胡銀全

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 智能制造與交通學(xué)院，重慶402260）

高職院校作為教育系統(tǒng)重要的組成部分，每年都會為社會輸出大批優(yōu)質(zhì)人才。從微觀層面來看，想要提升高職學(xué)生綜合素養(yǎng)，高校就要對教師進行嚴格要求。一方面，教師要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，另一方面還要具備良好的師德師風，在教學(xué)工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，全面提升青少年綜合素養(yǎng)。想要達到這一目標，高職院校青年教師中的黨員教師要肩負起自己的責任，充分發(fā)揮育人職能，在實際工作中應(yīng)認真服務(wù)學(xué)生，服務(wù)教師，服務(wù)群眾。這種方式可提升高職院校黨建工作效率，并在新教學(xué)體系下實現(xiàn)全方位育人、全員育人以及全程育人目標。以“三全育人”為理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮青年黨員教師的優(yōu)勢。

一、高職院校黨員教師育人角色分析

（一）優(yōu)良師風的傳承者

教育工作者需要將立德樹人當作教育行業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。只有培養(yǎng)出具有高道德素養(yǎng)以及高專業(yè)技術(shù)能力的綜合性人才，教育才能穩(wěn)步推進社會經(jīng)濟發(fā)展。在培養(yǎng)人才過程中，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，需要以良好的師風師德為引導(dǎo)，在實際授課過程中對青年學(xué)生進行思政教育，讓青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受教師師德師風的獨特魅力，將教師作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，為自己指明發(fā)展道路［1］。目前，部分高職院校中的青年黨員教師，在一定程度上忽視了師德師風建設(shè)工作，沒有很好地繼承老一輩教育工作者優(yōu)秀的師風與師德，影響育人工作順利開展。針對這一問題，高職院校青年黨員教師需要在日常生活中不斷磨煉自己，積極學(xué)習(xí)老一輩教師身上的師德師風，并結(jié)合自身實際情況以及教學(xué)工作發(fā)展趨勢，繼承優(yōu)秀的師風師德。具體而言，高職院校青年黨員教師需要在實際教學(xué)工作中體驗為人師、為人友的樂趣，積極幫助學(xué)生成長，嘗試與其他教師建立緊密聯(lián)系，分享自己在教學(xué)過程中所形成的感悟，通過積極的交流來了解師風師德的核心本質(zhì)。黨員教師需在實際生活中規(guī)范自己的言行，不斷升華思想，提高思想理論認知水平。青年黨員教師還需要在各個教學(xué)細節(jié)下足功夫，精益求精，堅守師德師風底線，努力使自己成為良好師風師德的繼承者。

（二）青年人才成長引路人

教師的核心任務(wù)是引導(dǎo)青少年順利成才，新時代對于學(xué)生的綜合素質(zhì)有了更高要求。高職院校青年黨員教師要努力使自己成為青年人成才路上的引路人。青年教師的年紀與青少年差距不大，有很多共同語言，思維方式也非常相近，這正是青年黨員教師開展育人工作的先天優(yōu)勢。實際開展教學(xué)工作過程中，青年黨員教師要扮演好引路人的角色，與高職學(xué)生建立“亦師亦友”的良好關(guān)系［2］。一方面，青年教師要加強與高職學(xué)生的互動，深入了解高職學(xué)生的實際需求，嘗試與其建立高度信任關(guān)系。當學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中遇到任何問題，都可以嘗試與青年黨員教師進行溝通。青年黨員教師要對學(xué)生反饋的問題進行深入分析，并對其進行正確引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中要自然加入思政育人元素，對高職學(xué)生進行思政教育。另一方面，高職青年黨員教師要樹立正面積極的形象，以良好的品行和豐富的知識樹立威信。對于思想出現(xiàn)起伏的高職學(xué)生，青年黨員教師要對其進行心理疏導(dǎo)，糾正錯誤認知，引導(dǎo)高職學(xué)生順利成才。

二、黨員教師開展育人工作具體方式

（一）服務(wù)學(xué)生

服務(wù)學(xué)生是高職青年黨員教師開展育人工作的核心。高職學(xué)生生源成分復(fù)雜，一些學(xué)生的基礎(chǔ)能力較差，還有一部分學(xué)生經(jīng)濟狀況不好，這些學(xué)生無法完全適應(yīng)高職階段教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績無法得到顯著提升，思政水平也長期徘徊于較低層次。這一背景下，青年黨員教師要發(fā)揮自己的作用，全心全意服務(wù)學(xué)生。針對學(xué)困生，黨員教師需要對其學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀態(tài)進行全面調(diào)查，通過積極的溝通了解學(xué)困生內(nèi)心真實的想法，依據(jù)掌握的信息結(jié)合思政育人技巧，對學(xué)困生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)。青年黨員教師要扮演好“心理輔導(dǎo)老師”這一角色，利用自己的優(yōu)勢與學(xué)生建立良好的溝通機制，讓學(xué)困生能夠?qū)ψ约撼ㄩ_心扉。在這個過程，中青年黨員教師要嘗試擴大溝通范圍，將家長納入溝通體系中，進而形成由教師、學(xué)生以及家長三方共同構(gòu)成的溝通平臺［3］。借助這種方式對學(xué)困生進行心理建設(shè)，準確把握學(xué)困生的思想動態(tài)，通過與家長進行良好的溝通，制定多維度幫扶計劃，讓學(xué)困生能夠快速擺脫負面情緒所帶來的影響，將全部精力投入到學(xué)習(xí)當中。青年黨員教師還要在力所能及的范圍之內(nèi)，對學(xué)困生開展經(jīng)濟幫扶，改善其生活質(zhì)量。青年黨員教師可根據(jù)學(xué)困生的基礎(chǔ)條件以及學(xué)習(xí)特點，制定具有針對性的學(xué)習(xí)策略，幫助高職院校學(xué)困生提升就業(yè)成功率，進而實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的目標。

