陽忠誠 楊海平 湘中幼兒師范高等專科學(xué)校

新中國成立以來，黨和國家高度重視學(xué)生的身體素質(zhì)。從鼓勵和促進學(xué)生參加體育鍛煉、增強體質(zhì)的目的出發(fā)，先后出臺了一系列文件。2007年頒布了中央七號文件，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育和增強青少年體質(zhì)的意見》，明確了學(xué)校體育的工作重點，提高了我國學(xué)生的身體健康水平。但2014年全國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查顯示，大學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)仍呈下降趨勢。2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，指出要杜絕考試、畢業(yè)輸出等“廉潔考試”行為，達不到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求的大學(xué)生不能畢業(yè)。這無疑給那些體質(zhì)不達標(biāo)、雙手無力的人敲響了警鐘。在此背景下，筆者從教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點，推動民間體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)民間體育游戲引入高校體育課程中的重要作用

（一）有助于促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展

在我國傳統(tǒng)的高校體育課程教學(xué)中，教師通常更加注重體育專業(yè)知識的教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生更好地掌握體育技能。當(dāng)把傳統(tǒng)民間體育游戲應(yīng)用到高校體育課程教學(xué)中時，則更加注重體驗式教學(xué)，讓教師帶著學(xué)生共同體驗，從體驗中切實地感受體育項目的魅力和樂趣。這樣的教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的成長規(guī)律，使教師和學(xué)生都能在此過程中得到成長。并且，通過充分發(fā)揮傳統(tǒng)民間體育游戲和體育課程的優(yōu)勢，使整個教學(xué)過程更具趣味性和游戲性，從而更好地促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）有助于推動民間體育游戲文化的傳承

民間體育游戲文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其匯聚了廣大地區(qū)各人民的智慧，在擁有健身性的同時，還兼具趣味性和游戲性。將傳統(tǒng)民間體育游戲引進到高校體育課程教學(xué)中，有助于推動民間體育游戲文化的傳承。人們在童年時或少年時，都或多或少接觸過一些傳統(tǒng)民間體育游戲，比如放風(fēng)箏、拔河、捉迷藏等，正是這些民間體育游戲，才使得人們的童年更加豐富多彩。在高校體育課程教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)民間體育游戲進行教學(xué)，將在一定程度上提高大學(xué)生參與體育課程運動的積極性和主動性。因此，在高校體育課程教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)民間體育游戲，既能豐富高校體育課程教學(xué)的內(nèi)容，還能起到傳承我國傳統(tǒng)民間體育游戲文化的作用。

二、傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的應(yīng)用策略

（一）加強培養(yǎng)學(xué)生的體育意識

加強培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，對于促進學(xué)生體育興趣、態(tài)度形成有重要作用。如果學(xué)生有較高的體育意識，認(rèn)識到體育鍛煉對自己的重要性，就會積極參與體育活動。因此，我國高校應(yīng)著力加強體育宣傳，通過校園廣播、運動會、體育知識競賽、宣傳口號等形式弘揚體育文化，增加學(xué)生對體育的了解，使學(xué)生更加熱愛體育運動和享受體育運動。同時，學(xué)校要組建一些民間體育游戲社團和協(xié)會，號召學(xué)生積極加入自己喜愛的社團或協(xié)會。社團要定期召開一些交流會和舉辦小型體育游戲項目運動，讓學(xué)生相互交流體育知識和體育游戲活動經(jīng)驗，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，最終達到終身體育的目的。

