學(xué)在日常教學(xué)過程中應(yīng)注重素質(zhì)教育，明確今后教學(xué)發(fā)展方向，并將素質(zhì)教育與學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)化組合，為提高小學(xué)生自身綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，有助于學(xué)生智慧發(fā)展與體能發(fā)展，讓學(xué)生在鍛煉強健體質(zhì)的同時，獲得良好的德育教育，以使學(xué)生在全方位、多元化的戶外教學(xué)中得到良好發(fā)展。

二、小學(xué)體育與健康在教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的實施策略

(一)選擇合理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在開展體育與健康教學(xué)活動時，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容方面切勿照本宣科，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)什么對學(xué)生身心健康發(fā)展有著極為重要的影響。倘若教師未能科學(xué)合理地選擇教材內(nèi)容，則無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，教師在選擇體育與健康教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)遵循實事求是、科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度選擇，在符合教學(xué)大綱要求的同時，科學(xué)設(shè)置體育與健康的教學(xué)目標，借助多元化教學(xué)方法，讓學(xué)生在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，不斷成長進步，最終成為合格的高素質(zhì)人才。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在體育與健康教學(xué)活動中感受學(xué)習(xí)樂趣，將教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育內(nèi)容相融合，這樣學(xué)生在體育教學(xué)活動中不僅能提升運動技能，還能形成優(yōu)質(zhì)的德育品質(zhì)，繼而在素質(zhì)教育的帶動下成為一名合格的新時代社會接班人。

(二)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強學(xué)生創(chuàng)新思維

教師要想在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，就要對該學(xué)科的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，倘若教師在教學(xué)中只注重學(xué)生是否掌握各項體育運動技能，沒有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地意識到體育運動的重要性，那么就無法激發(fā)學(xué)生體育潛能。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極自主參與活動，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)自身不足，同時對體育運動技能要領(lǐng)進行深入思考，使其通過分析思考掌握解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式既能提高學(xué)生體育運動技能，又能讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維能力，使得學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中擁有終身體育意識。與其他學(xué)科課程相比，小學(xué)體育與健康學(xué)科要求教師既要注重理論教學(xué)知識，又要注重體育實踐教學(xué)能力，在教學(xué)活動中注重對學(xué)生競技技能的培養(yǎng)。教師在小學(xué)體育與健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，應(yīng)明確教學(xué)主次，在保證學(xué)生掌握各項體育運動基本技能的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生開展體育素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)生個體差異對當前教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行合理判斷，尋找激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的有效動機，激勵學(xué)生積極參與到教師組織的各項體育活動當中，并在各項體育訓(xùn)練中擁有吃苦耐勞、勇往直前、堅韌不拔的體育精神。

(三)完善教學(xué)評價機制，滲透素質(zhì)教育目標

教師在小學(xué)體育健康教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，并不是對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式予以否定，尤其在建立教學(xué)評價機制時，仍可以對原有教學(xué)評價方法予以沿用，這樣不但可以有效檢驗學(xué)生素質(zhì)教育滲透成果，還能對學(xué)生各項體育鍛煉情況予以準確了解。但在實際應(yīng)用過程中，教師需對傳統(tǒng)教學(xué)評價機制進行改革創(chuàng)新，要求評價內(nèi)容中既要有學(xué)生體育考核成績，又要有學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等諸多方面的評價。另外，教師在改革創(chuàng)新教學(xué)評價機制時，應(yīng)保證教學(xué)評價機制科學(xué)合理，保證教學(xué)評價結(jié)果公平真實，從而實現(xiàn)對學(xué)生當前體育健康教學(xué)綜合素質(zhì)的客觀評價，推進小學(xué)體育教學(xué)持續(xù)發(fā)展，達成小學(xué)體育健康教學(xué)滲透素質(zhì)教育的目的。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，素質(zhì)教育滲透對小學(xué)生身心健康發(fā)展有著極為重要的促進作用，在各種體育活動中磨煉學(xué)生精神品格，強化學(xué)生德育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，為學(xué)生成為新時代社會主義接班人奠定基礎(chǔ)。