★中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。

《意見》提出，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

《意見》要求，職業(yè)教育要堅持立德樹人、德技并修，推動思想政治教育與技術技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一；堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優(yōu)勢互補的發(fā)展格局；堅持面向市場、促進就業(yè)，推動學校布局、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)與市場需求相對接；堅持面向實踐、強化能力，讓更多青年憑借一技之長實現人生價值；堅持面向人人、因材施教，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境?！兑庖姟返木唧w內容如下。

1 強化職業(yè)教育類型特色

（1）鞏固職業(yè)教育類型定位。因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。加快建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業(yè)技能”考試招生辦法，加強省級統(tǒng)籌，確保公平公正。加強職業(yè)教育理論研究，及時總結中國特色職業(yè)教育辦學規(guī)律和制度模式。

（2）推進不同層次職業(yè)教育縱向貫通。大力提升中等職業(yè)教育辦學質量，優(yōu)化布局結構，實施中等職業(yè)學校辦學條件達標工程，采取合并、合作、托管、集團辦學等措施，建設一批優(yōu)秀中等職業(yè)學校和優(yōu)質專業(yè)，注重為高等職業(yè)教育輸送具有扎實技術技能基礎和合格文化基礎的生源。支持有條件的中等職業(yè)學校根據當地經濟社會發(fā)展需要試辦社區(qū)學院。推進高等職業(yè)教育提質培優(yōu)，實施好“雙高計劃”，集中力量建設一批高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)。穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，高標準建設職業(yè)本科學校和專業(yè)，保持職業(yè)教育辦學方向不變、培養(yǎng)模式不變、特色發(fā)展不變。一體化設計職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，推動各層次職業(yè)教育專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)方案銜接，支持在培養(yǎng)周期長、技能要求高的專業(yè)領域實施長學制培養(yǎng)。鼓勵應用型本科學校開展職業(yè)本科教育。按照專業(yè)大致對口原則，指導應用型本科學校、職業(yè)本科學校吸引更多中高職畢業(yè)生報考。

（3）促進不同類型教育橫向融通。加強各學段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學實施職業(yè)啟蒙教育，培養(yǎng)掌握技能的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃的意識能力。探索發(fā)展以專項技能培養(yǎng)為主的特色綜合高中。推動中等職業(yè)學校與普通高中、高等職業(yè)學校與應用型大學課程互選、學分互認。鼓勵職業(yè)學校開展補貼性培訓和市場化社會培訓。制定國家資歷框架，建設職業(yè)教育國家學分銀行，實現各類學習成果的認證、積累和轉換，加快構建服務全民終身學習的教育體系。

2 完善產教融合辦學體制

（1）優(yōu)化職業(yè)教育供給結構。圍繞國家重大戰(zhàn)略，緊密對接產業(yè)升級和技術變革趨勢，優(yōu)先發(fā)展先進制造、新能源、新材料、現代農業(yè)、現代信息技術、生物技術、人工智能等產業(yè)需要的一批新興專業(yè)，加快建設學前、護理、康養(yǎng)、家政等一批人才緊缺的專業(yè)，改造升級鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等一批傳統(tǒng)專業(yè)，撤并淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，鼓勵學校開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。優(yōu)化區(qū)域資源配置，推進部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，持續(xù)深化職業(yè)教育東西部協(xié)作。啟動實施技能型社會職業(yè)教育體系建設地方試點。支持辦好面向農村的職業(yè)教育，強化校地合作、育訓結合，加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，鼓勵更多農民、返鄉(xiāng)農民工接受職業(yè)教育。支持行業(yè)企業(yè)開展技術技能人才培養(yǎng)培訓，推行終身職業(yè)技能培訓制度和在崗繼續(xù)教育制度。

（2）健全多元辦學格局。構建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會力量深度參與的多元辦學格局。健全國有資產評估、產權流轉、權益分配、干部人事管理等制度。鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。鼓勵職業(yè)學校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎設施、實訓基地，共建共享公共實訓基地。

（3）協(xié)同推進產教深度融合。各級政府要統(tǒng)籌職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的規(guī)模、結構和層次，將產教融合列入經濟社會發(fā)展規(guī)劃。以城市為節(jié)點、行業(yè)為支點、企業(yè)為重點，建設一批產教融合試點城市，打造一批引領產教融合的標桿行業(yè)，培育一批行業(yè)領先的產教融合型企業(yè)。積極培育市場導向、供需匹配、服務精準、運作規(guī)范的產教融合服務組織。分級分類編制發(fā)布產業(yè)結構動態(tài)調整報告、行業(yè)人才就業(yè)狀況和需求預測報告。

