盧靜 廣州華商職業(yè)學(xué)院
體育游戲?qū)儆谟螒蚍懂牐哂辛己玫慕逃齼r值,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育過程,對學(xué)生進行綜合培養(yǎng),促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。體育游戲具有多樣性,充分結(jié)合了體育運動中的跑、跳、投等多種運動形式,促進了學(xué)生體能的發(fā)展、形體的朔造。另外,體育游戲與普通游戲活動不同,其經(jīng)過了合理化編排,教師在教學(xué)中有計劃、有組織的進行展開,在其形式、內(nèi)容上具有規(guī)律性、積極性,可以促進學(xué)生心理健康發(fā)展。
在應(yīng)試教育的背景下,當前許多體育教師的教學(xué)觀念落后,從心理上形成了對體育課程的忽視和輕視,未能有效認識體育課程的價值。首先,受應(yīng)試教育理念的影響,體育課程的教學(xué)時間有所縮短。其次,在體育教學(xué)過程中,教師教學(xué)手段落后,學(xué)生體育鍛煉積極性難以發(fā)揮。許多大學(xué)教師在開展體育教學(xué)時,一般在上課前五分鐘集合,講解了一些紀律方面的問題后,便讓學(xué)生進行自主鍛煉,教師沒有對學(xué)生進行有效引導(dǎo),體育教學(xué)價值不高。
隨著時代法治,各個行業(yè)對人才的需求也越來越高,高校作為人才培養(yǎng)的重要基地,不僅要對學(xué)生專業(yè)能力進行培養(yǎng),還要對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。高校體育學(xué)科作為一門素質(zhì)教育學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生綜合方面具有重要意義。但是,在當前的高校體育過程中,很多教師教學(xué)理念落后,教學(xué)模式單一,忽視學(xué)生課堂主體地位,課堂教學(xué)價值不高,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生不僅不會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,還會對體育課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦,從而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
體育游戲是一種寓教于樂的教學(xué)形式,其運動性和準確性是體育游戲與普通游戲的本質(zhì)區(qū)別。因此,通過體育游戲的教學(xué)方式可以更好地鍛煉學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的體質(zhì)。在高校體育教學(xué)中,通過體育游戲教學(xué)的形式,一方面可以調(diào)動學(xué)生的參與熱情,使其自主、快樂地展開訓(xùn)練,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣,掌握運動技術(shù),在游戲過程中潛移默化地鍛煉學(xué)生體質(zhì),提高體育教學(xué)價值。另外,體育游戲還可以鍛煉人的大腦神經(jīng)系統(tǒng),增強肌肉的協(xié)調(diào)性和身體的耐力與韌勁,幫助學(xué)生們在展開運動學(xué)習(xí)時培養(yǎng)良好的體質(zhì)。
在高校體育教學(xué)過程中,教師合理利用體育游戲教學(xué),能夠豐富體育教學(xué)模式,促進學(xué)生化被動為主動,積極參與進體育課程學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情,有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,促進高校體育課程教學(xué)有效開展。高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力較強,但很多學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望并不強烈,尤其是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,更是被動的接受教學(xué),缺乏自主與主動的參與,體育教學(xué)的效果與質(zhì)量自然會受到負面影響,因此,教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,運用體育游戲教學(xué)方法,可有效地彌補學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的不足,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機與愿望,感受體育運動的魅力與樂趣,提高教學(xué)效果。
學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的重要推動力,是學(xué)生獲取知識需要具備的條件,因此,在學(xué)生需要從體育課中獲取相關(guān)知識,學(xué)習(xí)到更多鍛煉身體的技能等知識時,需要首先具有相應(yīng)的對體育課的興趣。教師通過組織學(xué)生開展體育游戲,從游戲中學(xué)生能夠體會競技的樂趣,勝利的快感,以及團體合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生對體育運動的印象有所改觀。這不僅是在體育教學(xué)中作出的改革,同時也是教學(xué)手段的一次提升和完善。通過體育游戲的興趣化教學(xué),學(xué)生可以在保持自己興趣的同時學(xué)習(xí)知識,還能提高學(xué)生人際交往的能力,讓學(xué)生對人與人之間的交往具有一定的認識和了解,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
