張力 克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職體育課程籃球教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，高職教師開展籃球教學(xué)時(shí)，所教授的內(nèi)容多以教材理論、運(yùn)球訓(xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容單一性較強(qiáng)。高職學(xué)生性格較為活潑，對(duì)于單一的授課內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭倦心理，不利于他們更為主動(dòng)地參與到籃球教學(xué)過程中，從而極大影響了體育課程籃球教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）教學(xué)模式枯燥

在授課時(shí)，體育教師開展籃球教學(xué)多是“教材+訓(xùn)練”的模式，即先在課堂為學(xué)生講解籃球知識(shí)，而后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球、傳球及投籃等訓(xùn)練，整個(gè)教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性。同時(shí)，教師多采用雙人對(duì)練、一對(duì)多訓(xùn)練等方式開展籃球教學(xué)，學(xué)生很難形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）評(píng)價(jià)模式不合理

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師多根據(jù)學(xué)生的籃球理論、投籃進(jìn)球率為標(biāo)準(zhǔn)開展評(píng)價(jià)。此種評(píng)價(jià)模式缺乏合理性，教師很難全面了解學(xué)生的對(duì)籃球知識(shí)的應(yīng)用情況，對(duì)其身體素質(zhì)、籃球比賽策略的考察嚴(yán)重不足，不利于更好地開展之后的籃球教學(xué)。

二、高職體育課程籃球教學(xué)對(duì)策

（一）借媒體視頻豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生籃球興趣

若想開展高效籃球教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣是非常重要的工作。為此，教師要擺脫教材及傳統(tǒng)觀念影響，借助媒體視頻等方式，豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，通過刺激學(xué)生的視覺、聽覺等感官，將學(xué)生參與到籃球課堂的主動(dòng)性徹底激發(fā)出來，從而提升教學(xué)效率。在引入媒體視頻前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好、籃球知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力等情況進(jìn)行分析，而后將一些籃球比賽、視頻引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)趣味性、教學(xué)性兼具的氛圍，進(jìn)而將學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣徹底激發(fā)出來。

例如，在進(jìn)行投籃知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生興趣，從網(wǎng)絡(luò)下載一些NBA明星，如詹姆斯、喬丹、科比等人的投籃視頻，而后在課堂為學(xué)生播放。在學(xué)生觀看時(shí)，教師可結(jié)合運(yùn)動(dòng)員的投籃動(dòng)作進(jìn)行分析，并通過慢放、暫停等操作，讓學(xué)生更為直觀、清晰地了解運(yùn)動(dòng)員發(fā)力技巧，從而在無形中幫助學(xué)生理解投籃這部分知識(shí)內(nèi)容。不僅如此，體育教師可利用課余時(shí)間，借助多媒體設(shè)備播放一些籃球比賽視頻，讓學(xué)生通過觀看激烈的比賽，增強(qiáng)他們對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛程度，激發(fā)學(xué)生興趣，為之后開展更為高效的籃球教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）以課堂游戲完善模式，提升學(xué)生籃球技能

在傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式下，學(xué)生的籃球技能很難得到進(jìn)一步提升。為此，教師可引入豐富多樣的課堂游戲，以游戲化方式開展籃球教學(xué)，讓學(xué)生在不覺間掌握各類籃球技能，提升他們的綜合籃球?qū)嵙?，?qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)。在組織課堂游戲前，教師針對(duì)學(xué)生情況選擇游戲類型。

例如，部分學(xué)生耐力不夠，教師可組織一個(gè)“紅軍長(zhǎng)征”的課堂游戲。在游戲中，學(xué)生需要跑步穿過整個(gè)操場(chǎng)，同時(shí)，在操場(chǎng)中會(huì)有部分學(xué)生負(fù)責(zé)“攔截”，學(xué)生需要邊跑邊躲避“追捕”，以此增強(qiáng)學(xué)生耐力水平。再如，一些學(xué)生核心力量不足，教師可開展一個(gè)“烏鴉喝水”的課堂游戲。在游戲時(shí)，學(xué)生需要平躺在操場(chǎng)，而后坐起并用頭碰撞面前的氣球。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，碰到氣球多的則為勝利。通過此游戲，學(xué)生的核心肌肉群將得到有效鍛煉。在投籃時(shí)，學(xué)生的上肢力量極為重要。為此，教師可結(jié)合投實(shí)心球的運(yùn)動(dòng)開展“扔手雷”課堂游戲。學(xué)生可將實(shí)心球當(dāng)作“手雷”，誰拋得遠(yuǎn)則為勝利。通過豐富的課堂游戲方式，能極大優(yōu)化籃球教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生籃球技能提升大有益處。

（三）以分層方式開展評(píng)價(jià)，完善學(xué)生知識(shí)體系

為完善學(xué)生知識(shí)體系，開展合理、科學(xué)地評(píng)價(jià)必不可少。為提升評(píng)價(jià)質(zhì)量，教師可借助分層方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在以往評(píng)價(jià)中，教師通常以學(xué)生的籃球理論、分?jǐn)?shù)等為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣難以了解學(xué)生綜合能力。在分層評(píng)價(jià)前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備，將學(xué)生分為學(xué)優(yōu)生、后進(jìn)生和普通生。學(xué)優(yōu)生身體素質(zhì)強(qiáng)，對(duì)籃球知識(shí)掌握及應(yīng)用能力較強(qiáng)，教師在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以實(shí)際籃球?qū)篂橹饕u(píng)價(jià)方式，即組織他們進(jìn)行一場(chǎng)籃球比賽，結(jié)合他們?cè)诒荣愔械谋憩F(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。普通生身體素質(zhì)一般，教師可對(duì)他們的籃球理論、籃球技巧進(jìn)行評(píng)測(cè)，并為他們提出改進(jìn)意見，幫助其完善個(gè)人籃球知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺。后進(jìn)生受限于自身?xiàng)l件，身體素質(zhì)較弱，教師對(duì)其考核時(shí)，應(yīng)以籃球知識(shí)為主，盡可能激發(fā)其進(jìn)行籃球鍛煉的興趣，以提升其身體素質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣為目標(biāo)。通過分層評(píng)價(jià)，學(xué)生能更好地發(fā)現(xiàn)自身籃球知識(shí)不足，從而逐步完善個(gè)人知識(shí)體系。

三、總結(jié)

綜上所述，若想提升學(xué)生籃球水平，教師應(yīng)對(duì)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析，并通過媒體視頻、課堂游戲、分層評(píng)價(jià)等方式開展教學(xué)，以此更好地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們對(duì)籃球技能的掌握程度，進(jìn)而促使學(xué)生形成較為完善的籃球知識(shí)體系，在無形中將籃球教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。