趙巖 長(zhǎng)春市榆樹(shù)市八號(hào)鎮(zhèn)中心小學(xué)校

小學(xué)體育教育是學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的重要啟蒙階段，小學(xué)生是身體發(fā)展較為脆弱的群體，因?yàn)槠淙狈ψ跃茸宰o(hù)的意識(shí)，在日常的體育課堂中非常容易受到體育器材和自身不當(dāng)運(yùn)動(dòng)的傷害，所以明確小學(xué)生體育課堂中存在的現(xiàn)狀，對(duì)如何科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的自救自護(hù)意識(shí)是非常重要的前提和基礎(chǔ)。

一、自救自護(hù)教育在小學(xué)體育課堂中存在的不足和問(wèn)題

（一）小學(xué)生自我安全防范與保護(hù)意識(shí)缺乏，學(xué)校和家庭在這方面教育非常缺乏

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，幾乎所有的小學(xué)生對(duì)于自我安全防范與保護(hù)的意識(shí)都表示十分的陌生，甚至很多學(xué)生認(rèn)為體育課堂上自救和自護(hù)的教育可有可無(wú)。深度分析原因，可以從家庭教育和學(xué)校教育的疏忽兩個(gè)方面找到原因。家長(zhǎng)普遍關(guān)注到學(xué)生在上下學(xué)途中的安全，學(xué)校也只是關(guān)注到了學(xué)生在校內(nèi)的常規(guī)安全問(wèn)題，并沒(méi)有把體育課堂上的自救和自護(hù)教育作為一個(gè)單獨(dú)的教育模塊得以展開(kāi)。所以在學(xué)生的常規(guī)安全事故中，學(xué)生也是僅僅把責(zé)任歸結(jié)為教師的監(jiān)管不力和人學(xué)生的不服管教，然而真實(shí)的校園安全事故的原因卻是：學(xué)生缺乏常規(guī)的體育課堂的自救自護(hù)的教育，導(dǎo)致學(xué)生不能形成完備的自我保護(hù)的意識(shí)，所以才在學(xué)校中發(fā)生校園安全事故，這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不到位，直接造成了學(xué)校對(duì)自救自護(hù)教育的長(zhǎng)期的教育誤區(qū)。

（二）自救自護(hù)教育缺乏安全實(shí)際演練，僅僅停留在反復(fù)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的層面

基于小學(xué)生的思維是以形象直觀思維為主，學(xué)校如若單純的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，讓學(xué)生不要這樣或者那樣，不僅學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到自救自護(hù)的重要性，而且強(qiáng)調(diào)過(guò)多后反而會(huì)引起學(xué)生的嘗試欲望。

（三）學(xué)校對(duì)自救自護(hù)教育重視程度不到位

自從新的課程改革以來(lái)，學(xué)校的壓力也變得非常的巨大，很多時(shí)候也不能兼顧到一個(gè)科目的發(fā)展。所以體育作為副科更是長(zhǎng)期以來(lái)被忽視，學(xué)生的自救自護(hù)的教育也只能做做面子工程，不能做到本質(zhì)上的落實(shí)教育。

二、小學(xué)體育課堂自救自護(hù)有效途徑

（一）樹(shù)立科學(xué)教育目標(biāo)，促進(jìn)家校共育的培養(yǎng)模式

家庭和學(xué)校都是保護(hù)小學(xué)生生命健康的基本場(chǎng)所，所以要充分利用好這兩個(gè)場(chǎng)所，共同促進(jìn)學(xué)生的自救自護(hù)教育的落地。首先教師樹(shù)立科學(xué)的教育目標(biāo)，體育課堂上的首要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的安全意識(shí)，教師要制定學(xué)生自救自護(hù)的課程目標(biāo)，分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行透徹的講解，比如單獨(dú)講解常見(jiàn)的體育器材的使用方法，加強(qiáng)學(xué)生之間自救自護(hù)的意識(shí)的普及，長(zhǎng)期通過(guò)有效的游戲教學(xué)和情境教學(xué)深化學(xué)生的自救自護(hù)的技巧和方法。同時(shí)教師更要積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在生活中的自救自護(hù)的具體行為等等，建立家校合作的共同培養(yǎng)的教育模式。

（二）充分發(fā)揮體育課堂優(yōu)勢(shì)，建立自救自護(hù)教育功能

學(xué)校要積極的對(duì)自救自護(hù)的設(shè)施建設(shè)做好支持，通過(guò)完整的硬件和軟件的設(shè)施為學(xué)生提供自救自護(hù)的場(chǎng)所。比如可以增設(shè)和體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的如：田徑、體操等的自救自護(hù)的演練課程，專(zhuān)業(yè)化到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)體統(tǒng)的演練課后習(xí)得最正確的自救和自護(hù)的課程后，教師再通過(guò)虛擬的場(chǎng)景模擬讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)的演練，提高自身的自救和自護(hù)的意識(shí)。待學(xué)生都能做好預(yù)設(shè)場(chǎng)景的演練后，學(xué)校再在公共的學(xué)校場(chǎng)所滾動(dòng)播放正確的自救自護(hù)的知識(shí)和實(shí)際操作的視屏錄像，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自救自護(hù)的意識(shí)。

（三）提升學(xué)校學(xué)生自我安全保護(hù)意識(shí)與能力

安全教育一直都是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，可見(jiàn)安全教育的重要性，學(xué)生自我安全意識(shí)與防范意識(shí)的提升也很大程度上體現(xiàn)了學(xué)校教育的質(zhì)量，自救自護(hù)教育的發(fā)展更是體現(xiàn)學(xué)校教育水平的重要因素。因此，學(xué)校應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生安全教育意識(shí)，有效提升學(xué)生自我保護(hù)能力，維護(hù)學(xué)校的和諧、穩(wěn)定與發(fā)展。比如可以把安全教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，由教師在學(xué)生的安全教育平臺(tái)上發(fā)放相關(guān)的題目，要求學(xué)生定期進(jìn)行作答，這樣利用互聯(lián)網(wǎng)就讓學(xué)生再次鞏固了安全教育中的自救和自護(hù)的內(nèi)容。平時(shí)在每一學(xué)年，學(xué)校更要組織和進(jìn)行相關(guān)的安全教育的講座和活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)自救自護(hù)的知識(shí)進(jìn)行不斷的更新和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課堂自救自護(hù)教育重要性不言而喻，自救自護(hù)教育理念的提出與滲透也使得家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)與生命珍視度得到了較大的提升。所以學(xué)校更要發(fā)揮學(xué)生教育的主場(chǎng)地作用，促進(jìn)家校溝通，促進(jìn)家校自救自護(hù)教育的無(wú)縫銜接。只有這樣，才能更有效的發(fā)揮體育課堂中對(duì)學(xué)生自救自護(hù)教育的作用，更能有效對(duì)學(xué)生的安全教育做更廣闊的延展，在保證學(xué)生生命安全的基礎(chǔ)上，更有力的推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。