王小芝

(浙江省江山市城北中學(xué) 浙江 江山 324100)

1.初中語文統(tǒng)編教材作文教學(xué)實(shí)踐

在現(xiàn)在的初中語文統(tǒng)編教材中，設(shè)置了單元作文訓(xùn)練。并且把基本的寫作知識、適當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ê蛯懽髁?xí)慣等，分解成了若干個知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，均勻的分布在不同的教學(xué)單元和教學(xué)內(nèi)容中。并且初中語文統(tǒng)編教材中很重視作文和閱讀的關(guān)系。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)時，要發(fā)揮課文在寫作上的引領(lǐng)作用。下面以七年級下冊第二單元的“學(xué)習(xí)寫作抒情文章”為例，進(jìn)行較為具體的分析。

1.1 確定訓(xùn)練點(diǎn)，重溫課文，感知寫法。在本單元學(xué)習(xí)的課文中，有抒發(fā)對黃河的熱愛之情的《黃河頌》、有表達(dá)對家鄉(xiāng)情感的《土地的誓言》、有抒發(fā)對最后一課的難忘之情的《最后一課》、有歌頌奉獻(xiàn)精神的《鄧稼先》。這些課文都是一些抒情類的文章，通過學(xué)習(xí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的模仿寫作，學(xué)習(xí)課文的寫法，以讀促寫。課文是學(xué)生具體可以感知的內(nèi)容，可以從中獲得一些寫作知識和寫作方法，這有助于后期的作文寫作教學(xué)。比如可以讓學(xué)生模仿《黃河頌》，選擇一種事物或者難忘的地方對其進(jìn)行抒情寫作，重點(diǎn)要抒發(fā)出對于寫作事物的情感，在初次寫作時，語言可以有欠缺，但情感一定要真實(shí)。

1.2 突出訓(xùn)練點(diǎn)，著眼整體，歸納寫法。在對課文的一些抒情方式進(jìn)行了解之后，要對學(xué)生進(jìn)行寫作過程的指導(dǎo)，抓住單元的訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際一步一步的落實(shí)寫作教學(xué)。這個過程是至關(guān)重要的。因?yàn)榻處煹囊恍┎呗孕缘姆椒〞椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行寫作，可以讓學(xué)生運(yùn)用一些方法來解決寫作中出現(xiàn)的一些問題，從而實(shí)現(xiàn)感性到理性、理性指導(dǎo)實(shí)踐的過程，并且這應(yīng)該成為作文教學(xué)的核心部分。比如在抒情文章中經(jīng)常會用到的一些修辭手法，夸張、比喻等，可以鼓勵學(xué)生大膽的用到自己的文章寫作中，為文章增加一些技巧。

1.3 強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練點(diǎn)，段篇結(jié)合，運(yùn)用寫法。在對單元的作文訓(xùn)練點(diǎn)和寫作過程有了解之后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的寫作了。在寫作的實(shí)踐過程中，教師一定要尊重學(xué)生的想法和水平，對于學(xué)生的問題要及時的給予幫助和解決，在教師的耐心指導(dǎo)下，幫助學(xué)生完成寫作過程。這個過程會讓學(xué)生感受到課文知識的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和寫作實(shí)踐的整個過程，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，對于學(xué)生作文成績的提高是有利的。比如可以先試著讓學(xué)生進(jìn)行一段的寫作，在其中盡量用到所學(xué)過的一些修辭方法，描寫技巧和情感的抒發(fā)等內(nèi)容，在保證語言通順的情況下，增加文章的文字運(yùn)用。

1.4 達(dá)成訓(xùn)練點(diǎn)，一文多寫，多元評價(jià)。雖然學(xué)生從小學(xué)階段開始就在學(xué)習(xí)怎樣寫作文，但作文教學(xué)的提高是一個較為緩慢的過程。為此，在初中語文統(tǒng)編教材中，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，把閱讀和寫作放在了一起。就比如在本次分析的抒情單元中，幾篇課文表達(dá)的都是對事物、對人的情感的抒發(fā)，因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，可以設(shè)置同一個作文題目，讓學(xué)生進(jìn)行多次的創(chuàng)作，直到師生滿意為止。在這個過程中，教師給予及時的、正確的評價(jià)，并可以把優(yōu)秀的作文推薦給其他同學(xué)欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。比如可以讓大家都寫借景抒情的文章，如可以選擇對春季的描寫，抒發(fā)對春季的一些情感。然后把大家寫的文章，放到一起，師生共同討論和學(xué)習(xí)，相信不少同學(xué)會從中學(xué)到更多的寫作知識和技巧。

