張 引

(江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 江蘇 蘇州 215123)

隨著信息化不斷應(yīng)用，在各階段的教學(xué)中都融入了微課教學(xué)形式。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中也要運(yùn)用新型的教學(xué)方式讓學(xué)生更加直觀的了解英語知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對智慧課堂的教學(xué)理念逐漸滲透到小學(xué)教學(xué)中，因此需要教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，將現(xiàn)代化的微課形式與智慧課堂理念充分融合。共同提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)能力。

1.微課背景下構(gòu)建小學(xué)英語智慧課堂的重要性

所謂智慧課堂，就是讓學(xué)生可以更加理論化的學(xué)習(xí)英語知識，而微課的形式主要是通過互聯(lián)網(wǎng)背景之下通過信息化的技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。所以將二者充分融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教學(xué)階段，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，而通過微課形式的智慧課堂教學(xué)有助于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，深入解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，對老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)，從而提高學(xué)習(xí)能力；其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力，由于英語學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是通過傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式對英語知識進(jìn)行死記硬背，而智慧課堂的構(gòu)建有利于學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，為日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.基于微課的小學(xué)英語智慧課堂構(gòu)建的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確智慧課堂教學(xué)目標(biāo)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，只是通過一味的自我講解，而忽略了學(xué)生的主體地位。既不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，同時又會失去英語學(xué)習(xí)興趣。因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位。并且要充分的利用微課的教學(xué)形式將智慧課堂的教學(xué)落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，既能夠讓學(xué)生提高英語綜合能力，同時也可以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。[1]例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 3 Our animal friends之前，老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)的形式對微課內(nèi)容進(jìn)行觀看，并且可以通過自己的理解對小動物進(jìn)行初步的分析，對具體的詞匯表達(dá)進(jìn)行簡單的練習(xí)，并且要在課堂中進(jìn)行積極的交流討論，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而更好的運(yùn)用到課堂中。既有利于學(xué)生掌握微課的內(nèi)容形式，同時還能讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中掌握英語學(xué)習(xí)技巧，有利于構(gòu)建高效的智慧課堂。

2.2 利用微課進(jìn)行拓展，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。微課作為一種新型的教學(xué)方式，同時在英語教學(xué)過程中可以有效的對課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、升級與拓展。所以需要教師根據(jù)課本內(nèi)容精心設(shè)計微課教學(xué)課件，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，拓展學(xué)生的英語知識儲備，從而提高學(xué)生創(chuàng)新型思維能力。[2]例如：在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 8 At Christmas過程中，老師可以通過多媒體設(shè)備放映關(guān)于圣誕節(jié)的一些相關(guān)視頻以及注意事項，要學(xué)生充分感受到圣誕節(jié)時的氛圍，并且可以從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的詞匯知識，比如Santa Claus、Christmas trees 等，同時可以讓學(xué)生在拓展過程中了解圣誕節(jié)的由來以及具體背景，在一定程度上拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有利于提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.3 利用微課，豐富智慧課堂教學(xué)形式。由于英語知識過于復(fù)雜且內(nèi)容多樣，所以需要教師不斷的對教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)英語教學(xué)課堂的趣味性。而利用微課進(jìn)行多樣化的智慧課堂教學(xué)形式，可以有效的提高學(xué)生課堂參與積極性。[3]例如：在智慧課堂構(gòu)建過程中，老師可以利用微課的形式對學(xué)生進(jìn)行英語知識的提問，比如在學(xué)習(xí)五年級上冊Unit 7 At weekends過程中，老師可以讓學(xué)生對What are you going to do at the weekend?進(jìn)行回答，并將學(xué)生所回答的內(nèi)容通過微課的形式在課堂中進(jìn)行展示。另外，還要在課后練習(xí)中讓學(xué)生反復(fù)對微課內(nèi)容進(jìn)行觀看對知識進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)，因此教師通過不同的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。從而將微課教學(xué)與智慧課堂有效融合，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)能力。

綜上所述，基于微課背景下的小學(xué)英語智慧課堂的構(gòu)建，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且可以將教學(xué)資源新有效的整和利用，有利于提高學(xué)生的英語思維能力。因此需要教師將微課與智慧課堂教學(xué)理念充分結(jié)合，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。