3 創(chuàng)新校企合作辦學機制

（1）豐富職業(yè)學校辦學形態(tài)。職業(yè)學校要積極與優(yōu)質企業(yè)開展雙邊多邊技術協(xié)作，共建技術技能創(chuàng)新平臺、專業(yè)化技術轉移機構和大學科技園、科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間，服務地方中小微企業(yè)技術升級和產品研發(fā)。推動職業(yè)學校在企業(yè)設立實習實訓基地、企業(yè)在職業(yè)學校建設培養(yǎng)培訓基地。推動校企共建共管產業(yè)學院、企業(yè)學院，延伸職業(yè)學校辦學空間。

（2）拓展校企合作形式內容。職業(yè)學校要主動吸納行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、教學設計、教學實施，合作共建新專業(yè)、開發(fā)新課程、開展訂單培養(yǎng)。鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)主導建立全國性、行業(yè)性職教集團，推進實體化運作。探索中國特色學徒制，大力培養(yǎng)技術技能人才。支持企業(yè)接收學生實習實訓，引導企業(yè)按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。嚴禁向學生違規(guī)收取實習實訓費用。

（3）優(yōu)化校企合作政策環(huán)境。各地要把促進企業(yè)參與校企合作、培養(yǎng)技術技能人才作為產業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產業(yè)激勵政策、鄉(xiāng)村振興規(guī)劃制定的重要內容，對產教融合型企業(yè)給予“金融+財政+土地+信用”組合式激勵，按規(guī)定落實相關稅費政策。工業(yè)和信息化部門要把企業(yè)參與校企合作的情況，作為各類示范企業(yè)評選的重要參考。教育、人力資源社會保障部門要把校企合作成效作為評價職業(yè)學校辦學質量的重要內容。國有資產監(jiān)督管理機構要支持企業(yè)參與和舉辦職業(yè)教育。鼓勵金融機構依法依規(guī)為校企合作提供相關信貸和融資支持。積極探索職業(yè)學校實習生參加工傷保險辦法。加快發(fā)展職業(yè)學校學生實習實訓責任保險和人身意外傷害保險，鼓勵保險公司對現代學徒制、企業(yè)新型學徒制保險專門確定費率。職業(yè)學校通過校企合作、技術服務、社會培訓、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。

4 深化教育教學改革

（1）強化雙師型教師隊伍建設。加強師德師風建設，全面提升教師素養(yǎng)。完善職業(yè)教育教師資格認定制度，在國家教師資格考試中強化專業(yè)教學和實踐要求。制定雙師型教師標準，完善教師招聘、專業(yè)技術職務評聘和績效考核標準。按照職業(yè)學校生師比例和結構要求配齊專業(yè)教師。加強職業(yè)技術師范學校建設。支持高水平學校和大中型企業(yè)共建雙師型教師培養(yǎng)培訓基地，落實教師定期到企業(yè)實踐的規(guī)定，支持企業(yè)技術骨干到學校從教，推進固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師素質提高計劃。

（2）創(chuàng)新教學模式與方法。提高思想政治理論課質量和實效，推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。舉辦職業(yè)學校思想政治教育課程教師教學能力比賽。普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。全面實施彈性學習和學分制管理，支持學生積極參加社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動。辦好全國職業(yè)院校技能大賽。

（3）改進教學內容與教材。完善“崗課賽證”綜合育人機制，按照生產實際和崗位需求設計開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實訓課程體系，提升學生實踐能力。深入實施職業(yè)技能等級證書制度，完善認證管理辦法，加強事中事后監(jiān)管。及時更新教學標準，將新技術、新工藝、新規(guī)范、典型生產案例及時納入教學內容。把職業(yè)技能等級證書所體現的先進標準融入人才培養(yǎng)方案。強化教材建設國家事權，分層規(guī)劃，完善職業(yè)教育教材的編寫、審核、選用、使用、更新、評價監(jiān)管機制。引導地方、行業(yè)和學校按規(guī)定建設地方特色教材、行業(yè)適用教材、校本專業(yè)教材。

