劉秋月 河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融與會(huì)計(jì)學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，我國已步入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代中人們的生活與工作等已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)密不可分。在網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展中，我國的教學(xué)教學(xué)也在逐漸運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，并在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中取得良好的教學(xué)成果。因此結(jié)合以上發(fā)展趨勢，我國的的會(huì)計(jì)專業(yè)，也應(yīng)根據(jù)發(fā)展與新課改的要求，在教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合此想法專門針對，當(dāng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)問題進(jìn)行研究，并以此提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的路徑與方法，以此提升我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，并最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)充分掌握教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。教師可以在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。以資源共享的教學(xué)形式，將教學(xué)方法公開，形成全民學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)服務(wù)網(wǎng)站，從而展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢。在當(dāng)前新課改的指導(dǎo)中，有教學(xué)工作者結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的方向展開研究，并表明運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以幫助教師與學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)思維，并在不斷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中豐富內(nèi)涵，增長知識(shí)的寬度，擴(kuò)展自身的視野，并在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。但在當(dāng)前的教學(xué)教學(xué)中，并未體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，從而沒有達(dá)成“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前教學(xué)中大部分教師并沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，在教學(xué)中也沒能掌握熟練的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，從而沒有發(fā)掘出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精髓，令當(dāng)前的教學(xué)局面處于重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但卻由于無法掌握正確的使用方法，令當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)處于形式化，忽略了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正教學(xué)意義。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下可以體現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式應(yīng)是教學(xué)中的必然改革趨勢。在教學(xué)的改革中必定面臨挑戰(zhàn)，但一旦突破挑戰(zhàn)，必定迎來新的轉(zhuǎn)機(jī)，因此促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革勢在必行。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)改革中存在的問題分析

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，體現(xiàn)出學(xué)校及教師并不了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意義及重要性。在教學(xué)中雖然運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式明顯與當(dāng)前的教學(xué)要求不符，并沒有達(dá)成應(yīng)有的教學(xué)效果。在時(shí)代的發(fā)展中的教學(xué)方式明顯略遜一籌。但鑒于社會(huì)在不斷的發(fā)展中，同時(shí)教學(xué)也會(huì)隨之進(jìn)步，社會(huì)對會(huì)計(jì)人才有了更高的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也由傳統(tǒng)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，并在發(fā)展中不斷的優(yōu)化教學(xué)方式。

第一，在當(dāng)前的教學(xué)中可以看出當(dāng)下高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，明顯無法滿足社會(huì)對人才的需求。這樣的情況下令高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后無法找到相關(guān)工作，且大部分的畢業(yè)生需要接受較長的培訓(xùn)才能進(jìn)入到正式工作中。第二，在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，各個(gè)行業(yè)都在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展，所以要想在會(huì)計(jì)行業(yè)中有所成就，應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合發(fā)展要求，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)，從而綜合的提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果，并滿足社會(huì)的發(fā)展需求。第三，在企業(yè)的快速發(fā)展中對會(huì)計(jì)專業(yè)的要求也逐漸提高。但當(dāng)下的大部分并未意識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要性，從而在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中無法將有效的教學(xué)方法進(jìn)一步落實(shí)，以及無法滿足現(xiàn)在企業(yè)的高要求與高標(biāo)準(zhǔn)，從而令中培養(yǎng)的學(xué)生，因不能滿足企業(yè)的需求被淘汰，并因此提升我國的失業(yè)率。第四，在當(dāng)下的“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)中，主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的信息化教學(xué)方式。要想在教學(xué)中發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢，應(yīng)在高校會(huì)計(jì)專業(yè)中創(chuàng)新教學(xué)方法、提升創(chuàng)新意識(shí)，令教師的教學(xué)方式與時(shí)代發(fā)展相匹配。教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)優(yōu)異的教學(xué)方式開展教學(xué)，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)要求。但在教學(xué)中有些教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)知，并且教學(xué)的方式也趨于古板傳統(tǒng)，從而不能快速的接受新型教學(xué)方式，以及不能在教學(xué)中靈活的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。另一方面，在高校教學(xué)中年輕的教師較少，令新潮的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)沒有在高校的教學(xué)中形成規(guī)模，并因此沒能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。第五，在當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)中關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式有限，在中教師與學(xué)校都對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，有一部分教師雖然有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)但由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式有限，令網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法開展，從而影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，并令學(xué)生在教學(xué)中，無法接受到良好的網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)。所以在此情況下，需結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)要求，對高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革十分重要。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革的路徑與策略

