?袁蕾蕾

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為本的教學(xué)過程中，首先最主要的是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，從而提高積極性，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、反思和總結(jié)，那么教師就要運(yùn)用好的方法，在課堂上要讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在此過程中得到樂趣。其次教師也可以積極引導(dǎo)學(xué)生在課前、課堂中、課后的學(xué)習(xí)方法，這樣不僅可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍。最后教師要以學(xué)生為本的教學(xué)理念，現(xiàn)在的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，讓學(xué)生自己去探索提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、注重課前預(yù)習(xí)以學(xué)生為本，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的第一步是課前預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)之前對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，讓教師在進(jìn)行課本講解時(shí)可以達(dá)到更好的效果。提前預(yù)習(xí)不僅能讓學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容印象深刻，而且可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中要注重給學(xué)生安排預(yù)習(xí)，而在給學(xué)生安排預(yù)習(xí)的時(shí)候教師要教授給學(xué)生的預(yù)習(xí)方式是簡(jiǎn)單的、有效的。這樣才能更快獲取文本中的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以通過舉例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

例如小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版長(zhǎng)方形和正方形的面積進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，首先，學(xué)生要了解，面積是什么？課本上說的是黑板面的大小是黑板面的面積，課本封面的大小是課本封面的面積。其次，在通過預(yù)習(xí)課本上的比較2個(gè)長(zhǎng)方形面積的大??？學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候可以在方格紙上進(jìn)行比較，再次，進(jìn)行理解，體會(huì)一下。最后，預(yù)習(xí)量長(zhǎng)度用長(zhǎng)度單位，量面積用什么？查找資料理解一下長(zhǎng)度單位和面積單位進(jìn)行學(xué)習(xí)一下，教師在講課時(shí)可以更清楚明白。緊接著學(xué)習(xí)一下關(guān)于算長(zhǎng)方形和正方形面積的算法，記一記長(zhǎng)方形面積公式，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。預(yù)習(xí)好后找一些后面一習(xí)題鞏固鞏固。提前預(yù)習(xí)，可以提高在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)以學(xué)生為本，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)以學(xué)生為基礎(chǔ)，想要提高小學(xué)課堂上教學(xué)的質(zhì)量和效率，那么就要提高學(xué)生在課堂上的參與度，教師先要學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)總體方式，教師要重點(diǎn)把握當(dāng)天上課所需要講解的知識(shí)，教師在上課過程中通過活動(dòng)的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生在獨(dú)立思考后再進(jìn)行回答，有利于提高學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，也增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)科目中比較枯燥乏味的一門學(xué)科，如果教師只是用傳統(tǒng)的方法口述的方式，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不會(huì)有所收獲，反而降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，因此教師就要不斷的優(yōu)化方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的質(zhì)量。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版中兩位數(shù)乘兩位數(shù)，在教師在課堂上講解時(shí)如，在例5中每個(gè)足球32元，要買30個(gè)這樣的足球要多少錢？首先教師先要講解一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，讓學(xué)生明白32×30=96是怎么得到的，教師在講解中可以多舉例子來讓學(xué)生明白，之后教師可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行想想做做訓(xùn)練，比一比哪一組做得又快又對(duì)，教師再給第一名獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。最后再給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣的課堂方式，有利于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、落實(shí)課后復(fù)習(xí)以學(xué)生為本，提升學(xué)生鞏固能力

課后復(fù)習(xí)就是學(xué)生把在學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和把知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)，首先學(xué)生通過回顧課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理到本子上，把重點(diǎn)進(jìn)行歸納，其次運(yùn)用到做題過程中，最后提升知識(shí)點(diǎn)，而課后復(fù)習(xí)是小學(xué)教學(xué)過程重要環(huán)節(jié)，如果養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以上完課后根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，安排練習(xí)題，這樣的好處是不僅能掌握學(xué)習(xí)了多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生在原來知識(shí)點(diǎn)上學(xué)習(xí)更多的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版中長(zhǎng)方形和正方形的面積進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積是在生活中有哪些，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的大小。記一記長(zhǎng)度單位和面積單位的不同，背一背長(zhǎng)方形和正方形面積公式。最后把老師安排的練習(xí)題做完。通過復(fù)習(xí)的方法，提升學(xué)生鞏固能力。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師通過好的教學(xué)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師通過各種各樣的策略運(yùn)用到教學(xué)過程中，就會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。