（4）完善質量保證體系。建立健全教師、課程、教材、教學、實習實訓、信息化、安全等國家職業(yè)教育標準，鼓勵地方結合實際出臺更高要求的地方標準，支持行業(yè)組織、龍頭企業(yè)參與制定標準。推進職業(yè)學校教學工作診斷與改進制度建設。完善職業(yè)教育督導評估辦法，加強對地方政府履行職業(yè)教育職責督導，做好中等職業(yè)學校辦學能力評估和高等職業(yè)學校適應社會需求能力評估。健全國家、省、學校質量年報制度，定期組織質量年報的審查抽查，提高編制水平，加大公開力度。強化評價結果運用，將其作為批復學校設置、核定招生計劃、安排重大項目的重要參考。

5 打造中國特色職業(yè)教育品牌

（1）提升中外合作辦學水平。辦好一批示范性中外合作辦學機構和項目。加強與國際高水平職業(yè)教育機構和組織合作，開展學術研究、標準研制、人員交流。在“留學中國”項目、中國政府獎學金項目中設置職業(yè)教育類別。

（2）拓展中外合作交流平臺。全方位踐行世界技能組織2025戰(zhàn)略，加強與聯(lián)合國教科文組織等國際和地區(qū)組織的合作。鼓勵開放大學建設海外學習中心，推進職業(yè)教育涉外行業(yè)組織建設，實施職業(yè)學校教師教學創(chuàng)新團隊、高技能領軍人才和產業(yè)緊缺人才境外培訓計劃。積極承辦國際職業(yè)教育大會，辦好辦實中國－東盟教育交流周，形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。

（3）推動職業(yè)教育走出去。探索“中文+職業(yè)技能”的國際化發(fā)展模式。服務國際產能合作，推動職業(yè)學校跟隨中國企業(yè)走出去。完善“魯班工坊”建設標準，拓展辦學內涵。提高職業(yè)教育在出國留學基金等項目中的占比。積極打造一批高水平國際化的職業(yè)學校，推出一批具有國際影響力的專業(yè)標準、課程標準、教學資源。各地要把職業(yè)教育納入對外合作規(guī)劃，作為友好城市（省州）建設的重要內容。

《意見》提出，到2025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設全面推進。辦學格局更加優(yōu)化，辦學條件大幅改善，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質量顯著提高。到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成。技術技能人才社會地位大幅提升，職業(yè)教育供給與經濟社會發(fā)展需求高度匹配，在全面建設社會主義現代化國家中的作用顯著增強。

（陳 果）

★我國技能人才進入“六級工”時代

9月15日，人力資源和社會保障部發(fā)布通知開展特級技師評聘試點。這意味著，我國在初級工、中級工、高級工、技師、高級技師之上再設特級技師崗位等級，技能人才進入“六級工”時代。

按照此次通知，特級技師應為企業(yè)生產科研一線從事技術技能工作并具備相應條件的優(yōu)秀高技能人才。聘用到特級技師崗位的人員，可比照本企業(yè)正高級職稱人員享受相關待遇?？山Y合實際情況，按規(guī)定享受療養(yǎng)休假以及落戶、住房、醫(yī)療保障、子女教育等方面的優(yōu)待政策。

數據顯示，我國技能勞動者達到2億人，其中高技能人才超過5 000萬人，技能人才常年供不應求，求人倍率長期保持在1.5倍以上?！霸O立特級技師并保證其相關待遇，可以提高技能人才社會地位和待遇水平，暢通他們的職業(yè)發(fā)展通道，激勵更多勞動者依靠技能成長成才，立足本職崗位建功立業(yè)?！比肆Y源和社會保障部相關負責人表示。

通知明確，試點企業(yè)范圍為經省級及以上人社部門備案開展職業(yè)技能等級認定的企業(yè)。企業(yè)應為特級技師設立技能大師工作室等工作平臺，為其開展技術技能革新、工藝流程改進、解決重大技術難題等提供條件，充分發(fā)揮其在技術攻關、發(fā)明創(chuàng)造以及帶徒傳技等方面的作用。

據介紹，目前，山東等地已先行先試設立特級技師崗位。中國航天科技、中國航天科工、中國石油、中國石化等擁有用人自主權的部分央企也開展了積極探索，將技能崗位劃分若干等級并與薪酬待遇等掛鉤，同時建立與管理人員平行的職業(yè)發(fā)展晉升通道。