2.初中語文統(tǒng)編教材作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

2.1 理清作文寫作思路。在現(xiàn)在的初中語文統(tǒng)編教材中，每個單元的作文寫作，告訴了學(xué)生要寫哪一類的文章，但并沒有清晰、具體的說明應(yīng)該怎樣來寫，因此這使得教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，不容易操作實(shí)施，也不夠具體。比如在七年級下冊的“文從字順”的教學(xué)部分，只是說明了文從字順的定義“首先表達(dá)要準(zhǔn)確，避免產(chǎn)生歧義，其次要注意語句之間的連貫，最后寫完后要自己或者別人來讀一讀”這三點(diǎn)。具體的分析內(nèi)容并不多。這就需要教師在進(jìn)行作文教學(xué)時，要進(jìn)一步幫助學(xué)生理清作文寫作思路，以方便對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

2.2 盡快解決“作文寫完之后怎么辦”的問題。一般情況下，作文教學(xué)應(yīng)該包括三個環(huán)節(jié)：寫什么？怎么寫？寫完之后應(yīng)該怎么辦？完整良好的作文教學(xué)，這三者是缺一不可的。在初中語文統(tǒng)編教材中，對于作文教學(xué)的“寫什么”和“怎么寫”的確給出了有益的指導(dǎo)和幫助。但對于在作文寫完之后還要做什么，沒有給出具體的建議和指導(dǎo)。在這一方面，作為語文教師，需要不斷進(jìn)行思考，并且提升自身的作文素養(yǎng)，只有自身具備了一定的作文技能，才能教好和教會學(xué)生寫作文，寫出優(yōu)秀的作文，也才能解決學(xué)生在把作文寫好之后，應(yīng)該要做的一些環(huán)節(jié)，如適當(dāng)?shù)脑u價(jià)、師生相互鑒賞等。另外，教師可以多多關(guān)注一些作文類的報(bào)刊雜志，如果有可能的話，可以把學(xué)生的文章投寄到這些雜志社，當(dāng)有文章發(fā)表出來時，可以拿給學(xué)生看，這會大大增加學(xué)生寫作的信心，也會給其他同學(xué)形成一個榜樣作用，有利于學(xué)生作文寫作的提高。

2.3 要解決作文課堂教學(xué)時間不足的問題。我們知道，在初中語文的教學(xué)中，課堂上主要是講解一些基本的語文知識以及對課文的理解等，真正作文教學(xué)所占的時間其實(shí)是非常有限的。因此，想要提高學(xué)生的作文水平，需要適當(dāng)增加課堂作文教學(xué)的時間，在目前初中語文的統(tǒng)編教材中，每個單元都設(shè)置有一個作文訓(xùn)練內(nèi)容，即便是要求學(xué)生在課下練習(xí)作文寫作，教師也要在課堂上向?qū)W生說明“寫什么、怎么寫”、“寫完之后怎么辦”這兩個最基本的問題。這是必須要進(jìn)行的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)檎n文教學(xué)，而過多的去刪減作文課堂教學(xué)時間。那么為了彌補(bǔ)課堂上時間的不足，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行作文練習(xí)，可以每周設(shè)置一個作文主題、字?jǐn)?shù)和篇數(shù)，鍛煉學(xué)生的作文寫作。需要說明的是，作文主題要盡量貼合學(xué)生的生活，字?jǐn)?shù)不宜過多，如可以設(shè)置為500-800字，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，篇數(shù)也不宜過多，2-3篇即可。這樣就可以慢慢鍛煉學(xué)生的寫作能力。