邊 微

（黑龍江財經(jīng)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]，為新時代高校的思想政治工作的改進(jìn)和提升指明了方向。高校教師肩負(fù)著立德樹人的使命，在全員有人、全程育人、全方位育人三全育人視角下，學(xué)生的思想教育并不只是思政老師的任務(wù)，所有教師都應(yīng)該肩負(fù)起育人職責(zé)，提高育人質(zhì)量，將知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，發(fā)揮每一門課程的育人功能，與傳統(tǒng)思政課程同向同行，構(gòu)建高?！叭珕T、全過程、全方位”育人的合力。

一、三全育人的內(nèi)涵

三全育人是“全員育人、全程育人、全方位育人” 的簡稱。全員育人，是指由學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。全程育人，是指學(xué)生從大一進(jìn)入學(xué)校開始到畢業(yè)，從每個學(xué)期的開學(xué)到學(xué)期的結(jié)束，學(xué)校都將思想政治教育貫穿始終，精心安排思想政治教育活動，認(rèn)真執(zhí)行。全方位育人，充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生的課堂教育、學(xué)生的綜合測評、各種組織活動評選、獎學(xué)金的評比、優(yōu)秀學(xué)生的評定，學(xué)生社團(tuán)活動建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)以及每個學(xué)期的社會實踐活動等等，將思想政治教育寓于其中。

二、三全育人視角下“廣告創(chuàng)意”課程思政教學(xué)改革的必要性

廣告創(chuàng)意課程是廣告學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課，課程的思想貫穿于廣告學(xué)專業(yè)的所有課程，對于學(xué)生思考問題的方式 ，看待事物的角度以及所形成的觀念都有著深刻的影響。新時代高校的專業(yè)教育在注重學(xué)生綜合實踐能力的同時，還應(yīng)為其政治理想、價值取向、家國情懷及社會責(zé)任意識等著色。廣告創(chuàng)意具有觀念性、藝術(shù)性和技術(shù)性三個方面的特征，作為廣告文案策劃方向的專業(yè)培養(yǎng)定位，觀念性是重要的特征，觀念性具體表現(xiàn)為對創(chuàng)意大師的崇拜和追隨，對獨特創(chuàng)意的癡迷和探尋，對人生理想的執(zhí)著和堅持，這就需要正確價值觀念的引導(dǎo)。藝術(shù)性是對于審美的掌握，通過廣告作品的熏陶，形成獨特的創(chuàng)意思維和思考模式，這種創(chuàng)意思維和思考模式，不止會應(yīng)用到未來的工作中，在生活中也會有所體現(xiàn)。技術(shù)性特征，并非指簡單的機(jī)械的軟件操作，而是更高層次的有廣告思想的創(chuàng)作實踐。因此，廣告創(chuàng)意課程在注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該重視價值觀、倫理道德追求、職業(yè)歸屬及信仰教育，實現(xiàn)學(xué)生全面成才的育人。

高校課程思政教學(xué)改革的必要性與緊迫性。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，高校教育面臨著全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)是“00”后的大學(xué)生，具有不同于以往的代際特點。物質(zhì)生活豐富，心理承受能力弱、團(tuán)體協(xié)作意識不強(qiáng)、社會責(zé)任感不強(qiáng)等一些問題，僅僅是思政課程已經(jīng)不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，專業(yè)課程思政必須與思政課程相輔相成，才能更好地發(fā)揮意識能動作用，幫助專業(yè)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。新時代急需培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為專業(yè)核心課，將課程的“術(shù)”和“道”結(jié)合起來，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，完成“立德樹人”的使命，對獨立思政課程教育形成輔助與強(qiáng)化，專業(yè)課教師要有思想政治教育意識，提高廣告素養(yǎng)水平，樹立思政教育責(zé)任感，積極挖掘?qū)I(yè)課中的家國情懷，人文精神，道德理念，全球視野等思政元素。提升學(xué)生對于廣告的熱愛，加強(qiáng)學(xué)生對于廣告創(chuàng)意理解，能夠明白廣告作為文化傳播的載體在新時代所承擔(dān)的責(zé)任。提升學(xué)生的道德素質(zhì)，使知識傳授和價值觀教育同頻共振，使人文教育和思想和和諧共融。在潤物細(xì)無聲中把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男聲r代社會需要的創(chuàng)新型人才。