（姜 琳）

★湖南：部省共建完善現代職業(yè)教育體系

10月12日，湖南省教育廳公開發(fā)布了《教育部 湖南省人民政府關于整省推進職業(yè)教育現代化 服務“三高四新”戰(zhàn)略的意見》（以下簡稱《意見》），明確將通過部省共建的方式，完善現代職業(yè)教育體系，深化職業(yè)教育產教融合，實施職業(yè)教育“楚怡”行動計劃，為辦好新時代職業(yè)教育提供湖南經驗和模式。

（1）完善現代職業(yè)教育體系。《意見》提出，要擴大優(yōu)質中職學位供給，實施?？聘呗毥逃厣l(fā)展工程，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開辦應用技術類型專業(yè)或課程，開展本科層次職業(yè)教育試點。每個市州重點辦好若干所對接區(qū)域支柱產業(yè)的示范性公辦中等職業(yè)學校，縣市辦好1所以上公辦中等職業(yè)學校。打破普通高中和中職學校學籍限制，允許符合條件的中職學校與普通高中學分互認，促進高中階段教育普職融通。同時，制定職業(yè)教育考試招生改革實施方案，完善“文化素質+職業(yè)技能”考試招生辦法，并根據職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點調整優(yōu)化文化素質考試內容與要求。

（2）深化職業(yè)教育產教融合。《意見》指出，支持校企共建特色專業(yè)群，建設一批省級高水平專業(yè)群。鼓勵支持市州、縣市區(qū)在產業(yè)園區(qū)建設職教城（基地）或布局職業(yè)院校，逐步使職業(yè)院校向城市、園區(qū)集中。建設3個～5個省級產教融合型城市，創(chuàng)建1個～2個國家產教融合型城市，建設培育500家左右產教融合型企業(yè)。鼓勵有條件的市州、縣市區(qū)和學校舉辦者探索推進職業(yè)院校股份制、混合所有制改革。建設30個示范性職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）和一批產業(yè)學院，10個左右省級校企合作公共實訓基地。

（3）實施職業(yè)教育“楚怡”行動計劃。傳承發(fā)揚“愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工”的楚怡職教傳統(tǒng)，創(chuàng)建楚怡智庫，研究新時代職業(yè)教育發(fā)展理念、體制機制和模式，為湖南職業(yè)教育高質量發(fā)展提供決策參考。開設湖湘楚怡職教大講堂，定期舉辦楚怡職教論壇，培育一批楚怡職教傳統(tǒng)傳承人。建設楚怡職業(yè)教育博物館和楚怡職業(yè)教育新化傳承基地。依托省級卓越職業(yè)院校，打造一批楚怡品牌中職學校和高職院校。出臺配套支持政策，扎實推進“雙高計劃”。湖南工業(yè)職業(yè)技術學院按規(guī)定和程序更名，支持新化縣楚怡工業(yè)學校建設，延續(xù)楚怡工業(yè)學校辦學傳統(tǒng)。

（4）培養(yǎng)新時代“湖湘工匠”。《意見》指出，支持職業(yè)院校深化與行業(yè)企業(yè)、村鎮(zhèn)、社區(qū)合作，建設一批聯(lián)合培養(yǎng)基地，培養(yǎng)一大批“湖湘工匠”。根據“湖湘工匠”能力結構，推動職業(yè)院校分級分類制定教學、管理、實習實訓、教師發(fā)展、質量評價等標準。結合1+X證書制度試點，推動職業(yè)院校將職業(yè)技能等級證書標準融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準。同時，以教育信息化2.0試點省為契機，對接“湖湘工匠”培養(yǎng)要求，建設100個職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫、2 000門精品在線課程、100個省級虛擬仿真實訓中心、30個湖湘特色數字博物館。

（5）增強服務實施“三高四新”戰(zhàn)略能力。根據湖南“一核三極四帶多點”產業(yè)布局，繪制職業(yè)教育功能布局地圖，推動職業(yè)院校辦學定位與主體功能區(qū)戰(zhàn)略、產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度對接，建設“院校集群+功能板塊”“專業(yè)集群+產業(yè)鏈”的產教融合生態(tài)系統(tǒng)。

此外，湖南省還將加強和擴大職業(yè)教育國際交流合作，組建職業(yè)教育協(xié)同湘企湘品“走出去”合作聯(lián)盟，在國（境）外重點建設一批技術技能人才培養(yǎng)基地和海外員工培訓中心，助推企業(yè)“抱團出?！?。

