牛珊珊

(廣西南寧市天桃實驗學校 廣西 南寧 530022)

線上教學輔導已經(jīng)成為現(xiàn)今輔助課堂教學的重要手段，但是通過一個階段以來的線上教學也暴露了許多存在的問題。比如傳統(tǒng)課堂上教師的教學對象是有著真實情感的學生，可以利用肢體語言等有效的進行情感交流、思維的碰撞，而網(wǎng)絡學習老師和學生、學生和學生間是無法面對面互動的，學生的課堂參與感不強。作者針對本校的1410學生進行線上調查，調查報告反饋：在聽課學生中有49.86%參與度不夠；大部分的孩子更喜歡互動性強的教學模式。所以在當前環(huán)境下，我重點采用了生活化教學、學生利用網(wǎng)絡平臺共享實驗成果等方式實現(xiàn)物理線上課堂的互動教學。讓學生在互動中真正參與到實驗探究中來，從而獲得有活力的概念，提高網(wǎng)絡教學的有效性。

1.運用更貼近生活化的例子引入新課，并且讓學生利用網(wǎng)絡分享實驗，教師抓住關鍵點引導學生深入探究

1.1 學生親自感受大氣壓的存在。在教師演示的基礎上，我要求在家看空中課堂的學生，馬上找到家里器材自己進行實驗。學生利用自家的杯子完成覆杯實驗，體會到大氣壓對紙片的力的作用。且拍照、拍視頻傳到qq群相冊與同學分享。在這個過程中，讓學生體會了用學過的知識來思考問題，還激起了學生用新知識來解釋未知問題的強烈愿望。實現(xiàn)了新舊物理知識的銜接。

1.2 由于學生是在家自由選擇實驗器材，所以選用的裝水的杯子高矮也有不同。抓住這一點，將學生實驗中幾幅比較有代表性的圖片拿出來給學生作對比，提出問題：“同學們使用的杯子高矮各有不同，都能完成覆杯實驗，證明大氣壓的存在，那么大氣壓究竟有多厲害，能撐起多高的水柱呢？”進一步讓學生思考測量大氣壓的方法。生活化的實驗教學方式極大提高學生的學習興趣，將學生的感官最大程度的調動起來，讓學生深刻體會到物理從生活中來。

2.錄制生活化素材微課，讓學生更深入理解物理道理

生活化主題的微課也是幫助學生理解抽象概念的一個好方法。網(wǎng)絡教學無論是從學生的關注度還是學生學習時間安排上看，課堂的時間都是很有限的，想讓學生接觸更多生活中的事例來提高學生對知識的掌握和理解比較困難。有些生活事例雖然貼近學生，但是現(xiàn)象卻不明顯，需要配以動畫標注方式來輔助學生理解，這時利用微課輔助教學的優(yōu)勢就很明顯了。

在《大氣壓》這節(jié)的教學為例，課本的動手動腦學物理這欄就有一道需要解釋能自動供水的盆景原理的題目，題目設計本身很好，讓學生能充分感受到物理應用于生活。但學生很難理解，筆者在實際教學中曾對學生做過課后調查，學生在聽講解后，只有20%能理解并用自己的語言復述出來。針對這一狀況，筆者制作了一個微課，利用動畫來解釋這一現(xiàn)象，讓學生在課后觀看。再加入了這一教學環(huán)節(jié)的嘗試后，再次對學生進行調查，能理解并用自己的語言復述出來的學生達到了70%，明顯比教師口頭講解的效果要好。

所以，生活化的微課在課后的積極應用，能很好的滿足學生進一步自主學習的愿望，深化學生對抽象概念的理解和運用。這不但提高學生的學習內驅力，也提高了學生解題應試的能力，加強學生對物理應用于生活的體會和理解。

3.讓學生變?yōu)樘骄恐黧w，自己錄制實驗探究解說視頻、微課與老師同學分享

讓學生多動手實踐，在實踐中體會、思考物理道理，能讓學生更好的理解抽象的概念。但線上的教學模式只能讓學生看視頻，效果差強人意。所以，如何學生能有真切的感悟并主動思考就變得尤為重要。

在氣壓教學中，在講大氣壓對生活影響，舉例講解吸管吸飲料是杯內氣體應和大氣想通、病人輸液時要加導氣管，這些例子雖然都和學生的生活相近，但是僅通過老師的演示和講解，學生存在理解困難。所以筆者就從生活化的角度設計了“礦泉水瓶如何能快速倒水”的實驗來讓學生體驗。學生通過實踐后發(fā)現(xiàn)如果直接將瓶蓋擰開將水瓶倒置，水流出的速度并不是很快，而且還明顯感覺到水流出時受到了阻礙。于是學生們在家利用網(wǎng)絡聯(lián)系互相討論思考解決方法，有些學生想到在瓶底開孔、有些同學想到不能直接將瓶子倒置在瓶口要預留通氣口等等。學生通過一系列的思考和嘗試，體會到氣壓對生活的影響。

考慮到每個學生的動手能力和分析能力不同，學生以組為單位，利用網(wǎng)絡合作討論；最后每個小組以拍視頻或者自己制作微課等方式配以解說，再在班級群內進行互相交流。通過這一系列的操作，學生的線上學習可以很好的衍生到線下，和老師同學有了更多的互動。學生學習熱情的高漲，通過一系列的自主探究，對看不見的氣壓也有了更深刻的認識。極大的滿足了學生自主探究的愿望，讓學生在活動中提升了自己的思維能力，體驗物理對生活的影響。

運用生活化的教學引導方式、結合微課、相冊等網(wǎng)絡平臺互相結合，能讓學生利用物理思維解決生活中遇到的問題，在生活中學會理解和應用物理知識，更專注于學科的學習和研究獲得的成就感。同時，更是提高線上教學時，學生參與度的絕佳方法，讓學生與網(wǎng)絡另一端的老師、同學有了更加深入的互動，不但提高學生對課堂的關注度，更是激發(fā)了學生主動思考的意愿，居家學習的效率得以提高。