曾仁光

（福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)，福建泉州 362000）

引 言

新課程改革對(duì)學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。高中政治學(xué)科教學(xué)除了要讓學(xué)生理解和掌握政治理論知識(shí)，還要在教學(xué)中滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，升華政治學(xué)科內(nèi)涵，為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、提升政治教師審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與教師的備課及課堂教學(xué)有著緊密聯(lián)系。高中政治教師應(yīng)強(qiáng)化自身審美觀念并注重運(yùn)用語言美、教態(tài)美，提升自身人格魅力，在潛移默化中影響學(xué)生。在具體教學(xué)過程中，教師首先要加強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)與美感認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)概論、美育學(xué)、美學(xué)等審美理論指導(dǎo)自身審美實(shí)踐，運(yùn)用高雅的審美趣味與高尚的審美觀念樹立正確的審美理想[1]。與此同時(shí)，高中政治教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到審美能力在學(xué)生未來發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，并在日常教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生辨別是非與美丑的能力，改變以往錯(cuò)誤認(rèn)知，樹立正確審美觀念。高中政治學(xué)科不僅有知識(shí)與技能目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值觀也是該學(xué)科重要的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟優(yōu)秀前輩與先進(jìn)人物的無私奉獻(xiàn)精神與良好道德品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自身品質(zhì)，再外化于行，提升道德水平。高中政治教師只有充分感悟該學(xué)科特有的美，才能向?qū)W生滲透美育教育，使學(xué)生受到美的感染與熏陶。此外，教師除提升自身修養(yǎng)，還要重視美的外在形象，如語言美。教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗易懂的語言為學(xué)生闡述復(fù)雜深?yuàn)W的理論知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，展示政治學(xué)科的魅力。

二、積極優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

高中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)情，從多方面落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》以人為本的理念，提高政治教學(xué)效率[2]。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力可以從以下幾方面著手。首先，教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生體驗(yàn)和感悟美。部分政治教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舊知識(shí)復(fù)習(xí)，長此以往，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生抗拒與厭煩心理，不愿參與課堂學(xué)習(xí)。政治教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取生動(dòng)有趣的漫畫、故事、視頻等作為新課導(dǎo)入素材，同時(shí)搭配懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式滲透美育教育，將學(xué)生的注意力吸引到即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)上，為高效開展教學(xué)做好鋪墊。

其次，基于美育角度的課堂提問要求學(xué)生能初步運(yùn)用與加工知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生思維能力發(fā)展。教師應(yīng)基于什么、為什么等角度設(shè)計(jì)問題，問題要準(zhǔn)確簡潔、表述清晰，較易被學(xué)生理解，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。

再次，在課后作業(yè)中滲透美育教育。部分政治教師在布置作業(yè)時(shí)傾向于讓學(xué)生解決大量習(xí)題或背誦知識(shí)點(diǎn)，這雖然在一定程度上能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象，但是長此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。借助課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能促使學(xué)生高效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并在此過程中鍛煉創(chuàng)造美與欣賞美的能力。以“樹立正確消費(fèi)觀”一課教學(xué)為例，教師可讓學(xué)生記錄一周內(nèi)自己的消費(fèi)情況并判斷自身的消費(fèi)是否存在不合理的地方，并基于此，為下周消費(fèi)制訂科學(xué)合理的計(jì)劃。

最后，政治教學(xué)板書布局要體現(xiàn)意境美。教學(xué)板書濃縮了教學(xué)成果，在設(shè)計(jì)教學(xué)板書時(shí)融入美不僅能更清晰地展現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的審美感悟。美的教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納和概括，即運(yùn)用箭頭、括號(hào)、文字等分清主次、突出重難點(diǎn)；在書寫方面要從整體上體現(xiàn)美感，使學(xué)生理解和掌握政治知識(shí)的同時(shí)，產(chǎn)生美的感悟，提高課堂教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化學(xué)生的審美動(dòng)力

高中政治教師應(yīng)注重激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生潛在的審美動(dòng)力，從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的審美理想與興趣。首先，審美理想屬于最高模式的審美判斷與評(píng)價(jià)，高中生的審美理想培養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)其社會(huì)理想方面，因?yàn)樯鐣?huì)理想與部分審美理想有著緊密聯(lián)系，在一定程度上能形象地傳達(dá)歷史發(fā)展要求與時(shí)代精神。個(gè)人的社會(huì)理想應(yīng)以社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步為起點(diǎn)，始終堅(jiān)持集體與個(gè)體利益相結(jié)合及少數(shù)服從多數(shù)原則。教師只有引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)理想，才能使其在兼顧個(gè)人理想的同時(shí)，樹立良好的審美理想。

其次，培養(yǎng)學(xué)生審美興趣。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥下，通過內(nèi)在與外在的情感體驗(yàn)，達(dá)到陶冶情操、提升審美水平的目的。當(dāng)代高中生不應(yīng)被考試與分?jǐn)?shù)壓制個(gè)性，而是應(yīng)以欣賞的態(tài)度面對(duì)所學(xué)新知識(shí)。審美趣味具有較強(qiáng)的支配力與情感色彩，相關(guān)研究指出，如果一個(gè)人低俗，就無法具備審美能力。培養(yǎng)高中生高雅的審美情趣是高中政治教師重要的教學(xué)任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，不同類型的文化產(chǎn)品不斷衍生，面對(duì)多種文化選擇，高中政治教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確欣賞與學(xué)習(xí)健康文化，遠(yuǎn)離落后、腐朽文化，使學(xué)生思想品質(zhì)沿著正確軌道發(fā)展，滿足學(xué)生日益增長的美好精神需求。

結(jié) 語

總之，快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，教育領(lǐng)域應(yīng)在此背景下做出改革。當(dāng)前，新課程改革極為重視學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其中，政治核心素養(yǎng)包含了審美情感、情趣與創(chuàng)造。在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與思想道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛在的文化認(rèn)同感與民族情感，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。