（褚秀芹）

★北京：全市職教類學校正式推行《北京市職業(yè)院校教學管理通則》

9月22日，由北京市教委舉辦的中職、高職兩期各為期3天的《北京市職業(yè)院校教學管理通則》培訓班正式開班。標志著《北京市職業(yè)院校教學管理通則》正式在北京全市職教類學校中推行。

《北京市職業(yè)院校教學管理通則》由北京市教委組織職業(yè)教育領域的校、企、行、研、政的專家，集體研討，歷時2年開發(fā)而成。它系統(tǒng)總結了北京職業(yè)教育“十三五”時期教育教學管理的經驗做法，凝練了一整套體現職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的類型教育特色、體現職教教育教學管理規(guī)律的系列標準及規(guī)范制度體系。

本次培訓班圍繞《北京市職業(yè)院校教學管理通則》設計了“通則內容概覽、專業(yè)設置與管理、人才培養(yǎng)方案與課程標準的開發(fā)與實踐管理、產教融合校企合作、教師隊伍建設及科研能力提升、教材建設與管理、教學方法與教學資源、實踐性教學、教學運行管理、教學質量保障”等板塊，旨在推進職業(yè)院校教學管理能力提升，增強職業(yè)教育適應性，促進職業(yè)教育提質培優(yōu)、增值賦能。北京全市中高職院校108位教學主管校長、教務負責人參加了培訓。

（周 虹）

★濟南市雙元制職業(yè)教育制度創(chuàng)新聯(lián)盟成立

10月8日，濟南市雙元制職業(yè)教育制度創(chuàng)新聯(lián)盟成立。該聯(lián)盟是由濟南市域內的高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學校、技工類院校、濟南市雙元制職業(yè)教育制度創(chuàng)新試點單位及德國海外商會聯(lián)盟等深度合作企業(yè)共同組建的雙元制職業(yè)教育制度創(chuàng)新工作聯(lián)合體。業(yè)務范圍包括課題研究、雙元制資源開發(fā)、師資培訓、社會服務、國際交流、標準研發(fā)等。聯(lián)盟成員企業(yè)將為學生提供實習實訓場所和設備，接受學校到企業(yè)的實習和實訓，為師資互派和相互兼職等方面提供政策引導和支持，有效推進職業(yè)教育資源共享、優(yōu)勢互補、集約發(fā)展。

（徐珊珊）

★全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽在烏魯木齊舉行

由人力資源和社會保障部、國家鄉(xiāng)村振興局、新疆維吾爾自治區(qū)人民政府共同主辦的全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽，于9月26日～28日在烏魯木齊舉行。大賽共有來自全國29個?。▍^(qū)、市）及新疆生產建設兵團的30個參賽代表團640名選手參賽，年齡最大選手58歲，最小選手剛滿16歲。

“專門面向農業(yè)家庭戶籍人員舉辦全國鄉(xiāng)村振興職業(yè)技能大賽，目的是要進一步發(fā)揮職業(yè)技能競賽在技能人才工作中的引領示范作用，推動技能人才隊伍建設，為全面鄉(xiāng)村振興提供堅強的人才支撐?！比松绮柯殬I(yè)能力建設司司長劉康表示，職業(yè)技能大賽為廣大技能人才提供展示技能、互相切磋的平臺，將對營造良好社會氛圍、鼓勵更多年輕人投身鄉(xiāng)村振興具有積極作用。

此次大賽以“展技能風采、促鄉(xiāng)村振興”為主題，共設砌筑工、汽車維修工、農機修理工、電工、美發(fā)師、養(yǎng)老護理員、育嬰員、西式面點師、餐廳服務員、電子商務師、中式烹調師11個比賽項目，每個項目每個參賽代表團可選派2名選手參賽，其中，職工組和學生組各1名。

據統(tǒng)計，全國共有23個?。▍^(qū)、市）開展省級選拔賽，6 000余名選手參加省級選拔。大賽各比賽項目各組別分別設置金牌1名、銀牌2名、銅牌3名。獲得金、銀、銅牌的選手，在現有職業(yè)資格或職業(yè)技能等級基礎上晉升一級。獲得各項目職工組前3名的選手，經人社部核準后，授予“全國技術能手”稱號。

