趙建輝 梅景景 渠海 華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院

終身體育與終身教育相輔相成。學(xué)生在努力學(xué)習(xí)文化課程的同時(shí)，更加應(yīng)該注重體育鍛煉。加強(qiáng)體育鍛煉，能夠提高運(yùn)動(dòng)能力，減少疾病的侵害，提高人的思維能力，這些都是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。然而大學(xué)生的終身體育意識(shí)不足，這就給以終身體育為目標(biāo)的大學(xué)體育改革提出了挑戰(zhàn)。高校體育教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美共同發(fā)展。

一、終身體育的重要意義

現(xiàn)行的高校教育體制中，終身體育理念已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。在原有的傳統(tǒng)化體育教學(xué)下，注入更多可選擇性的運(yùn)動(dòng)元素，來激發(fā)高校體育課程的活力。一是終身體育能夠給大學(xué)生帶來強(qiáng)健的體魄。經(jīng)過體育鍛煉，有利于身體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)；另一方面提高抵抗能力，增強(qiáng)機(jī)體適應(yīng)性。二是終身體育培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志力。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的棟梁，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的根基，是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的人首先是能夠駕馭自己的身體，能夠有目的的調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，鍛煉意志品質(zhì)。沒有良好的意志品質(zhì)，很難培養(yǎng)完整的人格。三是培養(yǎng)樂觀精神，樹立正確的三觀。面對(duì)新時(shí)代的各種考驗(yàn)，排在第一位的是要擁有健康的身體，才能迎接未來學(xué)習(xí)、工作與生活的挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為未來社會(huì)的脊梁，他們需要用健康的體魄擔(dān)當(dāng)起建設(shè)文明和諧美好祖國(guó)的重?fù)?dān)。

二、終身體育視域下高校體育教學(xué)存在的問題

目前，以大學(xué)生群體為主要對(duì)象的終身體育研究課程，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的主導(dǎo)理念。傳統(tǒng)的體育課程及教學(xué)模式存在以下幾方面問題。

（一）教學(xué)模式輕理論重實(shí)踐

當(dāng)前的教學(xué)體制大多忽略學(xué)生的理論基礎(chǔ)的灌輸，完全通過重復(fù)性訓(xùn)練來完成學(xué)生的體育課程目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生沒有對(duì)體育鍛煉引起足夠的重視，從自身很難理解體育鍛煉的意義所在，致使學(xué)生感到體育課枯燥無味，既影響教師的教學(xué)質(zhì)量，又阻礙了大學(xué)生終身體育意識(shí)的創(chuàng)建，單純地以傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)模式，不能從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，很難達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

（二）體育課程項(xiàng)目單一化

部分大學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式多年不變，課程與當(dāng)今時(shí)代發(fā)展脫節(jié)。一方面，教師嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課程目標(biāo)的完成，沒有根據(jù)具體問題進(jìn)行具體分析，分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的具體愛好、個(gè)人興趣不了解，教學(xué)方法過于單一。另一方面，作為學(xué)生本身來講，自主鍛煉意識(shí)差，一周僅有的幾次課，甚至還找各種理由請(qǐng)假，參與體育鍛煉的積極性不足，很難達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）大學(xué)體育缺乏足夠的教學(xué)設(shè)備

當(dāng)前大多高校體育設(shè)備老舊簡(jiǎn)單，沒能提供豐富多樣的體育設(shè)備，打擊了學(xué)生體育鍛煉的積極性。操場(chǎng)盡管場(chǎng)地夠用，但實(shí)際功能欠缺。單純的幾個(gè)籃球架已經(jīng)不能滿足學(xué)生自身的體育發(fā)展?；@球架經(jīng)過多年使用及折舊，鍛煉過程也會(huì)帶來一定的安全風(fēng)險(xiǎn)。加上高校對(duì)體育課程的不重視，即使器材破壞損壞，也不愿提供更多資金用于改善和維護(hù)現(xiàn)有的體育設(shè)備，久而久之嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的長(zhǎng)期規(guī)劃。

三、終身體育視域下高校體育的改進(jìn)策略

終身體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的新要求。將體育鍛煉與文化知識(shí)相互融合，開發(fā)一套終身體育與教學(xué)改革相適應(yīng)的渠道，為推動(dòng)人才發(fā)展，特別是體育專業(yè)人才的培養(yǎng)提供可選擇性的基礎(chǔ)保障。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，全面促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，樹立健康第一的教學(xué)理念，加之有效的體育資源的融入，為構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略共同努力。

（一）改變輕理論重實(shí)踐的教學(xué)模式

大學(xué)體育應(yīng)以理論教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性。從終身體育思想的提出，體育促進(jìn)人格的形成，鍛煉人的意志等方面灌輸體育的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行技能鍛煉，在思想、情感、行為等環(huán)節(jié)達(dá)到全面的認(rèn)知。

（二）體育課程項(xiàng)目多樣化

高校體育教學(xué)應(yīng)打破原有的課程設(shè)置，從大學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生本身興趣為主來設(shè)置教學(xué)規(guī)劃。開設(shè)多樣化的項(xiàng)目環(huán)境供學(xué)生多種選擇，進(jìn)而增加他們體育鍛煉的學(xué)習(xí)熱情，極大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，終身體育理念逐漸滲透到學(xué)生的自覺鍛煉，這樣才能達(dá)到教體統(tǒng)一的目的。

（三）完善大學(xué)體育設(shè)施

體育設(shè)施的更新?lián)Q代在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情。高校應(yīng)設(shè)置專項(xiàng)體育資金，加快配備相應(yīng)的體育器材，確保體育設(shè)施能夠滿足學(xué)生的基本要求。合理正確的使用器材，完善和維護(hù)器材的檢修，真正將安全措施落到實(shí)處。

四、總結(jié)

貫徹終身體育理念刻不容緩。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式向終身體育創(chuàng)新的過渡，需要不斷地探索和研究。高校需要以“科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)”的新時(shí)代終身體育精神為發(fā)展思路，運(yùn)用“健康中國(guó)”長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略引導(dǎo)高校體育發(fā)展方向，全面提高大學(xué)生的終身體育意識(shí)，為建立健全中國(guó)特色體育教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。