廣州市越秀區(qū)教育局財務結算中心
2019年起執(zhí)行新的《政府會計準則》,對中小學校財務管理提出新的要求,增加財務管理的難度以及提高財務管理工作的透明化[1]。與原《政府會計制度》相比,《政府會計準則》對固定資產(chǎn)的核算要求變化較大,特別體現(xiàn)在計提固定資產(chǎn)折舊方面。房屋及構筑物是中小學校固定資產(chǎn)的重要組成部分,是教育開展的主要場所,體現(xiàn)學校的硬件配置情況。
按《政府會計準則》要求,對中小學校固定資產(chǎn)進行全面的盤點,發(fā)現(xiàn)存在賬實不符的現(xiàn)象。其中,房屋及構筑物存在以下三種情況。
部分房屋及構筑物存在賬面未反應,中小學校實際使用。這類房屋及構筑物一般建造時間較久遠,當年辦理手續(xù)不完備,如未辦理房產(chǎn)證、未入賬,外單位房屋改造為教學樓后僅移交場地而賬面未有反應,自建房屋建筑費用計入當期支出,上級主管部門調(diào)撥的房屋未辦理后續(xù)手續(xù)等。另一部分房屋及構筑物在賬面有記錄,盤點沒有實物。這可能是房屋給外單位使用但未辦理轉(zhuǎn)出手續(xù),房屋破損或推倒重建,校園搬遷,房屋用作福利宿舍分配給教師,不屬于房屋及構筑物的資產(chǎn)誤計入等。
部分中小學校存在一處房屋或構筑物錄入多張固定資產(chǎn)卡片,一張固定資產(chǎn)卡片錄入多處房屋或構筑物,固定資產(chǎn)卡片信息不全難以對應具體的房屋或構筑物。
《政府會計準則》第3號第二十二條明確規(guī)定,因改建、擴建或修繕等延長固定資產(chǎn)使用壽命的,改建、擴建或修繕等成本應計入固定資產(chǎn),并重新核算固定資產(chǎn)價值、折舊年限、折舊額。部分中小學并未對符合上述情況的改建、擴建或修繕成本計入固定資產(chǎn)。以前的基建工程項目是單獨建賬核算,逐漸演變?yōu)槎ㄆ趯⒒ㄙ~數(shù)據(jù)并入單位行政賬,最后發(fā)展為直接在行政賬中進行基建業(yè)務核算。獨立基建賬使得基建項目與學校賬相互獨立,基建項目竣工后未及時轉(zhuǎn)入學校賬。中小學校實行區(qū)縣管理制度,部分基建項目直接在區(qū)(縣)級教育局列支,竣工后仍未轉(zhuǎn)入學校的固定資產(chǎn)。
《政府會計準則》規(guī)定,房屋及構筑物按取得時的成本進行初始計量。外購的房屋及構筑物按購買價款、稅費及相關費用核算。自建的房屋及構筑物按達到交付使用前所有基建及相關開支核算。接受捐贈的房屋及構筑物,按相關憑證的成本價格計量(包括憑證金額、相關稅費、運輸費等)。若沒有相關憑證,則資產(chǎn)評估價值計量。若沒有相關憑證,也未經(jīng)資產(chǎn)評估,則按市場類似或者同類的資產(chǎn)比照的市場價格入賬。若沒有相關憑證,未經(jīng)資產(chǎn)評估,也沒有參比的市場價格,則按名義金額入賬。
中小學校在房屋及構筑物入賬中,出現(xiàn)部分入賬價值不準確的問題,主要突出有兩種情況,一是自建房屋及構筑物入賬價值核算不清,二是無償劃撥的房屋及構筑物入賬價值核算不清。部分學校存在對自建房屋及構筑物的建設成本誤計入當期支出,或計入上級主管部門的基建賬,沒有轉(zhuǎn)入使用學校的賬上,導致房屋及構筑物的入賬價值低于實際的成本價值。部分中小學的房屋是由村委或者上級主管部門無償劃撥,劃撥手續(xù)不完善,單據(jù)不規(guī)范,導致房屋的入賬價值未能準確計量。大部分房屋在劃撥時,未經(jīng)評估,未能取得評估價值。甚至部分房屋僅憑口頭報價為依據(jù)入賬,入賬的隨意性較大,未能準確反映資產(chǎn)的價值[2]。
原《政府會計制度》對固定資產(chǎn)不進行折舊,部分會計人員對固定資產(chǎn)的計量不夠重視,容易導致房屋及構筑物計量不準確。然而,按《政府會計準則》要求,整改已發(fā)生的房屋及構筑物初始成本計量不準確難度較大,如自建房屋及構筑物涉及的憑證時間跨度長、項目繁多,無償調(diào)撥的房屋及構筑物可能原調(diào)撥的單位已注銷、合并、變更。
