劉海波

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“思辨性閱讀與表達(dá)”指出，學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。論據(jù)不恰當(dāng)，偏離立意，自然沒有說服力?！敖鹚夭?，好作文?！比绾卧趯懽h論文時做到有的放矢，提高素材運用的精準(zhǔn)性，可以從以下幾個方面著手。

一、審?fù)割}目，是精準(zhǔn)運用素材的前提

審題立意的精準(zhǔn)性，是用好素材的前提。要做到作文素材運用的精準(zhǔn)性，第一步就要吃透材料，理解材料的主旨，然后才能把握選材的方向。立意與選材是緊密聯(lián)系的，鮮明的論點要有充分的論據(jù)來支撐。立意是素材運用的指揮棒，立意錯了，再新穎的素材也是無效的，更談不上恰當(dāng)、精準(zhǔn)性。

如高州市2021年9月高三第一輪復(fù)習(xí)調(diào)研考試作文試題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

在2020年東京奧運會跳水女子10米跳臺決賽中，中國代表團(tuán)年齡最小的選手全紅嬋奪得金牌 ，她跳的五個動作，有三個得了滿分，總成績也創(chuàng)造了新的歷史記錄。東京奧運會上，很多“00后”運動員已經(jīng)站到了舞臺的C位，比如射擊運動員楊倩和體操運動員管晨辰。

全紅嬋在接受采訪時說：“跟誰比賽都一樣，不管怎樣，都是要跳好自己。奧運會也就是跳五個動作，想好每一個動作，把自己的動作跳好就行了?！?/p>

央視主持人康輝評論道，在很多人眼中，他們可能還只是個孩子，但一個孩子的表現(xiàn)值得學(xué)習(xí)，一個孩子的話也值得拿來和大家共勉。不管是誰，也不管是什么年齡，做最好的自己不就是最棒的嗎？

以上論述具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體驗?zāi)愕母形蚺c思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

這則材料比較新穎，貼近生活和時代。年僅14歲的全紅嬋在東京奧運獲得跳水冠軍，一舉成名，成了網(wǎng)上的熱搜，也成了不少年輕人關(guān)注的對象。盡管材料熟悉新穎，但個別學(xué)生在審題立意方面還是跑偏了，如《向他人學(xué)習(xí)不分年齡》《別讓年齡成為“絆腳石”》《年齡不應(yīng)是限制》三篇文章的立意方向放在全紅嬋的年齡上，而不是在于她說的話以及康輝對她的評價。其實，這則材料的立意方向已有明顯的提示語“做最好的自己不就是最棒的嗎？”這是材料的關(guān)鍵句。材料的目的在于引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)奧運健兒的良好心態(tài)和拼搏精神，不負(fù)青春，逐夢前行，做最好的自己。很明顯，立意與年齡無關(guān)。根據(jù)材料的意思，立意的方向有：①做最好的自己;②戰(zhàn)勝自己，實現(xiàn)夢想;③向奧運健兒學(xué)習(xí)，做最好的自己。正確立意，是素材精準(zhǔn)運用的前提。

如何在短短的幾分鐘內(nèi)提煉材料的正確主旨，抓住材料的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞是根本。其實，大部分的材料都暗含有主旨的蛛絲馬跡。如2021年新高考全國Ⅰ卷高考作文題，“弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。”該句可以說是材料的關(guān)鍵句之一，提到了體質(zhì)由弱到強的轉(zhuǎn)化過程，由此可以得出立意的方向，個人學(xué)習(xí)、品性、思想等方面的弱強轉(zhuǎn)化。把握好材料的主旨立意，選材才能做到有的放矢，避免寫出離題作文。

二、積累材料，是精準(zhǔn)運用素材的基礎(chǔ)

