文/孫宏達(dá)

新時(shí)期，大學(xué)生面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高校必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，讓其能夠樹(shù)立清晰的目標(biāo)和方向，并幫助大學(xué)生化解在創(chuàng)業(yè)中遇到的難題，對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位和認(rèn)識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，并做出合理的職業(yè)規(guī)劃。

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員主要承擔(dān)管理大學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的角色，與學(xué)生之間的接觸和交流時(shí)間較多，能夠?qū)W(xué)生的思想和認(rèn)知、情感表達(dá)、職業(yè)發(fā)展等方面有著清晰的認(rèn)識(shí)和了解。在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員可以在與學(xué)生的交流和互動(dòng)中幫助學(xué)生建立合適的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，糾正大學(xué)生錯(cuò)誤的就業(yè)觀和職業(yè)觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以將就業(yè)指導(dǎo)滲透到日常的學(xué)生工作中，讓學(xué)生能夠?qū)?zhuān)業(yè)的特色、發(fā)展的前景、工作崗位的技術(shù)技能等方面有深刻的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生科學(xué)地選擇自己的職業(yè)以及為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)靈感。通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還可以幫助學(xué)生正確解讀創(chuàng)業(yè)政策、法律法規(guī)等。另外，輔導(dǎo)員要有充足的時(shí)間開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展階段為其設(shè)置對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容[1]。比如：在大一階段，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)大學(xué)生參與自己喜歡的社團(tuán)，或者利用專(zhuān)題講座的方式開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。并且在后續(xù)的學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員也可以為學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助一些具有創(chuàng)意項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行申報(bào)或者孵化。此外，輔導(dǎo)員也要擁有比較豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)和就業(yè)所需的信息，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生講述他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在校大學(xué)生形成帶動(dòng)效應(yīng)。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)指導(dǎo)不夠深入

輔導(dǎo)員是學(xué)生和學(xué)校之間的樞紐，承擔(dān)著重要的學(xué)生工作。新時(shí)期，輔導(dǎo)員工作也迎來(lái)了較高的目標(biāo)。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入，輔導(dǎo)員必須認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重要性。但是，目前部分高校輔導(dǎo)員在組織就業(yè)指導(dǎo)時(shí)還不夠深入，很多就業(yè)指導(dǎo)停留在表層中，大多數(shù)輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的陳述，實(shí)踐指導(dǎo)不夠強(qiáng)。部分輔導(dǎo)員比較年輕，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作中缺少充足的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，加上對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展以及市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)等方面不夠了解，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些偏頗等問(wèn)題。同時(shí)，有些輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的交流較少，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、職業(yè)方向等方面不夠了解，難以對(duì)學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)和意見(jiàn)，在很大程度上影響到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的效率。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)不夠重視

在高校不斷擴(kuò)招的背景下，大學(xué)生的數(shù)量也在增長(zhǎng)，就業(yè)壓力越來(lái)越大。很多高校也開(kāi)設(shè)了豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，并帶動(dòng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但是創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)還存在著一些不合理的方面，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效果不強(qiáng)，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念也比較固化，甚至有些大學(xué)生存在錯(cuò)誤的就業(yè)認(rèn)知，比如在選擇職業(yè)時(shí)，他們更注重工資的高低和工作強(qiáng)度的大小，忽略了對(duì)自身專(zhuān)業(yè)水平以及實(shí)際能力方面的提高。絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇到一線(xiàn)城市工作，不愿意自主創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有認(rèn)清社會(huì)就業(yè)的形勢(shì)，導(dǎo)致畢業(yè)之后比較迷茫。此外，很多高校沒(méi)有為大學(xué)生搭建完善的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有經(jīng)過(guò)有效的檢驗(yàn)或評(píng)估，因此在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情[2]。

三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作中的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)交流，糾正錯(cuò)誤的就業(yè)觀

新時(shí)期，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重視，明確其對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)以及職業(yè)發(fā)展的重要性，并為大學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的指導(dǎo)方案。充分地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面了解并掌握大學(xué)生的就業(yè)觀。比如，輔導(dǎo)員可以建立班級(jí)微信群、微信公眾號(hào)等，將創(chuàng)業(yè)信息、專(zhuān)業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容制作成小視頻，或以圖文并茂的形式將其上傳到信息化的交流平臺(tái)。這樣可以讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，從而推動(dòng)其常態(tài)化開(kāi)展。大學(xué)生可以通過(guò)時(shí)刻關(guān)注就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，激發(fā)自身的創(chuàng)業(yè)靈感，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中加入對(duì)大學(xué)生心理教育或者思想教育方面的內(nèi)容，對(duì)其錯(cuò)誤的職業(yè)觀和就業(yè)觀進(jìn)行糾正。比如，輔導(dǎo)員可以每周或每月組織創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)班會(huì)、報(bào)告會(huì)或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，讓學(xué)生在交流和探討的過(guò)程中分享經(jīng)驗(yàn)，找到自己比較感興趣的行業(yè)，并發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，積極創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該讓大學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，為自己制定出清晰的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)方向，并朝著自己的規(guī)劃努力奮斗。另外，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，還應(yīng)該讓大學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)清晰的認(rèn)知，及時(shí)分析自己的不足，避免在擇業(yè)或者創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)盲目自信的心態(tài)，這樣反而影響到學(xué)生的心理預(yù)期。在輔導(dǎo)員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是在大城市還是小城市，都要充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵(lì)大學(xué)生為我國(guó)的基層建設(shè)貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

