何建輝

(福建省德化縣城東實驗小學(xué) 福建 泉州 362500)

引言

小學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)和健康成長這個過程中，心理健康養(yǎng)成教育不僅僅是需要教師來悉心引導(dǎo)，更離不開學(xué)生家長的共同溝通和幫助教育。就小學(xué)生的心理健康教育而言，家庭占主要位置。在我國傳統(tǒng)的心理教育觀念中，家長們普遍認(rèn)為，如何教育學(xué)生其實是學(xué)校和教師的事，不需要太多家長操心。傳統(tǒng)的教育觀念嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。在現(xiàn)代心理教育教學(xué)模式下，家長與學(xué)校需要溝通與合作，只有這樣才能有效地促進(jìn)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1.心理健康教育中開展家校合作交流的重要意義

孩子在3歲以后，就逐漸開始形成了自己對于這個現(xiàn)實世界的一種主觀小看法。孩子一般在成長到7歲開始進(jìn)入公立初級小學(xué)時，其與學(xué)生家長之間進(jìn)行溝通的整個過程常常不是很順利，有部分學(xué)生家長只是忙于準(zhǔn)備工作，與孩子的溝通交流學(xué)習(xí)時間相對較少，忽略了針對孩子的自我心理健康指導(dǎo)教育。家校交流合作的一種方式，讓我們學(xué)校和學(xué)生家庭與其中的每位家長攜手合作，對孩子的心理健康保護(hù)教育工作進(jìn)行一次全方位的心理引導(dǎo)和關(guān)注。家校互動合作教育可以幫助家長充分了解新型的小學(xué)教育發(fā)展理念和教學(xué)思潮，提高對小學(xué)生的家長對孩子的知識了解普及程度，從而大大減輕了學(xué)生來自于家長的心理壓力。家校交流合作活動促進(jìn)發(fā)展小學(xué)生心理健康的教學(xué)發(fā)展，逐步提高了小學(xué)生的心理健康學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)學(xué)生心理健康教育過程中家校合作的策略

2.1 強化合作意識。小學(xué)生心理健康問題，其成因是多方面的。在對小學(xué)生的早期心理健康教育中，僅賴于學(xué)校的單一多方面心理教育措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多家長認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校，教育就是老師、學(xué)校的事，學(xué)生成績高低、性格養(yǎng)成的好壞，學(xué)校負(fù)有主要責(zé)任。事實并非如此，教育從來沒有小事，也并非當(dāng)學(xué)生走出校園教育就隨之停止。對于小學(xué)生的早期心理健康問題教育，是一項持久且浩大的工程，需要家庭、學(xué)校的共同努力，一起擔(dān)負(fù)起對孩子的心理疏導(dǎo)、教育。其中，家長和學(xué)校需擺正自我心態(tài)，注重在日常中對孩子潛移默化的行為影響、習(xí)慣養(yǎng)成，把自己作為小學(xué)生心理教育的絕對主體。

2.2 樹立正確的教育觀念。新時代科技發(fā)展迅猛，對人才的需求愈發(fā)增高，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。很多小學(xué)生都具有或多或少的心理壓力。在大形勢下，小學(xué)生的課后作業(yè)是無法取消的。對此，家長不能一味地采用粗暴的教育手段，督促孩子成才，而是要做好與學(xué)校的互通工作，在家庭生活中充當(dāng)孩子的情緒觀察者，適時地進(jìn)行減壓教育，與孩子進(jìn)行溝通，了解其真實想法，能夠有效地對其進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。

2.3 建立有效的家校共育機制。孩子的身體心理健康愉快成長，需要各個家庭和學(xué)校的通力攜手，父母雙方的共同努力。需要我們從實際行動上來促進(jìn)學(xué)校教育政策落實，家校雙方能夠互通有無，及時交互相關(guān)信息：(1)學(xué)?？蛇m時設(shè)定學(xué)生家長家訪開放日，每周、每月定期邀請學(xué)生家長共同參與，由家長授課，感受在校學(xué)生的真實校園生活及在校學(xué)習(xí)工作情況，促進(jìn)老師與學(xué)生家長的密切溝通；(2)制定家訪活動計劃，老師可以深入地對學(xué)生家庭住所進(jìn)行生活情況調(diào)查了解，對近期學(xué)生的具體心理健康狀況可以給予及時關(guān)懷，也可及時解決一些學(xué)生家長在家庭教育中可能存在的困惑，使家校融為一體，共同努力做好學(xué)生的近期心理健康防護(hù)教育指導(dǎo)工作；(3)建立溝通平臺。因很多家長工作較忙，對學(xué)校的定期活動無法及時參與，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行有效溝通，家長對學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，老師針對學(xué)生的教育問題給予家長好的建議，拉近雙方的距離，促進(jìn)家校共育的展開。

結(jié)語

重視小學(xué)生心理健康知識教育，進(jìn)行家校共育，對于培養(yǎng)孩子健康的心理和良好的學(xué)習(xí)都非常重要。在家庭對孩子的健康教育中，學(xué)校和家長都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)主動積極參與其中，充分將“家校聯(lián)合”教學(xué)模式的教育優(yōu)勢發(fā)揮出來，使小學(xué)生盡快形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的心理學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和優(yōu)秀的生活品質(zhì)，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)生的身心健康愉快成長。