三、三全育人視角下“廣告創(chuàng)意”課程思政的內(nèi)容

在三全育人視角下，“課程思政”與“思政課程”要同向而行，這就要求要在課程思政的內(nèi)容上遵循價值觀統(tǒng)一的原則，將中國特色社會主義的“四個全面”、“四個自信”、“五位一體”等思想自然而然地融入課堂教學(xué)之中，旗幟鮮明地宣傳社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)民族精神、喚醒民族記憶、傳承家國情懷?！罢n程思政”直接服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，廣告學(xué)作為應(yīng)用型學(xué)科，在廣告創(chuàng)意課程教學(xué)內(nèi)容改革中，要挖掘廣告創(chuàng)意思政教育資源，深化教育內(nèi)容，將育人元素融入廣告創(chuàng)意知識體系的教學(xué)中，并尤為側(cè)重創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神及責(zé)任意識的培養(yǎng)。在廣告創(chuàng)意課程表改革的內(nèi)容上，做到與時俱進(jìn)，結(jié)合每章的知識點，認(rèn)真研讀，探尋思政內(nèi)容的融入點，并將其很順暢地融為一體。授課內(nèi)容分為理論與實踐兩大部分，由基本概念入手層層深入，借由對廣告創(chuàng)意的內(nèi)涵、概念與特征，廣告創(chuàng)意的思維、廣告大師的創(chuàng)意哲學(xué)、廣告創(chuàng)意的步驟方法、廣告創(chuàng)意的基本思路和表現(xiàn)手法等基本知識的概括總結(jié)，每個知識點都有有機(jī)融入思政內(nèi)容，結(jié)合思政內(nèi)容進(jìn)行廣告理論的解讀和相應(yīng)的技能實踐，實現(xiàn)課程的全程育人，結(jié)合廣告創(chuàng)意的精神內(nèi)核，積極思考廣告與學(xué)生正確價值觀念的形成、樹立四個自信、構(gòu)建和諧社會、社會主義核心價值觀傳播、生態(tài)文明傳播、民族精神的傳承、民族記憶的喚醒以及“中國故事”、話語體系構(gòu)建等的價值關(guān)聯(lián)，在廣告創(chuàng)意教學(xué)中培育主流文化，努力將學(xué)生打造為專業(yè)知識扎實、動手實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力突出、理想信念堅定的有為之才。

四、三全育人視角下“廣告創(chuàng)意”課程思政的思路與方法

（一）基本思路

在三全育人視角下，廣告創(chuàng)意作為一門核心課程，要配合“全員育人、全程育人、全方位育人”的目標(biāo)，完成作為一門課程的育人責(zé)任，作為教師是全員育人中重要的一員，課上課下都要參與育人的過程中；作為一門專業(yè)課程，要配合思政課程，相輔相成，從課程學(xué)習(xí)到課程考核都要體現(xiàn)育人精神；作為實踐能力要求較高的學(xué)科，在課程的設(shè)計中要實現(xiàn)全方位育人，不只是知識理論和思政內(nèi)容的傳授與感染，還要結(jié)合校園文化或者第二課堂，進(jìn)行專業(yè)實踐的拓展，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類廣告大賽， 激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)的熱愛、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及實踐能力的提升?；诖恕皬V告創(chuàng)意”課程思政的思路如下：

1.課上與課下的結(jié)合

課堂的時間總是有限的，全程育人也兼顧了課上與課下，針對了課堂中的專業(yè)知識與思政的融入點，老師在課堂中，只是拋磚引玉，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，需要課下時間學(xué)生進(jìn)行資料的收集和深入的思考[2]，深刻的感悟和理解其中的理念和價值。比如，在創(chuàng)意核心概念中，以可口可樂“一分為二”的主題概念為例，讓學(xué)生懂得學(xué)會分享，享受分享帶來的快樂。讓學(xué)生課下收集以“分享”為主題的作品，詳細(xì)解答核心概念這一問題，這不僅有利用鞏固和拓展理論知識，而且也提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和認(rèn)知的能力，強(qiáng)化了德育育人的效果。

2.課堂和實踐的結(jié)合

廣告學(xué)專業(yè)是動手實踐能力要求高的專業(yè)，因此教學(xué)和實踐在廣告學(xué)專業(yè)中是一體的，特別是廣告創(chuàng)意是專業(yè)的核心課，更要求學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，比如在廣告創(chuàng)意的基本思路的知識點講解中，有機(jī)融入“孝親”公益廣告案例，在傳承中國孝道，家國情懷的同時，會讓學(xué)生結(jié)合具體分析案例的創(chuàng)意思路，結(jié)合廣告大賽的孝道的公益主題，以賽代練，進(jìn)行作品的構(gòu)思和創(chuàng)作，在實踐創(chuàng)作中，學(xué)生對于孝道和家國情懷，有更為深刻的領(lǐng)悟，在比賽的實踐中實現(xiàn)了思政內(nèi)容的自我教育。

3.線上和線下的結(jié)合

為了更好地實現(xiàn)“廣告創(chuàng)意”課程思政的融會貫通，提升廣告學(xué)專業(yè)實踐的效度，“廣告創(chuàng)意”課程緊扣時代發(fā)展，利用新媒體技術(shù)平臺，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程實踐，利用超星學(xué)習(xí)通等平臺實現(xiàn)線上與線下的混合式學(xué)習(xí)。以“學(xué)生為中心”，尊重學(xué)生體驗為前提，打破原有線下的單一教學(xué)方式，回應(yīng)學(xué)生關(guān)切點，注重課程思政的融入點，借助討論、彈幕、各種資料鏈接等板塊升華互動，并以大學(xué)生喜聞樂見和專業(yè)行業(yè)動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)話語及柔性方法，促進(jìn)其正確價值觀念的形成與發(fā)展，在潛移默化之中完成全程育人的目標(biāo)。

