文/楊凌職業(yè)技術(shù)學院 張旭彤

習近平總書記在第十九次全國高等學校黨的建設(shè)工作會議上指出：“高校在國家經(jīng)濟社會發(fā)展全局中居于重要地位。加強和改進高校黨的建設(shè)，是促進高等教育科學發(fā)展、建設(shè)高等教育強國的根本保證，是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的必然要求?！备咝｜h員發(fā)展是高校黨建工作的重要內(nèi)容，提高高校黨員質(zhì)量不僅決定著我黨能否永葆先進性和純潔性，也決定著黨和國家的命運和未來。

近年來，隨著高校招生人數(shù)的增加，高職院校規(guī)模也在不斷擴大。2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報數(shù)據(jù)顯示，我國普通?？圃谛Ｈ藬?shù)為1280.71萬人，畢業(yè)生人數(shù)363.81萬人，分別占全國本專科在校生和畢業(yè)生的42.25%和48%。作為高職院校學生中表現(xiàn)較為突出、影響力較大的學生黨員隊伍，其整體素質(zhì)和質(zhì)量不僅影響著高職院校的整體發(fā)展，也在很大程度上體現(xiàn)了我國高校黨建工作的水平，影響著黨和國家的發(fā)展。

一、高職院校學生黨員質(zhì)量現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學生入黨動機多元化現(xiàn)象趨于弱化，動機不純現(xiàn)象仍然存在。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，不管是學生黨員還是非黨員，入黨動機為“更好服務人民”的占比均最大，在50%左右，其次是提高自身素質(zhì)和受先進影響，約為40%，將黨員身份作為一種榮譽或資本積累的黨員為2.94%，非黨員為9.66%，仍有極少數(shù)非黨員表示受家人或周圍環(huán)境影響。由此看來，當前高職院校學生黨員入黨動機純潔性比非黨員高。但是作為發(fā)展后備力量的非黨員，入黨動機多元化表現(xiàn)明顯，部分趨于功利化。

（二）高職院校學生黨員隊伍質(zhì)量參差不齊，黨性修養(yǎng)有待進一步提高。調(diào)研結(jié)果顯示，黨員（含預備）對其隊伍質(zhì)量及黨性修養(yǎng)的認可度明顯高于非黨員。80%以上黨員認為隊伍質(zhì)量及黨性修養(yǎng)高或較高，然而僅60%左右非黨員有相同認識，約34%認為一般，逾5%認為較差。

由此看來，高職院校學生黨員沒有充分認識自身存在的問題，自查自省不足，從側(cè)面反映出部分黨員自我要求不高、黨組織教育管理不到位等問題依舊存在。

（三）高職院校學生黨員模范帶頭作用發(fā)揮不足，群眾基礎(chǔ)較薄弱。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，黨員和非黨員對黨員的群眾基礎(chǔ)評價均比模范發(fā)揮評價低。在模范發(fā)揮方面，認為能很好發(fā)揮的黨員占75%以上，比非黨員多出32%，仍有5.6%的非黨員認為發(fā)揮較差。在群眾基礎(chǔ)方面，超過半數(shù)黨員認為基礎(chǔ)非常好，其余認為較好或一般。而非黨員中僅不足1/4表示非常好，近3/4表示較好或一般，仍有4.8%認為較差。以上數(shù)據(jù)表明，在黨員模范作用發(fā)揮不足的情況下，其群眾基礎(chǔ)更差，二者存在因果聯(lián)系。

二、高職院校學生黨員質(zhì)量存在問題及原因分析

（一）社會環(huán)境中的不良現(xiàn)象影響高職院校學生入黨動機的純潔性。大學生群體本身處在三觀形成的關(guān)鍵期，而高職學生普遍文化水平較低，思想不夠成熟且穩(wěn)定性較差，不管是市場經(jīng)濟快速深入發(fā)展過程中產(chǎn)生的錯誤金錢觀、網(wǎng)絡(luò)媒體大肆宣傳報道的畸形消費行為，還是西方文化思潮沖擊下對于自由民主人權(quán)的片面過度強調(diào)等，均是高職大學生思想建設(shè)和正確三觀形成的巨大障礙和阻力。此外，為了增加就業(yè)機會和成功率，有些學生家人多渠道找關(guān)系入黨，以此來增加就業(yè)資本，更是為高職大學生形成正確三觀帶來了巨大困難。

（二）高職院?；鶎狱h支部對學生黨員教育管理制度不完善，學生黨員教育管理缺乏系統(tǒng)性和連貫性。當前個別高職院校存在團支部和黨支部脫節(jié)的現(xiàn)象。線下調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職學生從提交入黨申請書到團支部推優(yōu)為預備黨員候選人的過程均在班級開展，黨支部無法直接掌握學生黨員在積極分子和發(fā)展對象階段的思想動態(tài)和現(xiàn)實表現(xiàn)，黨員發(fā)展程序流于形式。此外，班級團支部和班主任把控推優(yōu)工作，容易產(chǎn)生考核指標權(quán)重失衡、民主投票不公等現(xiàn)象，為想要投機入黨的學生提供了可乘之機，導致黨員教育難上加難。

