張 航

(山東省東營市勝利錦苑小學(xué) 山東 東營 257000)

1.導(dǎo)言

從現(xiàn)實的角度分析，數(shù)學(xué)思想屬于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所形成的一種思想，既屬于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，也屬于對數(shù)學(xué)理論知識的概括以及總結(jié)，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間所必須要具備的一種思想。從本質(zhì)上來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透數(shù)學(xué)思想屬于有效整合數(shù)學(xué)知識，提煉數(shù)學(xué)重點難點知識的改革策略，同時也是素質(zhì)教育及新課程改革所重點強調(diào)的改革工作，對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的阻礙性問題分析

現(xiàn)階段，諸多小學(xué)數(shù)學(xué)教師紛紛投入到了對于數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的研究工作當(dāng)中。經(jīng)過眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師長時間不懈的努力研究逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透現(xiàn)狀并不樂觀，其中仍然存在著一些較為顯著的阻礙性問題，而這些問題如果未得到及時有效的解決，必然會嚴(yán)重影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及成效，甚至還會影響到數(shù)學(xué)思想的滲透成效。存在于數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透工作當(dāng)中的阻礙性問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想滲透方式較為單一，沒有有效地與趣味教學(xué)模式，分層教學(xué)模式以及信息化教學(xué)模式相互融合，從而導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)思想知識學(xué)習(xí)的情趣缺失，教學(xué)精準(zhǔn)度也不足。其二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念與數(shù)學(xué)思想背道而馳。教師不重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，在課上會要求學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)知識點，同時也不重視突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練受阻。其三，難以創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透直觀性以及有效性無法得到提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的有效路徑分析

3.1 優(yōu)化創(chuàng)新數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透方式。良好的教學(xué)方法既可以保證教學(xué)的精準(zhǔn)度以及時效性，同時還可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，保證學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想知識。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)必須要重視對數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透方式的創(chuàng)新。首先，教師需要有效落實趣味滲透法，組織學(xué)生開展一些趣味教學(xué)活動，在活動當(dāng)中告知學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思想引入其中來完成任務(wù)。這樣將可以保證學(xué)生在游戲活動當(dāng)中取得優(yōu)秀的成績，讓學(xué)生直觀地感知到數(shù)學(xué)思想的重要性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要落實分層教學(xué)模式。由于學(xué)生之間存在著個體差異性，需要提升的數(shù)學(xué)思想也存在著一定的差異性。在這種情況下，教師就需要依照學(xué)生需要提升的能力來將學(xué)生劃分成不同的小組，然后對教學(xué)內(nèi)容進行細致劃分，從而保證每一位學(xué)生都能夠接受到最為精準(zhǔn)的教育。最后，為了保證教學(xué)的實效性，降低數(shù)學(xué)思想滲透的時間限制及空間限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要落實信息化教學(xué)模式，將微課教學(xué)形式以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式引入到數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，并分別制作出關(guān)于各類數(shù)學(xué)思想的微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生能夠隨時隨地觀看與數(shù)學(xué)思想知識相關(guān)的視頻并進行自主學(xué)習(xí)。

3.2 優(yōu)化并革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，保證與數(shù)學(xué)思想的一致性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師所奉行的教學(xué)理念在一定程度上也是影響數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中滲透成效的關(guān)鍵影響因素。針對于這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要重點研究數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，然后結(jié)合數(shù)學(xué)思想來革新自身所奉行的教學(xué)觀念。具體而言，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上要給予學(xué)生充分的尊重，不要限制學(xué)生的自主思考，要積極主動地鼓勵學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，然后分析學(xué)生的特點，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合其自身學(xué)習(xí)特點的知識體系以及數(shù)學(xué)思想體系，同時嚴(yán)禁中途打斷學(xué)生的表述，在學(xué)生完整表達出自身的想法之后，在進行糾正。其次，要明確數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的重要性，并在此基礎(chǔ)上積極努力去了解各類數(shù)學(xué)思想的核心含義以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透方法。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要定期開展工作研討會議，在會議當(dāng)中重點強調(diào)數(shù)學(xué)思想滲透的重要性，然后共同商議數(shù)學(xué)思想的滲透方法，之后在思考所遇到的現(xiàn)實問題的解決辦法。

3.3 有效創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。在良好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下，教師可以保證數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的滲透工作變得事半功倍，同時還可以有效提升教學(xué)的直觀性。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要重點創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。為此，首先，教師需要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。教師在課上不能表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，要對每一位學(xué)生都投入更多的情感，同時還要提升講課方式的幽默性，讓學(xué)生敢于表達出自身不同的看法并進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，調(diào)動課堂活躍度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進行問題導(dǎo)學(xué)。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，需要有效設(shè)置出由淺入深的問題，并依照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及需要提升的能力分別設(shè)置出問題題組，讓學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師可以提醒學(xué)生在解決問題期間可以運用數(shù)學(xué)思想來對問題進行解答，這樣可以保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

4.結(jié)語

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過程中真正得到滲透和發(fā)展，教師需要改變現(xiàn)有的一些教學(xué)理念和教學(xué)方法，采用形式更加多樣化的方式來進行授課。當(dāng)然，教師還應(yīng)傳授給學(xué)生一些應(yīng)用數(shù)學(xué)思想來學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的方法，以此來指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。