本次大賽也是首次在新疆舉辦的大型綜合性國家職業(yè)技能賽事，將助力邊疆地區(qū)技能人才培養(yǎng)和經濟社會高質量發(fā)展。

（李梅孜）

★第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽開幕

第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽于10月12日在南昌大學開幕。今年，大賽圍繞“更中國、更國際、更教育、更全面、更創(chuàng)新”的辦賽目標，做強“底色”、點亮“紅色”、突出“本色”、再添“成色”，讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成為更出彩、更驚艷的國際大賽。

（1）做強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“底色”，賽事規(guī)模再創(chuàng)新高。今年共有來自國內外121個國家和地區(qū)、4 347所院校的228萬余個項目、956萬余人次報名參賽，參賽項目數增幅達55%，參賽人次增長51%。盡管受到疫情影響，今年仍有來自國外117個國家和地區(qū)的1 263所學校、5 531個項目、15 611人報名參賽，增幅分別達到68%和74%，基本囊括了哈佛大學、麻省理工學院、牛津大學、劍橋大學等世界排名前100的大學。職教賽道共計2 116所院校、86萬余個項目、330萬余人次報名參賽。萌芽賽道共計228個項目參賽。為適應賽事發(fā)展，總決賽入圍項目由1 600個增加到3 500個，金牌數量由158個增加到320個?？梢哉f，本屆大賽實現了“三個覆蓋”：內地院校參賽全覆蓋、教育全學段參賽全覆蓋、世界百強大學參賽基本覆蓋。

（2）點亮課程思政“紅色”，紅旅活動星火燎原。6月11日，在江西井岡山舉行了大賽“青年紅色筑夢之旅”全國啟動儀式，并與上海、深圳、嘉興、延安、雄安等5地聯(lián)動舉行，1 200多萬人次在線觀看直播。各地各高校緊扣“建黨百年”主題，全程貫穿“四史”教育，2 586所院校的40萬個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、181萬名大學生參加活動，對接農戶105萬戶、企業(yè)2.1萬多家，簽訂合作協(xié)議3萬余項，產生了良好的經濟效益和社會效益。

（3）堅守育人育才“本色”，讓大賽講好立德樹人故事。本屆大賽進一步回歸教育本質，力爭從“稚嫩”中突出“不平凡”。新設“本科生創(chuàng)意組”，并設置單獨的晉級通道，保障在校大學生深度參賽，讓更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“未來之星”能脫穎而出。增加了參賽人員年齡不超過35周歲的限制，讓更多青年學生有展示機會。大賽同期舉辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展”，將突出展示各地各高校落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新生力軍的成果。

（4）再添高質量發(fā)展“成色”，大賽賽道進一步拓展。為引導高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與破解產業(yè)實際技術難題有機結合，本屆大賽新增了產業(yè)命題賽道。產業(yè)出題、高校揭榜，華為、騰訊、京東、字節(jié)跳動、南方航空等多家知名企業(yè)高度關注、積極參與，國內共有1 024所高校、10 466個項目、59 454人次報名參賽，有力促進了賽事成果轉化與產學研深度融合，營造了協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的良好生態(tài)，推動了高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

本屆大賽看點十足。一是“看育人”，本屆大賽以“我敢闖，我會創(chuàng)”為主題，引導青年學生在賽中學、在賽中悟，扎根基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；二是“看融合”，組委會將舉辦“中國民族品牌主理人面對面”“全球生態(tài)文明智慧化高端論壇”等活動，做好大賽項目資源對接，讓大賽成為連接教育與產業(yè)的重要橋梁和紐帶；三是“看變革”，今年賽制穩(wěn)中有變，新增產業(yè)命題賽道、新設本科生創(chuàng)意組、限制年齡增加名額，最主要的目的就是引導各高校深入落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)廣大青年學生成為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新生力軍；四是“看標桿”，大賽同期，還將組織第三屆教學大師獎、杰出教學獎和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)英才獎頒獎，激勵廣大高校教師爭做師德高尚、潛心育人的“大先生”，激發(fā)青年學生爭做堪當民族復興大任的“好學生”；五是“看范式”，經過7年歷程，大賽帶動了高等教育人才培養(yǎng)范式變革，以賽促教，形成了新的培養(yǎng)觀、質量觀，成為了新時代大學生素質教育的新突破。

（李 響）