積累大量的材料是精準(zhǔn)運用素材的基礎(chǔ)。在初高中課本，學(xué)生接觸了不少古今中外的歷史文化名人，如孔子、魯迅、卡夫卡等。對于這些人物，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從其人生經(jīng)歷入手，掌握其重要的家庭背景、經(jīng)歷，以及分析其品行所包含的人生意義。另外，還要熟記并理解他們具有代表性的語句，并弄清其蘊含的思想意義。

1.同一課文素材多角度分析

每一篇課文的主題立意幾乎都可以以多項選擇的形式出現(xiàn)，教會學(xué)生靈活運用課文的素材，可以使學(xué)生作文訓(xùn)練獲得較好的效果。如：荀子的《勸學(xué)》可以從以下三個角度積累素材。①青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。適用于以“學(xué)習(xí)”“超越”“進(jìn)步”等為主題的作文。②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。適用于以“學(xué)習(xí)與思考”“反思與進(jìn)步”等為主題的作文。③故不積硅步，無以至千里;不積小流，無以成江海。適用于以“積累”“量變與質(zhì)變”等為主題的作文。

2.不同課文素材分主題整理

能夠選入課文的文章說明其有一定的代表性，而且大多數(shù)課文老師都講解過，學(xué)生熟悉。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課文分類整理，可將其分為“逆境成才”類、“誠信友善”類、“機遇與挑戰(zhàn)”類等。如以“逆境成才”類為主題的作文，可選用的課文素材有：孟子《生于憂患，死于安樂》、屈原的《離騷》、司馬遷的《史記》、史鐵生的《我與地壇》等。課文素材分主題整理，便于寫作時提取、運用。

要使素材運用得心應(yīng)手，大量的課外閱讀是少不了的。除了推薦的課外閱讀篇目以及背誦篇目外，還可向?qū)W生推薦閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志，以及觀看有關(guān)社會熱點的新聞、文化節(jié)目，如中央臺的《新聞周刊》《十大中國感動人物》《詩詞大賽》等。

三、精心挑選，是精準(zhǔn)運用素材的手段

掌握了“海量”的材料，如何用好、用準(zhǔn)素材，才是作文提質(zhì)的關(guān)鍵。選材要“精”，就是選取那些最有代表性、最有說服力、最能有力揭示事物本質(zhì)的材料來做論據(jù)。比如同樣為證明“愛國”這一主題，但論證的側(cè)重點不一樣，那么選用的典型事例就會不一樣。

側(cè)重于威武不屈，忠貞愛國：蘇武出使匈奴十九年，面對著威逼利誘，乃至生命威脅，但他依然“杖節(jié)牧羊”，始終不肯放下象征尊嚴(yán)的漢節(jié)?！短K武傳》曾記載，面對匈奴的誘降，蘇武大義凜然地說：“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”鏗鏘的言語反映出蘇武濃厚的愛國情感。

側(cè)重于愛國愛民：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@是歐陽修《岳陽樓記》中的名句。這篇文章表現(xiàn)作者雖身居江湖，但仍心憂國事，雖遭迫害，但仍不放棄理想的頑強意志。

下面是一位同學(xué)論證以“氣度、寬容”為主題的議論段，你覺得文中的用例好不好。如果不好，請試作修改。

我們班有一男生，因在上學(xué)途中幫助一遭遇車禍的老人而遲到，面對同學(xué)的不理解。他沒有埋怨，爭辯，而是固守自己的善心，這不也是一種氣度嗎？

作文所舉的事例無法辨別其真假，更無典型性代表性可言，大都是根據(jù)臨時需要胡編出來的，缺少真情實感，缺乏說服力。有關(guān)寬容的典型事例很多，如廉頗的“負(fù)荊請罪”“管鮑之交”以及陶行知的“四顆糖”的故事都是家喻戶曉的典故，這些素材更切中“寬容”這個點。

審?fù)割}目，積累素材，精心挑選，一步緊扣一步，只有這樣才能精準(zhǔn)運用素材，才能使文章論證有力，才能寫出有的放矢、切合題意，論證充分、擲地有聲的議論文。