李 潔

（廣東省東莞市常平第四小學，廣東東莞 523560）

引 言

生涯規(guī)劃教育是一項具有深遠意義又十分重要的工作。小學階段的生涯規(guī)劃教育是整體生涯規(guī)劃教育的初始環(huán)節(jié)，是小學生開啟青少年職業(yè)夢想、了解職業(yè)世界的重要階段。然而，當前小學階段的生涯規(guī)劃教育中仍存在不少問題。因此，應把生涯規(guī)劃教育納入小學階段的課程體系中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生樹立主動發(fā)展和自我規(guī)劃意識，這是未來社會人才應具備的核心素養(yǎng)。

一、全面認識教育，制定階段目標

在小學階段，教師要全面而充分認識到生涯規(guī)劃教育的目的和意義；學校應提高指導教師的專業(yè)化能力。為有效開展小學階段的生涯規(guī)劃教育工作，學校必須優(yōu)化師資隊伍，使學校的生涯規(guī)劃教學逐步走向專業(yè)化。班主任和任課教師應形成教育合力，從每位學生的個性特點和特長出發(fā)，關注學生的全面發(fā)展，共同指導學生的理想、心理、學業(yè)、生涯和生活等，幫助學生提高自我認識的能力，建立自我發(fā)展與未來職業(yè)之間的聯(lián)系，形成齊抓共管的良好格局[1]。

同時，學校應根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，制定系列化的分年級的教育目標。對于低年級的學生，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣、興趣和愛好，具備與他人互助合作的生活態(tài)度，知道周圍常見的職業(yè)類型。對于中高年級的學生，教師要讓學生認識和發(fā)展自己的興趣和能力，學會共同合作和人際互動的技巧，如學會觀察不同職業(yè)的類型和了解不同職業(yè)的具體工作內容及工作價值，了解職業(yè)與生活的關系，了解職業(yè)與個體的關系，學會尊重各種職業(yè)角色，能表達出自己喜歡的職業(yè)類型，學會有效運用和規(guī)劃時間，樹立生涯發(fā)展的信心。

二、課堂滲透教育，明確努力方向

小學是培養(yǎng)學生職業(yè)意識的階段。通過學習，學生能形成一定的自我概念和職業(yè)認知。課堂是生涯規(guī)劃滲透的主要渠道。學校應充分利用學科教師的力量，將生涯規(guī)劃教育的理念充分滲透到學科學習中。在實際教學中，各科教師應先檢視各學習領域的教科書單元，系統(tǒng)梳理學科內容與生涯規(guī)劃教育有關的契合點，核對各教科書中出現(xiàn)的有關生涯規(guī)劃教育的內容，有意識、有目的地在課堂上滲透生涯規(guī)劃教育的知識和技能，讓學生通過學習學科知識進一步認識到自己的興趣與優(yōu)勢，反思自己學習中存在的不足，明確今后努力的方向。

比如，在語文教學中，教師可以滲透有關職業(yè)的話題，指導學生收集有關職業(yè)的資料，查閱贊美職業(yè)的詩歌、散文，引導學生根據(jù)社會職業(yè)現(xiàn)狀，了解各種職業(yè)的基本類型及對社會做出的貢獻，說說自己將來想從事的職業(yè)，在滲透一部分初步的生涯規(guī)劃的訓練中讓學生懂得尊重和珍惜。

三、開展主題活動，完善自我意識

主題活動的特點能引發(fā)學生深刻的感悟，在短暫的活動過程中產生比較持久的影響。作為教師，我們應充分利用主題活動的生涯規(guī)劃教育契機，利用情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生完善自我的意識，但要避免口號式、運動式的行為和空洞的說教，要充分尊重學生的主體地位，給學生留下深刻的印象，從而產生切實的教育效果。當前，學校開展的主題活動有很多，如開學典禮、畢業(yè)典禮、主題班會、學校運動會、讀書節(jié)、各種節(jié)日慶祝活動等，其中蘊含的道德教育、思想教育、心理健康教育、傳統(tǒng)文化教育等元素針對性較強，有助于學生樹立積極的人生理想，能夠培養(yǎng)他們的責任意識和豐富的情感，培育學生自強、自立的人格。

例如，一年級的開學典禮則預示著“我已由一個寶寶變成了一名學生”，意味著個體獲得了成長。通過開學典禮，學生應意識到新的起點與以往的不同，更進一步地自我約束與自我管理，對自己的發(fā)展負責。又如，學校運動會活動可以培養(yǎng)學生公平競爭、團隊合作、積極參與等意識。學生在這些活動中可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，獲得自信。

