文/張薇

在高校內(nèi)部推行未來就業(yè)發(fā)展路徑，這不僅是在就業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行立德樹人的培養(yǎng)，更重要的是全方面地將各個(gè)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容中融入人才培養(yǎng)教育中[1]?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，人才培養(yǎng)過程是為了全面提升高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一核心的基礎(chǔ)，要在高校所有學(xué)科專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，不僅僅在思想方面得到提升，還要在所有的專業(yè)課中融入家國情懷、文化素養(yǎng)、思想道德等方面的內(nèi)容。

就業(yè)理論發(fā)展是構(gòu)建“三全育人”的格局，所謂的“三全育人”，是指全員、全過程、全課程進(jìn)行培養(yǎng)高素質(zhì)人才，將各類課程及專業(yè)同時(shí)進(jìn)行，同樣的培養(yǎng)方面和目標(biāo)，把立德樹人作為高校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)[2]。專業(yè)課程教育是將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國情懷、文化素養(yǎng)、學(xué)生心理健康、中國民族傳統(tǒng)文化等元素都融入到各類專業(yè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的專業(yè)培養(yǎng)，潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在就業(yè)需求中要利用好第二課堂，第二課堂是第一課堂的延伸，可以深入開展多種形式的社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)模式。

一、統(tǒng)計(jì)類技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)容

統(tǒng)計(jì)技術(shù)是研究客觀事物數(shù)量方面的方法論科學(xué)，主要闡述現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和方法，是一門應(yīng)用性科學(xué)，更注重實(shí)用性。通過專業(yè)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科體系，讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和常用分析方法，能夠閱讀常規(guī)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，處理常見的統(tǒng)計(jì)問題；同時(shí)該課程服務(wù)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)[3]，堅(jiān)持理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，在課程設(shè)置中要求以統(tǒng)計(jì)技能培養(yǎng)為主線，以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用技能為根本，從而為走上企業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容根據(jù)企業(yè)提出崗位的任職要求（采購統(tǒng)計(jì)、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)、銷售統(tǒng)計(jì)等），按照知識(shí)、崗位技能、實(shí)際應(yīng)用為主線學(xué)習(xí)內(nèi)容，以行業(yè)企業(yè)專家對(duì)商貿(mào)類的相關(guān)專業(yè)的分析，就商貿(mào)類的專業(yè)所涉及的崗位群所具備的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以就業(yè)導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容與特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生能勝任企業(yè)相關(guān)崗位的統(tǒng)計(jì)工作的職業(yè)能力，提升學(xué)生解決實(shí)際統(tǒng)計(jì)崗位上相關(guān)的問題的操作技能，適應(yīng)統(tǒng)計(jì)崗位實(shí)際需要，并為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

統(tǒng)計(jì)工作過程是統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析，按照這個(gè)工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容設(shè)計(jì)是依據(jù)統(tǒng)計(jì)工作程序設(shè)計(jì)的：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的基本職能與企業(yè)要求的崗位職責(zé)，進(jìn)行指標(biāo)體系設(shè)計(jì)；然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查完成數(shù)據(jù)收集，包括設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，開展調(diào)查；收集好數(shù)據(jù)之后開始對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理；然后選擇相關(guān)方法對(duì)整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)研報(bào)告的撰寫。各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，只有完成前一任務(wù)才能順利進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)內(nèi)容。通過這樣的流程，學(xué)生理解了統(tǒng)計(jì)的流程，同時(shí)也完成一份完整的調(diào)研報(bào)告。

按照統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本技能培養(yǎng)的思路，結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作程序設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)模塊，即認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析及抽樣調(diào)查報(bào)告。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)主要圍繞：一是通過統(tǒng)計(jì)任務(wù)的設(shè)計(jì)使學(xué)生對(duì)整個(gè)統(tǒng)計(jì)流程有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，能應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法解決經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際問題；二是對(duì)Excel的操作應(yīng)用，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析的方法及應(yīng)用。