（三）部分高職學生黨員自我反省自我教育意識不強，模范作用發(fā)揮不足。部分高職學生理論基礎(chǔ)較差，自我約束和管理能力不足，枯燥深奧的政治理論學習內(nèi)容很難激起其學習興趣。另外，高職學生黨員多為表現(xiàn)優(yōu)異的學生，擔任的身份角色較多，很難在政治理論學習上投入較多時間和精力。此外，政治理論學習要取得成效還需要豐富的知識儲備、良好的邏輯思維能力和分析整合能力，這對他們來說無疑是巨大挑戰(zhàn)。這些因素都嚴重削弱了高職學生黨員自我學習和自我教育意識，而理論知識的匱乏又進一步降低其自我認知能力，難以發(fā)現(xiàn)自身不足，嚴重影響學生黨員模范作用的發(fā)揮，黨員在學生中的形象受損，群眾基礎(chǔ)不牢固。

三、高職院校學生黨員質(zhì)量提升路徑思考

（一）占領(lǐng)思政教育主陣地，強化理想信念教育。首先要充分發(fā)揮思政課的主體育人作用，提高對學生的吸引力和感召力。思政課教師要積極參加教學能力提升賽事，提高自身教育教學水平；要精讀原著，主動加強理論學習，夯實理論基礎(chǔ)，講透講活思政教育內(nèi)容；豐富思政課素材，在課堂中融入“四史”教育、黨中央重要會議及講話精神、國內(nèi)國際重大熱點問題等，以情感人，以史育人，增強學生對思政課的認同感和歸屬感，為理想信念教育夯實理論基礎(chǔ)。其次發(fā)揮好輔導員班主任的示范引領(lǐng)作用。通過組建輔導員班主任工作室，將優(yōu)秀輔導員班主任吸引進來，形成合力，不斷探索在談心談話、理論宣講、文化引領(lǐng)等方面的新思路、新辦法，將思想政治教育滲透到學生生活各方面，以小見大，增強學生“四個自信”。

（二）健全黨員發(fā)展程序，落實落細黨員教育管理制度。首先，針對高職院?；鶎狱h支部對黨員監(jiān)督管理斷層問題，要制定班級團支部和黨支部的二級聯(lián)動機制，確保黨支部能第一時間掌握學生入黨意愿，盡早發(fā)現(xiàn)、認真考察、及時培養(yǎng)、成熟發(fā)展，扎實做好黨員發(fā)展工作。其次，要嚴格考核考評，制定有效可行的獎懲制度。黨員發(fā)展過程中，逐一考核標黨章及合格黨員標準，依托支部各類黨日活動、志愿者活動等，考核入黨動機、價值觀是否端正，再對標黨員素質(zhì)、紀律意識、學習實踐、模范作用。對表現(xiàn)優(yōu)異的黨員及時肯定，通過樹立典型、表彰先進，更好發(fā)揮黨員先鋒模范作用；而對產(chǎn)生違紀行為的黨員則要給予黨內(nèi)處分甚至開除黨籍。最后，要細化黨員發(fā)展責任制，落實到人，確保各發(fā)展過程都有專人追蹤考察，不僅要確保入黨前動機積極向上，更要在入黨后定期考核和系統(tǒng)培養(yǎng)，分階段開展理論考核、主題研討、黨員講黨課、社會實踐活動等，考察其在理論學習、思想認知、服務群眾等方面的具體表現(xiàn)，讓黨員的進步可評可鑒。

（三）以人為本，創(chuàng)新開展黨員教育活動，提高黨員教育的實效性。黨員教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，要牢牢把握“以人為本”原則，開展貼合高職學生思想、學習、生活和工作實際、能夠引起學生共鳴的活動。在學生眼里，黨員教育內(nèi)容普遍較為枯燥，缺乏新意和吸引力，所以要通過創(chuàng)新黨員教育活動，提高學生學習黨的理論知識的主動性和積極性。

對于理論性、政策性較強的學習，可通過組織主題研討、熱點聚焦、小組匯報、主題講座等形式提高黨員參與度，培養(yǎng)其主動查閱資料的自主學習意識。針對有教育意義的活動，要注重增加實踐教育活動比例，組織學生到革命遺址、烈士陵園、戰(zhàn)役紀念館、博物館等紅色教育基地開展實踐教育活動，去看去聽去感悟，加深他們對歷史文化和革命精神的理解和認同。此外，要加強黨員教育活動和學團活動的交融互動，讓黨建引領(lǐng)團建，發(fā)揮育人作用。如借助國慶等節(jié)日讓學生以表演、書法繪畫、攝影等喜聞樂見的方式將自己對黨和人民的認識和情感表達出來，激發(fā)學生黨員的愛國情懷，強化擔當意識和責任意識。

四、結(jié)語

總之，提高高職院校學生黨員的發(fā)展質(zhì)量要堅持以“立德樹人”為根本，以學生為核心，抓好思想政治教育主渠道，夯實基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，嚴把黨員發(fā)展關(guān)，創(chuàng)新黨員教育手段，理論結(jié)合實踐，不斷為提高高職院校黨員發(fā)展質(zhì)量探索新思路、新方法。