（二）服務(wù)教師

除服務(wù)學(xué)生之外，服務(wù)教師也是高職院校青年黨員教師的一項重要工作內(nèi)容。與學(xué)生相比，教師的思想更為成熟。青年黨員教師只要掌握了正確的工作方式，就可以大幅度提升服務(wù)教師的工作效率。第一，青年黨員教師可以幫助教師解讀人生。一些教師對于本職工作存在認知不清的問題，沒有意識到“教師”這一職業(yè)與其他職業(yè)之間存在的不同。針對這一問題，青年黨員教師要充分發(fā)揮自己的育人職能，通過溝通與引導(dǎo)的方式幫助其他教師解讀人生。從本質(zhì)上看，教育事業(yè)就是教師與學(xué)生共同走過的一段生命歷程。因此，教師需要以充沛的熱情、扎實的知識以及良好的素養(yǎng)為基礎(chǔ)，與學(xué)生構(gòu)建一種和諧融洽的相處模式。在育人的過程中，教師應(yīng)意識到教育事業(yè)的崇高使命感，面對已經(jīng)成長為優(yōu)秀人才的學(xué)生，要感到激動與驕傲，通過教書育人豐富人生，升華思想。第二，青年黨員教師應(yīng)幫助教師進行心理健康建設(shè)。教學(xué)工作具有一定復(fù)雜性，教師在開展實際教學(xué)工作過程中，可能會受到某些因素的影響而出現(xiàn)思想上的起伏。想要妥善處理這一問題，青年黨員教師就要對其進行積極的心理建設(shè)。在服務(wù)教師過程中，青年黨員教師要堅持“以人為本”原則。耐心傾聽教師所說的每一句話，適時給予正面反饋。在此過程中，青年黨員教師要合理控制自己的情緒，特別是在對一些處于情緒化狀態(tài)的教師進行心理疏導(dǎo)時，要具有足夠的耐心幫助其尋找到解決問題的正確途徑［4］。第三，幫助教師轉(zhuǎn)變工作態(tài)度。目前，部分高職院校教師的工作態(tài)度存在一定問題，并沒有將教育事業(yè)作為自己終生奮斗的目標，也沒有在教學(xué)過程中體會到成就感與責任感。這些教師無法將全部的精力與熱情投入到教育事業(yè)當中，因此教學(xué)水平長期無法提升。針對這一情況，高職院校青年黨員教師要與其進行深入溝通，幫助其轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，提升責任心并喚醒教師心中的使命感，引導(dǎo)教師尋找榜樣，通過講述優(yōu)秀教師的生平事跡，對教師開展師德師風教育，糾正其錯誤認知。

（三）服務(wù)群眾

想要提升服務(wù)群眾的質(zhì)量，需要高職院校青年黨員教師堅持“從群眾中來，到群眾中去”的工作原則。青年黨員教師所開展的所有工作都要以人民群眾為堅強后盾，相信群眾，依靠群眾，利用工作閑暇時間積極開展基層育人工作，將育人工作深入到社會基層，通過服務(wù)群眾實現(xiàn)個人價值。例如青年黨員教師可以利用空閑時間深入社區(qū)基層開展慰問活動，主動肩負起作為黨員的社會責任，在基層群眾中樹立黨員正面形象。此外，青年黨員教師要積極聯(lián)系群眾，不搞面子工程。真正融入基層群眾當中，開展各項調(diào)查，全面了解基層群眾實際生活情況，對群眾在生活過程中遇到的問題進行總結(jié)與歸納，以群眾的意見為基礎(chǔ)，靈活調(diào)整工作形式及內(nèi)容，切實滿足基層群眾所需。通過這種方式拉近黨員與基層群眾的距離，在社會層面維護和諧的黨群關(guān)系。這里需要注意的是，青年黨員教師在服務(wù)群眾過程中，要對自己的工作方式有清晰的認知，群眾與學(xué)生存在本質(zhì)差別，不能使用學(xué)校中經(jīng)常采取的“說教”方式與群眾進行溝通，要沉下心來，真正為群眾解決實際困難，以實際行動獲得群眾的好感與信賴［5］。從側(cè)面來看，養(yǎng)成務(wù)實肯干的良好作風，對于高職院校青年黨員教師個人成長也能夠起到顯著的促進作用，一方面可以幫助其更好地與高職學(xué)生進行溝通，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于教師的刻板印象；另一方面可以幫助自己時刻保持清醒的頭腦，避免受到外界因素影響而對理念信仰產(chǎn)生動搖。

三、結(jié)語

高職院校青年黨員教師是開展育人工作的中堅力量。要提升育人工作效率，黨員教師就要明確自己在育人工作中扮演的角色，既要成為優(yōu)秀師德師風的繼承者，又要成為引導(dǎo)高職學(xué)生順利成才的引路人。因此在實際工作中，青年黨員教師需要認真踐行服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)群眾三大目標，充分體現(xiàn)高職院校黨員教師育人職能。