（二）為學(xué)生拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

輔導(dǎo)員在日常的工作中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供良好的就業(yè)指導(dǎo)，而且還要為其拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，使其獲得更多自主創(chuàng)業(yè)、積極創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。要將理論性的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。比如，輔導(dǎo)員可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生講述一些企業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過(guò)探討或者研究對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析。同時(shí)，也可以定期組織并舉辦班級(jí)創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙盤(pán)展示、創(chuàng)新大賽等，并設(shè)置一些獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。在學(xué)生相互競(jìng)賽和研討的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與提升，及時(shí)對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行分析，進(jìn)而有效地彌補(bǔ)和提升。輔導(dǎo)員還要為學(xué)生提供最新的就業(yè)政策以及行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)等，并將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及創(chuàng)新創(chuàng)意等及時(shí)提交到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)中心，幫助學(xué)生進(jìn)行孵化。尤其在信息技術(shù)的發(fā)展下，輔導(dǎo)員要借助信息技術(shù)為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)信息，并采用大數(shù)據(jù)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)和處理，可以為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生可以從中獲取最新的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并匹配與自己適合的就業(yè)崗位。此外，輔導(dǎo)員還要對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生做好就業(yè)跟蹤，獲取學(xué)生在就業(yè)崗位或者創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，并通過(guò)收集和匯總學(xué)生的實(shí)際反饋，對(duì)單位以及就業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，這樣可以為在校大學(xué)生提供科學(xué)的參考意見(jiàn)，也可以從更多的角度獲取最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有助于提高輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的效率[3]。

（三）提高輔導(dǎo)員的工作能力

輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)水平以及工作能力在很大程度上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)產(chǎn)生直接影響。因此，高校要不斷地強(qiáng)化輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，打造一支具備創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，滿(mǎn)足對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作需求。首先，在引進(jìn)輔導(dǎo)員的過(guò)程中，需要對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)言表達(dá)能力、思想認(rèn)知、創(chuàng)新意識(shí)等加以審核，確保應(yīng)聘人員能夠勝任輔導(dǎo)員工作，并理解輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵。同時(shí)，高校還應(yīng)該積極組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展跨學(xué)?；蛘呖绲貐^(qū)的輔導(dǎo)員座談會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)等，并及時(shí)了解就業(yè)信息，為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員也應(yīng)該明確自身的職責(zé)，引導(dǎo)大學(xué)生具備良好的就業(yè)心態(tài)，讓就業(yè)指導(dǎo)工作能夠有效落實(shí)。其次，高校要將輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作與其績(jī)效考核等相銜接，完善對(duì)輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。高?？梢詫?duì)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績(jī)能力突出、發(fā)揮重要作用的輔導(dǎo)員提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作標(biāo)兵、模范或者先進(jìn)等，進(jìn)而增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的工作熱情和積極性。

此外，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，尤其對(duì)一些心理素質(zhì)較差的學(xué)生要提供一對(duì)一的咨詢(xún)和幫助。同時(shí)，可以加入心理素質(zhì)提升或者角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)的環(huán)節(jié)，利用模擬面試或職場(chǎng)模擬的方式演繹出面試的場(chǎng)景，幫助大學(xué)生消除面試中的緊張情緒，提高學(xué)生的自信心。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)歷進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓大學(xué)生能夠在簡(jiǎn)歷中清晰地介紹自己，展示出自己的特長(zhǎng)，讓面試官能夠一目了然地了解學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員必須要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，并將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)滲透到日常的學(xué)習(xí)工作中，對(duì)學(xué)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀等進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理和思想等，為大學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的就業(yè)指導(dǎo)方案，采用一些實(shí)踐活動(dòng)或者項(xiàng)目，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)自身能夠有清晰的定位和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而選擇適合的職業(yè)類(lèi)型，并積極創(chuàng)新，帶動(dòng)更多的大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)效率。