《政府會計準則》規(guī)定,房屋及構筑物按取得時的成本進行初始計量。除新建學校外,大部分中小學校校舍是多年前建成的,隨著通貨膨脹,當年的建造成本或購置成本遠低于現(xiàn)時公允價值。各中小學校校舍建造的時間不同,時間間隔較大,可能出現(xiàn)建造較早的校舍面積、位置、規(guī)模都比較晚建造的校舍好,但賬面價值卻遠低于較晚建造的校舍。從而,在報表上未能通過固定資產(chǎn)的價值大小,看出其持有校舍的情況,未能反映出教育資源投入情況。各學校要執(zhí)行同一標準的會計準則,除了規(guī)范財務行為,也讓學校之間能橫向比較。近年房屋價值變化巨大,若按歷史成本來確認房產(chǎn)價值,則難以實現(xiàn)學校間對校舍投入的橫向比較。
中小學校任命專業(yè)的資產(chǎn)管理員,負責固定資產(chǎn)的日常管理,定期全面盤點固定資產(chǎn),確保固定資產(chǎn)的“賬實相符”[3]。上級主管部門,定期委托第三方機構對管轄范圍內(nèi)的中小學校進行全面的盤點。第三方機構盤點發(fā)現(xiàn)存在盤虧或盤盈的情況,上級主管部門督促中小學校限期處理及整改。
積極結合信息化手段,提高固定資產(chǎn)管理的信息化程度,設立可實時監(jiān)管固定資產(chǎn)的系統(tǒng),綁定資產(chǎn)管理員,從固定資產(chǎn)購入/自建/調(diào)撥,到固定資產(chǎn)使用,固定資產(chǎn)大修,固定資產(chǎn)折舊以及固定資產(chǎn)處置,全都在系統(tǒng)上準確記錄[4]。從而,保障固定資產(chǎn)信息的安全性,也提供固定資產(chǎn)核算的準確性,有利于推進“賬實相符”。
現(xiàn)時固定資產(chǎn)盤盈、盤虧的處理流程較長,需要上級主管部門、地方財政局等多層審核,出具書面報告說明情況及責任人。部分固定資產(chǎn)盤盈或盤虧并非當期發(fā)生的,多見為歷史遺留問題,當年負責固定資產(chǎn)管理的相關人員可能已經(jīng)退休或者調(diào)離崗位甚至身故,學校難以追究當年的責任人。這樣的處理流程可能會導致學校為規(guī)避擔責,明知發(fā)生盤盈或盤虧不上報,不積極處理,使得賬實不符的問題一拖再拖。因此,建議簡化盤虧盤盈處理流程,并給予中小學校處理歷史遺留問題的過渡期。過渡期內(nèi),處理5年以上固定資產(chǎn)盤盈或盤虧的,不需要追究責任人,僅需要提供相關憑證和資料。通過過渡期的設立和簡化流程,鼓勵中小學校積極處理固定資產(chǎn)賬實不符的歷史遺留問題。
現(xiàn)固定資產(chǎn)卡片信息包括:登記日期、使用日期、資產(chǎn)金額、憑證號、購入方式、廠家、型號、配件等,固定資產(chǎn)卡片適用于記錄日常的辦公設施、機械設備、運輸工具等,未有設立房屋及構筑物專用項目,容易導致房屋及構筑物記錄不清晰,如同一項目分期付款后未計入同一卡片,或同一卡片錄入多處房屋及構筑物信息。因此,建議設立房屋及構筑物專用的固定資產(chǎn)卡片,增設地址、房產(chǎn)證號碼、建筑面積、實用面積、占地面積、建成時間、最近一次裝修時間、房屋主要功能(如教學樓、體育館等)、改建或擴建成本等項目,從卡片上全面記錄房屋及構筑物的基本情況。
中小學校的房屋及構筑物大部分都是自建而成,主要由兩種方式,一種是運用學校資金建設,基建成本在學校賬面反應;另一種上級主管部門建成后給學校使用,基建成本在上級主管部門賬面反應。不管是那種自建方式,基建項目建成并投入使用后,應馬上辦理在建工程轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)手續(xù),及時計入固定資產(chǎn)卡片,按期計提折舊,確保固定資產(chǎn)的“賬實相符”。
《政府會計準則》規(guī)定,房屋及構筑物按歷史成本確認價值,這是保障中小學校在會計核算固定資產(chǎn)方式的統(tǒng)一性。近幾年房屋價值變化較大,歷史成本計量未能反應房屋及構筑物的市場價值,未能實現(xiàn)校間對房屋及構筑物投入的橫向比較。因此,建議中小學校每個五年進行一次對房屋及構筑物的評估,按評估的公允價值調(diào)整入賬,公允價值調(diào)整的部分不計提折舊。從而,在資產(chǎn)負債表中反應中小學校房屋及構筑物的公允價值,體現(xiàn)出社會對教育資源的投入情況。
教育公平是人類社會追求的理想目標,更是社會主義社會倡導的教育理念[5]。房屋及構筑物是中小學校的重要資產(chǎn),合理、準確、科學地核算房屋及構筑物價值,有助于分析教育資源的投入情況,更好地調(diào)整教育資源配置,促進教育公平實現(xiàn)。希望通過本文的分析能為房屋及構筑物的會計核算提供一些參考。