（二）具體教學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)思路的設(shè)計，在具體教學(xué)和實踐中，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)“廣告創(chuàng)意”課程思政的改革，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與思政要點的無縫對接，融為一體。主要方法有：

1.互文啟發(fā)法

要做到課程思政與思政課程的緊密結(jié)合，就要仔細(xì)研讀課程的要點和思政的要點，通過互文啟發(fā)的形式，找準(zhǔn)課程思政的融合點，由點到面，不斷輻射，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，幫助學(xué)生深化正確價值觀念，比如通過品牌形象理論，啟發(fā)大學(xué)生自我形象的塑造以及中國品牌作為民族品牌的自立自強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的民族情懷，促進(jìn)學(xué)生對于民族品牌的熱愛以及強(qiáng)大民族品牌為己任的抱負(fù)和志向。

2.專題嵌入法

專題的講解對于廣告學(xué)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)非常重要，有助于學(xué)生形成類別的知識框架 ，豐富自己的資料庫，廣告創(chuàng)意的課程思政，要將零散的思政教育要點整合為若干個既獨立又相互聯(lián)系的專題，結(jié)合具體的知識點，進(jìn)行對應(yīng)專題的講解，這樣能夠形成知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性，對于理論知識和思政要點能夠深刻理解。比如，在優(yōu)秀創(chuàng)意特征知識點的講解中，突出體現(xiàn)了人性化訴求在廣告創(chuàng)意中的重要性，有機(jī)融入情感廣告的專題案例，讓同學(xué)在感受親情、友情、愛情的同時，也觸碰到內(nèi)心的溫柔，形成正確價值觀的構(gòu)建，在專題解讀中產(chǎn)生共鳴，于共鳴中強(qiáng)化認(rèn)同，達(dá)到課程思政育人的目的。

3.符號融合法

廣告的符號學(xué)研究，對于學(xué)生掌握廣告創(chuàng)意的理論有著很好的促進(jìn)作用，如果能夠掌握符號的創(chuàng)作方式，有助于學(xué)生將理論應(yīng)用于是實踐。同樣如果能夠通過符號的方式進(jìn)行廣告創(chuàng)意的深層剖析，也會發(fā)現(xiàn)廣告創(chuàng)意中的符號都能在思政內(nèi)容中找到融合點，這也是廣告文化因子存在的必然。比如，在優(yōu)秀廣告創(chuàng)意人作品分析時，有機(jī)融入中國元素在創(chuàng)意中的具體應(yīng)用，著重分析了剪紙、水墨畫、燈籠、筷子等符號，挖掘其本身的意義以及如何更好地應(yīng)用于廣告創(chuàng)意中，這些符號一方面極具中國特色，識別度極高，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化的熱愛和認(rèn)同，以此強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心和自豪感，弘揚(yáng)民族精神、喚醒民族記憶。

4.隱性滲透法

廣告創(chuàng)意來源于生活，在不同案例的講解中，都會涉及生活的內(nèi)容，從正面進(jìn)行解讀和宣傳，隨時進(jìn)行思政內(nèi)容的滲透，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，愉悅的品味生活，洞察創(chuàng)意。比如，在淘寶2020年度盤點“向好而行”的廣告中，讓學(xué)生看到大眾生活中很多振奮人心的好事，感受到社會一直在向好而行，向全民環(huán)保而行、向鄉(xiāng)村新生活而行、向傳承人類文明而行以及向新需求而行等等，無形中感受到生活的美好，樂觀地面對生活，帶著這樣積極的人生態(tài)度，更好地面對未來的工作和生活，利用自己的專業(yè)知識，為社會進(jìn)步貢獻(xiàn)廣告人的力量，在隱性滲透中潤物細(xì)無聲的完成對學(xué)生的德育教育。

五、三全育人視角下“廣告創(chuàng)意”課程思政的教學(xué)評價

廣告創(chuàng)意課程教學(xué)評價是“課程思政”順利改革的保障體系，一方面要立足與廣告專業(yè)課程和思政教育兩個維度，建立高效的激勵體制，對教師實際的教育成果，進(jìn)行科學(xué)的考量，比如在課堂實踐中，帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽獲得等級獎的獎勵政策以及教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，進(jìn)行課程思政的自主建課給予獎勵等，充分帶動課程思政改革的主觀能動性。另一方面，要立足于學(xué)生綜合能力進(jìn)行學(xué)習(xí)的檢驗，打破原有的期末試卷考核為主，出勤+測驗成績?yōu)檩o的考評體系，要把互動平臺中學(xué)生對于思政內(nèi)容的認(rèn)知討論、在實踐中所體現(xiàn)的職業(yè)道德和團(tuán)隊精神等價值觀念的呈現(xiàn)，作為考核的一部分，全方位地進(jìn)行課程的考核與評價，引導(dǎo)學(xué)生時刻注意思政教育的重要性。