（二）注重體育的游戲功能

由于體育課程形象單調(diào)、枯燥，不能得到學(xué)生的喜愛，使體育教學(xué)不能達到預(yù)期的效果。當(dāng)前，高校應(yīng)結(jié)合民間體育游戲的特點，充分發(fā)揮其游戲功能，改變課堂現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡體育、熱愛體育。高校要大膽改革原有的教學(xué)形式，將民間體育游戲系統(tǒng)地引進體育課堂，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生掌握訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上開展多種游戲教學(xué)，提高學(xué)生的運動能力。同時，在教學(xué)過程中要注意不同學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)速度的個體差異性，實行差異化教學(xué)，努力使不同層次的學(xué)生取得滿意的進步。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，嘗試開展以興趣為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)設(shè)計，主要包括學(xué)科教學(xué)、情境教學(xué)和游戲教學(xué)。為促進體育與民間體育游戲的融合，應(yīng)突出游戲中的教學(xué)重點，將傳統(tǒng)民間體育游戲與高校體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著傳統(tǒng)民間體育游戲在體育教學(xué)活動中的推廣，學(xué)生對傳統(tǒng)民間體育游戲的興趣越來越濃厚。然而，由于種種局限性，并不是所有的民間體育游戲都適合體育教學(xué)。因此，教師需要結(jié)合課程的需要，根據(jù)學(xué)生的興趣和生理特點，有選擇地開展傳統(tǒng)民間體育游戲教學(xué)。以我國高?；倔w育考試項目長跑為例，長跑是一項運動量大、對身體素質(zhì)要求高、內(nèi)容相對枯燥的運動。在訓(xùn)練中，很多學(xué)生對長跑不感興趣，在訓(xùn)練中存在偷懶、耍小聰明的現(xiàn)象，增加了教學(xué)的難度。為了改善這一現(xiàn)象，教師可以在跑步中加入“滾鐵環(huán)”“繞樁跑”等有趣的游戲，為單調(diào)乏味的跑步增添不少樂趣，也可以使用“踩影子”的游戲。太陽好的時候，學(xué)生們可以分成幾個小組去競賽。在指定的區(qū)域內(nèi)，組員可以踩到對方組員的影子上，當(dāng)踩到一定次數(shù)時，最后，在游戲結(jié)束時，玩家較多的組員將獲勝。同學(xué)們都是爭強好勝的，為了取勝，在比賽中會千方百計，跑、躲、跳等花樣層出不窮。這樣既能鍛煉學(xué)生的力量、速度、身體協(xié)調(diào)等素質(zhì)，又能促進學(xué)生形成團結(jié)友愛、合作共贏的高尚品質(zhì)。

（四）在高校體育課程中引進競爭機制

民間體育活動不僅趣味性、娛樂性強，而且競技性強。因此，為了更好地開展民間體育活動教學(xué)，筆者擬將競賽機制引入課堂教學(xué)。一方面，競賽能更好地調(diào)動學(xué)生參與民間體育活動的愿望，另一方面，競賽機制更符合大學(xué)生的心理特點。競技心理的特點使每個學(xué)生在自己喜愛的民間體育活動中表現(xiàn)得非常積極。競爭機制不僅局限于班級，筆者還打算聯(lián)系其他同級班級，開展班級之間的競爭。比如個人項目踢毽子、跳房子，集體項目跳繩。特別是在集體項目中，學(xué)生不僅通過參與這些項目鍛煉體力，享受體育活動的樂趣，還培養(yǎng)了團隊合作能力和相互合作與溝通的能力。也正是這樣才能更好地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的人格和健全的人格，對促進學(xué)生良好的人格發(fā)展具有十分積極的作用。

三、傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的傳承

傳統(tǒng)的民間體育游戲更多地體現(xiàn)了中國民間體育文化的縮影，而不僅僅是一個又一個體育項目。比如，傳統(tǒng)民間體育游戲中的放風(fēng)箏，據(jù)說春秋戰(zhàn)國時期就有風(fēng)箏的原版，一直流傳至今，其悠久的發(fā)展歷史，不僅體現(xiàn)了其作為體育活動項目的存在價值，同時也反映了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長。

高校體育課程教師作為開展體育教育的教學(xué)者，有責(zé)任，也有義務(wù)將傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程教學(xué)中傳承下去，以便讓更多的大學(xué)生對我國傳統(tǒng)民間體育文化形成認(rèn)識和了解。大學(xué)生作為國家未來建設(shè)的中堅力量，不僅要有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)和強壯的身體，還要具備繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。通過在高校體育課程中引進傳統(tǒng)民間體育游戲，可以使大學(xué)生提高對傳統(tǒng)民間體育游戲的認(rèn)識和了解，從而更好地形成對傳統(tǒng)民間體育文化的認(rèn)同和傳承。

四、總結(jié)

綜上所述，傳統(tǒng)民間體育游戲引入高校體育課程中，主要有兩個重要意義，一是有助于促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，二是有助于推動民間體育游戲文化的傳承。為了更好地保障傳統(tǒng)民間體育游戲在高校體育課程中的應(yīng)用，還需要從以下四方面著手，第一，加強培養(yǎng)學(xué)生的體育意識；第二，注重體育的游戲功能；第三，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，在高校體育課程中引進競爭機制。傳統(tǒng)的民間體育游戲在高校體育課程中的傳承，不僅可以使體育課程教學(xué)更具趣味性，還能使大學(xué)生更好地形成對傳統(tǒng)民間體育文化的認(rèn)同和傳承。