考核采用全過程考核的方式，課程中通過項(xiàng)目考核與筆試考核兩種方式相結(jié)合進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。其中項(xiàng)目考核占40%，包含了出勤，項(xiàng)目作業(yè)和團(tuán)隊(duì)合作，項(xiàng)目作業(yè)包含了統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、填報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、二手?jǐn)?shù)據(jù)收集、編制分布數(shù)列、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示、規(guī)模與對(duì)比關(guān)系描述、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)集中與離中趨勢(shì)分析、動(dòng)態(tài)數(shù)列編制與抽樣分析、相關(guān)分析與回歸分析和抽樣調(diào)研報(bào)告匯報(bào)。筆試考核占60%，采取閉卷答題的形式，在學(xué)期末進(jìn)行，考題分客觀題、主觀題等題型。

二、將就業(yè)理論滲透到統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)施條件

（一）統(tǒng)計(jì)技術(shù)與就業(yè)理論的融合需增強(qiáng)專業(yè)教師的意識(shí)

當(dāng)前，很多教師對(duì)于當(dāng)代就業(yè)需求的認(rèn)識(shí)還不到位，覺得沒有必要再專業(yè)課程中融入就業(yè)理論內(nèi)容，只要將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生即可。因此具備立德樹人的育人意識(shí)是教師在專業(yè)知識(shí)講解中落實(shí)就業(yè)理論的重要前提，只有先具備了這種意識(shí)，教師才能夠自覺去搜集就業(yè)理論的素材和資料，繼而把就業(yè)理論的內(nèi)容貫徹落實(shí)到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在“統(tǒng)計(jì)技術(shù)”中融入就業(yè)理論，除了要求教師充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)需求的意義和具體實(shí)施方法，還要求教師真正地?zé)釔劢逃聵I(yè)，喜愛學(xué)生，為人師表，首先要加強(qiáng)自身的家國情懷和道德法治意識(shí)，然后用自己的言行來引導(dǎo)好學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，做到身正為范，做塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。教師要不斷地學(xué)習(xí)就業(yè)理論的內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，努力讓自己成為政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師。同時(shí)還要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持育人的價(jià)值觀，推動(dòng)專業(yè)教育和價(jià)值教育相結(jié)合。

（二）統(tǒng)計(jì)技術(shù)與就業(yè)理論融合需提升專業(yè)教師的能力

提升專業(yè)教師的育人能力，就要求專業(yè)教師擁有能夠做、善于做、樂于做就業(yè)理論的本領(lǐng)和技能。教師要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自覺地將就業(yè)理論的有關(guān)內(nèi)容編織在人才培訓(xùn)環(huán)節(jié)的全過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)思政內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)自然銜接，自然地貫穿和融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能潛移默化地被影響，感受到其中的文化素養(yǎng)和家國情懷。同時(shí)還要關(guān)心關(guān)注學(xué)生日常，在課堂之外，也要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式的表現(xiàn)，要及時(shí)掌握，全面了解、溝通交流中深化對(duì)學(xué)生的專業(yè)掌握情況，進(jìn)而有針對(duì)性地提升育人能力。

三、統(tǒng)計(jì)技術(shù)與就業(yè)理論相互融合的實(shí)踐方案研究

統(tǒng)計(jì)技術(shù)圍繞著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，下面以模塊二的統(tǒng)計(jì)調(diào)查為例來闡述實(shí)施就業(yè)理論的學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)。在模塊二中主要涉及三個(gè)任務(wù)：填報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、利用網(wǎng)絡(luò)收集二手?jǐn)?shù)據(jù)和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

（一）填報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表

完成填報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，主要是提供給學(xué)生一定的銷售統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，然后學(xué)生根據(jù)原始數(shù)據(jù)，整理成銷售單，再進(jìn)一步匯總成統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，最后生成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。以教師提供的華為銷售門店一個(gè)月的銷售統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為例，華為公司作為國內(nèi)首屈一指的公司，在互聯(lián)網(wǎng)方面做出了巨大貢獻(xiàn)，學(xué)生在整理銷售統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，教師可以引入華為公司遭到外國勢(shì)力的污蔑和抹黑，但是華為憑借自身過硬的技術(shù)，仍然在國際市場(chǎng)站穩(wěn)了腳跟，擁有一席之地的事跡。在做統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理的時(shí)候，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，依學(xué)生的想法和問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)收集二手?jǐn)?shù)據(jù)