(一)結(jié)合企業(yè)對會(huì)計(jì)需求，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)方式

在中的教師應(yīng)意識(shí)到，會(huì)計(jì)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的重要性，并在教學(xué)中積極促成學(xué)校與各個(gè)企業(yè)間的交流關(guān)系，掌握企業(yè)中會(huì)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。在掌握企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)后，結(jié)合發(fā)展趨勢在企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行考察。在中結(jié)合教學(xué)大綱、教材、及高校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施配備情況，制定適合企業(yè)需求的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中明確教學(xué)方向與目標(biāo)，并積極的結(jié)合企業(yè)的發(fā)展更新教學(xué)方案，令高校的教學(xué)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展相匹配。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作中，只需對公司的賬目進(jìn)行核算，但在時(shí)代的發(fā)展中，會(huì)計(jì)的工作職能也隨之發(fā)生了變化，會(huì)計(jì)人員不僅要核算賬目，還需根據(jù)企業(yè)的要求運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云技術(shù)完成做賬及核算等工作。所以結(jié)合現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，應(yīng)在校內(nèi)增設(shè)大量的理論與實(shí)踐操作課程，并在教學(xué)中有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能與企業(yè)的發(fā)展要求相符。教師還應(yīng)在課程中教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及云技術(shù)核算賬目，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)中將實(shí)踐與理論相結(jié)合，從而成為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

(二)明確師資水平，落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方案

在的教學(xué)中要保證人才的發(fā)展與企業(yè)需求相符，需要教師熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技巧，在教學(xué)中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與云技術(shù)進(jìn)行熟練的記賬核算，并運(yùn)用靈活的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)中指導(dǎo)并教學(xué)學(xué)生。在教學(xué)中教學(xué)學(xué)生的同時(shí)優(yōu)化自身的網(wǎng)絡(luò)操作技能。事實(shí)上大部分的高校會(huì)計(jì)教師都年紀(jì)略大，并且思想較為保守頑固，對于新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)接受訊息較慢，雖然在教學(xué)中想要配合改革的要求，但由于傳統(tǒng)思想根深蒂固，加之學(xué)習(xí)能力弱，使當(dāng)前的的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平?jīng)]有明顯的改變。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)情況，應(yīng)在高校會(huì)計(jì)的教學(xué)中制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)方法，并有效的落實(shí)。學(xué)?？稍趯W(xué)校中定期舉辦教師研討會(huì)，讓各個(gè)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師在學(xué)校中，針對互聯(lián)網(wǎng)的要求研究教學(xué)方案，并把運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得良好教學(xué)成果的教師，請到講臺(tái)中分享其教學(xué)方法，從而提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平。學(xué)校還可以在企業(yè)中聘請專業(yè)的會(huì)計(jì)師，在校內(nèi)組織教學(xué)講座，從而提升教師的專業(yè)教學(xué)水平。學(xué)校還可以開展會(huì)計(jì)教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，以此不斷的提升教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，令學(xué)生的技能與發(fā)展相匹配。

(三)完善教學(xué)考評機(jī)制，提升學(xué)生的綜合能力

在高校會(huì)計(jì)專業(yè)中建設(shè)考評機(jī)制便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，也可以讓學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)能力，提升對學(xué)習(xí)的積極性，及促進(jìn)教師開展針對性的教學(xué)方案。但是在當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)專業(yè)中缺乏專業(yè)的考評機(jī)制，形成這樣教學(xué)狀況的因素，是由于考評模式是實(shí)名署名的原因，在教學(xué)中很多學(xué)生為了不為難教師都選擇說謊，令大部分教師即使知道自身存在的問題但并沒有及時(shí)更正，從而無法提升教學(xué)的效率。在此情況下學(xué)校應(yīng)進(jìn)行完善不署名式考評模式，便于學(xué)生勇于表露心聲，促進(jìn)高校的教學(xué)改革，提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束

在時(shí)代的逐漸發(fā)展中我國對教學(xué)有了更高的教學(xué)要求，因此，結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形式，應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”背景創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)效率，讓當(dāng)前的教學(xué)水平與企業(yè)的發(fā)展相符，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。