四、契合啟蒙教育，培養(yǎng)適應能力

在生涯規(guī)劃教育中，教師應考慮如何契合學生的家庭背景、父母的教養(yǎng)方式、家庭結構等進行教育，這在一定程度上會影響孩子對自身發(fā)展與社會關系的認識及對未來發(fā)展的選擇。要想讓學生在未來競爭中有一定的優(yōu)勢，家長就要把孩子培養(yǎng)得有格局、有能力、有良好素養(yǎng)，如此其才能充分適應未來不斷變化的社會。家長要尊重孩子的個性、興趣，滿足孩子成長的快樂需要，讓他順應自己的天賦秉性去發(fā)展。

在生活中，家長要有意識地鍛煉孩子的各項能力，讓孩子樹立效率意識，養(yǎng)成做事情有計劃的良好習慣，同時要有意識地鍛煉孩子對各種環(huán)境的適應能力，不斷培養(yǎng)孩子適應未來社會的各種能力。

五、開發(fā)潛在資源，培養(yǎng)職業(yè)敏感

生涯規(guī)劃教育要貼近學生的生活，植根于每一個觸手可及、觸目可感的活動中。小學生的行為意識及思想框架已經(jīng)基本形成，而小學階段正是學生樹立正確的人生觀、價值觀，規(guī)劃人生、實現(xiàn)理想的適齡階段。因此，教師可以將生涯規(guī)劃教育滲透到學生生活的各個方面。

校內外生活的各個層面都會對學生的成長產生重要影響。因此，教師可利用家長資源，通過家長的職業(yè)身份開闊學生的社會視野，豐富學校的社會實踐資源，在提升家長教育能力的同時，幫助孩子看到家長的“社會身份”與“社會貢獻”，進而加深孩子對家長的認識、理解，使其學會尊重與體諒家長，進一步推動親子之間的正向溝通與關系建立。此外，教師還可調動廣大家長的積極性，積極開發(fā)身邊潛在的生涯教育資源，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)敏感度。

六、開展實踐活動，開闊學生視野

學生通過各類實踐活動可以開闊視野，了解社會各個方面的變化，了解社會對人才的需求。學校要因地制宜，讓學生從封閉的校園走向豐富多彩的世界，從課本走向實踐生活，把學習、未來工作和社會有機結合起來，助力學生的個性成長。小學階段的生涯規(guī)劃教育活動的開展，可以結合當?shù)氐奶厣a業(yè)、社區(qū)資源、企業(yè)資源和其他社會資源，慢慢消解學校圍墻，將觸角伸向社區(qū)、社會，并整合和利用好這些資源，創(chuàng)造一個開放的成長環(huán)境，以便讓學生去觀察、思考和實踐體驗。

七、完善考評機制，豐富評價方式

評價是實施生涯規(guī)劃教育的重要環(huán)節(jié)。學生的生涯規(guī)劃教育評價對學生的發(fā)展、升學乃至一生都非常有利。學校應根據(jù)實際情況，成立學生生涯規(guī)劃教育指導領導小組，明確管理制度和職責，建立學生考核評價機制，以定性和定量相結合的方式，有針對性地引導學生的發(fā)展與生涯規(guī)劃。教師可以設置學生、教師和家長三個評價主體，及時、客觀、全面地評價學生，明確學生的前進方向。學生可自行記錄，從各個維度評價自己，清楚自己在哪些方面要繼續(xù)保持和提升、在哪些方面需要改進。班主任和任課教師則要注重對學生生涯規(guī)劃教育的過程進行記錄，突破僅把學生的學業(yè)成績作為衡量其發(fā)展水平指標的局限性，使具有不同優(yōu)勢的學生都能根據(jù)自己的興趣自由發(fā)展，幫助學生更好地認識自己。家長則應對學生做家庭作業(yè)的效率、在生活中做事的效率、合理安排時間的能力、特長榮譽等方面進行評價。

結 語

生涯規(guī)劃教育在小學階段還屬于一項比較新穎的工作，但它也是一項綜合系統(tǒng)工程。學校和教師只有積累實踐經(jīng)驗才能真正實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育的目標。教師需要深入了解學生群體的身心發(fā)展特征，關注學生的個體差異，積累一定的生涯規(guī)劃經(jīng)驗，只有這樣，才能實現(xiàn)小學生生涯規(guī)劃教育的育人目標。