在完成利用網(wǎng)絡(luò)收集二手?jǐn)?shù)據(jù)這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，可以結(jié)合新冠肺炎疫情，讓學(xué)生去收集有關(guān)疫情的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)生收集好相關(guān)數(shù)據(jù)，整理成表格，做出統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，再從數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，教育學(xué)生看到總趨勢(shì)，還要考察各種偶然因素的作用，看到相關(guān)關(guān)系和諸種因素的影響，讓學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)強(qiáng)大的祖國帶來的自豪感和榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大量數(shù)據(jù)來對(duì)比分析中國抗擊疫情措施、速度、效率，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生做好自己，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。根據(jù)學(xué)生搜集的數(shù)據(jù)以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析，可以從中選出完成的比較好的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一起分析探討。這樣的實(shí)際活動(dòng)中學(xué)生既掌握了有關(guān)數(shù)據(jù)屬哪類指標(biāo)，及其具體應(yīng)用知識(shí)，又了解了實(shí)際的情況。

（三）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查

安排學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)大學(xué)生消費(fèi)觀的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案，方案中主要圍繞調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查項(xiàng)目、調(diào)查方式和組織實(shí)施計(jì)劃的編制等內(nèi)容，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生組成調(diào)查小組，共同設(shè)計(jì)調(diào)查表，利用互聯(lián)網(wǎng)生成網(wǎng)絡(luò)問卷進(jìn)行調(diào)查，對(duì)收回的調(diào)查表進(jìn)行審核及匯總，然后要求學(xué)生撰寫一篇不少于3000字的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

選題上安排調(diào)查大學(xué)生的消費(fèi)觀，讓學(xué)生調(diào)查大學(xué)生讀書這幾年的花費(fèi)情況，讓學(xué)生從花費(fèi)調(diào)查中受到教育，激起刻苦讀書的激情。調(diào)查方案設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生按小組討論，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)，教師和組員秉著公平公正的原則，進(jìn)行分析和討論，并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。分析和點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，討論當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀乃至價(jià)值觀，針對(duì)實(shí)際現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而闡述調(diào)查方案設(shè)計(jì)的原理，讓學(xué)生了解到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用和意義。在實(shí)際調(diào)查環(huán)節(jié)，可以小組合作共同完成，提升學(xué)生數(shù)據(jù)收據(jù)的能力。在調(diào)查過程中要秉持實(shí)事求是和誠實(shí)可信的態(tài)度，利用自己的專業(yè)素養(yǎng)來完成調(diào)查任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程中，要滲透立德樹人的人才培育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性事關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的質(zhì)量，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)前很多統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作為了最后數(shù)據(jù)的美觀，忽略統(tǒng)計(jì)的實(shí)際情況，對(duì)于統(tǒng)計(jì)誤差避而不談，完全失去了統(tǒng)計(jì)調(diào)查應(yīng)遵循實(shí)事求是的原則，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師在講解這部分知識(shí)的時(shí)候，可以舉例現(xiàn)實(shí)生活中各種統(tǒng)計(jì)信息失真引起的危害，讓學(xué)生討論弄虛作假的危害，引導(dǎo)學(xué)生不管在學(xué)習(xí)上還是今后的工作中都要誠實(shí)守信。

綜上，在統(tǒng)計(jì)專業(yè)課中融入就業(yè)理論的內(nèi)容，重點(diǎn)在于抓住實(shí)踐環(huán)節(jié)，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”，最終實(shí)現(xiàn)教育“立德樹人”的根本任務(wù)。通過實(shí)踐驗(yàn)證，專業(yè)內(nèi)容與就業(yè)理論相融合的人才培養(yǎng)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有顯著的作用。當(dāng)然，課程實(shí)施的過程中還是存在著很多不足，需要在實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷優(yōu)化完善。