潘建鼎 廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了適應(yīng)高職教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，高職院校在教育教學(xué)的過程中不斷推動(dòng)改革，在田徑課程教學(xué)中暴露出了更多的問題，體現(xiàn)出了田徑教學(xué)方面存在的不足。因此，高級院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到自身在于田徑課程教學(xué)中存在的問題，通過加強(qiáng)反思探討出現(xiàn)問題的原因，在此基礎(chǔ)上提出有效的改進(jìn)策略，才能使學(xué)生在體育課程中更好的成長體現(xiàn)高職院校體育課程教育教學(xué)的價(jià)值，因此，本文首先針對高職體育教學(xué)田徑課程中存在的問題進(jìn)行了分析。

一、高職體育教學(xué)中田徑課程教學(xué)存在的問題

一是高職體育課程教學(xué)中田徑課程教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中始終將學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展，以及學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。因此，高職院校更加重視學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)，對于體育課程這種教學(xué)活動(dòng)卻缺乏應(yīng)有的重視，田徑課程作為體育教學(xué)的重要組成部分，需要不斷探討新的教育觀念和新的教學(xué)理論才能取得良好的教學(xué)效果。但由于對田徑教學(xué)的不重視使得田徑教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。

二是學(xué)生對田徑課程教學(xué)的興趣缺失。大多數(shù)高職院校學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識(shí)還停留在“田徑課程不過是跑一跑跳一跳”“田徑運(yùn)動(dòng)不需要專門學(xué)習(xí)”“我自己也經(jīng)常跑步”的認(rèn)知觀念之中，這種認(rèn)知觀念導(dǎo)致學(xué)生在田徑教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也缺乏學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致田徑教學(xué)的參與程度不高，加之教師對田徑課程教學(xué)方式的單一，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[1]。

三是高職院校田徑課程教學(xué)脫離實(shí)際。對于高職院校的學(xué)生來說，發(fā)展自身的專業(yè)能力，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力這樣才能更好的進(jìn)入職業(yè)生涯崗位發(fā)展。在田徑課程教學(xué)中也可以將田徑教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，更好的利用田徑課程培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。但實(shí)際上，高職院校體育課程的田徑教學(xué)未能與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合這導(dǎo)致學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)的過程中難以有所收獲，自然也影響了田徑課程教學(xué)的有效性。

二、高職院校體育課程田徑教學(xué)的改進(jìn)建議

（一）加強(qiáng)對體育課程田徑教學(xué)的重視

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，這樣才能針對田徑教學(xué)展開一系列有效的教學(xué)措施和策略。因此，在樹立正確認(rèn)知的過程中院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)，通過有效的宣傳作用，使體育課程教師能夠加強(qiáng)田徑課程教學(xué)，同時(shí)在校園內(nèi)形成良好的氛圍。

其次，在加強(qiáng)田徑教學(xué)重視程度的過程中，要優(yōu)化傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)模式，例如在體育課程教學(xué)中適當(dāng)增加田徑課程教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)轉(zhuǎn)變田徑課程教學(xué)的評價(jià)模式，通過這些方式都能夠引導(dǎo)教師和學(xué)生重新認(rèn)識(shí)田徑課程，健兒在田徑課程教學(xué)中不斷地提高學(xué)習(xí)和教育的實(shí)效性。

（二）激發(fā)學(xué)生對田徑課程的興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在高職院校體育課程的田徑教學(xué)活動(dòng)中，通過多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑課程學(xué)習(xí)。不斷激發(fā)學(xué)生對田徑科學(xué)的興趣這樣才能取得良好的教學(xué)效果。具體來說，高職院校可以開展一系列趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在這樣的趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變對田徑課程的觀念，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)而為接下來的田徑教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

其次，在田徑課程教育中，教師要采用多樣化的方式進(jìn)行田徑教學(xué)，創(chuàng)新課程教學(xué)方法。以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這要求教師能夠不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，以這樣的方式不斷提高田徑教育教學(xué)的有效性。

（三）加強(qiáng)田徑教學(xué)與專業(yè)的融合

在高職院校教學(xué)中，將田徑教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。田徑教學(xué)中的諸多元素可以為促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展而服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新方式，更好的將體育與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來。具體來說，教師首先要挖掘田徑教學(xué)中的相關(guān)元素與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，例如在田徑教學(xué)中通過耐力跑的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)，利用這樣的體育品質(zhì)陶冶學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，還可以利用田徑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠在培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的過程中，不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀念，利用這樣的教育使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)生活，從而更好的走入職業(yè)生涯崗位，進(jìn)而為今后的人生成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高職院校的田徑教學(xué)中，依然存在一系列亟待解決的問題，這需要針對問題進(jìn)行深入的分析，通過剖析之后，結(jié)合實(shí)際情況制定一系列有效的改進(jìn)措施，在長期實(shí)施的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量和效率使學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)田徑課程的知識(shí)，促進(jìn)自身的終身成長，以更好的適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對人才的發(fā)展需要。