體育游戲教學(xué)過程中,要使游戲與教學(xué)融會貫通,教師必須對課堂教學(xué)有更深的理解,在未來的教育中學(xué)會創(chuàng)新,為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量,這與新課改教學(xué)要求相契合。學(xué)生是教育的主體,游戲活動過程中,要以學(xué)生為主導(dǎo),因此,在教學(xué)過程中,要把體育游戲更好地融入教學(xué),學(xué)生的合作就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的體育教育是以學(xué)生的運動為主,在身體負荷范圍內(nèi)進行的,而新課改背景下的體育教學(xué),更加注重對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),學(xué)生需要有良好的心理素質(zhì),才能在比賽中更好地調(diào)節(jié)自己的身體功能和心理平衡,從而降低教師教學(xué)的難度。
在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中,受應(yīng)試教育理念的影響,體育教學(xué)的價值被輕視,體育教學(xué)效果得不到充分發(fā)揮。高校體育課自新課改以來越來越受到重視,這就要求教師要創(chuàng)新體育教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與能力,促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。體育課的環(huán)境對學(xué)生的課堂積極性,特別是對體育學(xué)科的課堂積極性,有很大的影響。體育教學(xué)通常采用課外實踐教學(xué),有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性,是提高體育活動教學(xué)效率的有效措施。大學(xué)體育教師要積極發(fā)揮發(fā)散思維的作用,有效進行游戲教學(xué)設(shè)計,營造輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生更好地參與到體育活動中去,從而達到提高教學(xué)效率的目的。體育游戲教學(xué)過程中,要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),促進學(xué)生綜合性發(fā)展。
素質(zhì)教育背景下,高校體育教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為中心,使學(xué)生能積極、主動地參與體育教學(xué)活動。技能教學(xué)是高校體育教學(xué)中較為復(fù)雜的一門課程,學(xué)生形成運動技能的必要條件是有良好的心理條件和身體技能,在此環(huán)節(jié)中合理運用體育游戲,不僅能有效改善教學(xué)氣氛,而且能進一步促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性。在這個過程中,教師把基礎(chǔ)技能游戲化,可以使教學(xué)模式更加靈活,提高體育教學(xué)活動的趣味性,使學(xué)生能夠全身心投入到體育教學(xué)中,促進學(xué)生更好地掌握相關(guān)的體育技能。比如長跑教學(xué)過程中,如果僅僅按照傳統(tǒng)的長跑教學(xué)方法,讓學(xué)生圍繞田徑跑一圈又一圈,這會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和恐懼感,而如果采用越野跑、追跑等相關(guān)的教學(xué)方法,不僅能使學(xué)生在運動中心情愉快,而且對學(xué)生的意志力培養(yǎng)也有很大的幫助。
體育游戲教學(xué)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際教學(xué)中,教師應(yīng)重視體育課游戲教學(xué)在教學(xué)中的運用,選擇適合學(xué)生年齡和身心特點的教學(xué)游戲,并在游戲中不斷創(chuàng)新和擴展,將體育教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,進行教學(xué)指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體育課教師要樹立正確的教學(xué)觀念,運用網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等手段,積極開展與當前學(xué)生興趣愛好相適應(yīng)的教學(xué)活動,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣。教師在創(chuàng)建體育游戲的同時,還應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式,讓學(xué)生參與到體育游戲中來,使學(xué)生對體育知識有更深的理解和學(xué)習(xí),加深學(xué)習(xí)印象,促進學(xué)生心理健康發(fā)展,使學(xué)生更好地成長、進步。
體育游戲教學(xué)活動的展開,是提升師生之間相互情感的最好載體。在體育游戲中,同學(xué)之間的交流很緊密,教師作為游戲的組織者和裁判員,與學(xué)生之間的聯(lián)系也是非常緊密的。以體育游戲為載體,教師在體育游戲中開展情感教育,讓學(xué)生在游戲中提升自身情感境界,這也是非常好的一種情感教育方式。大學(xué)階段,學(xué)生身體發(fā)展較為成熟,適合大學(xué)生玩耍的體育游戲較多,教師在選擇時也應(yīng)當注意這一游戲是否對學(xué)生的情感教育、體育素質(zhì)鍛煉、心理健康發(fā)展等方面有積極作用。例如,教師在體育授課的過程中,可以組織學(xué)生一起玩?!岸巳恪钡捏w育游戲,這一游戲既具有競爭性,也在一定程度上鍛煉著兩位學(xué)生之間的默契配合,有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力和競爭意識的培養(yǎng),讓學(xué)生在體育游戲中得到情感教育,促進學(xué)生得到好的體驗,激發(fā)學(xué)生體驗欲望。
傳統(tǒng)體驗教學(xué)模式單一,多采用“填鴨式”教學(xué)法,極少采用“啟發(fā)式”教學(xué)法,造成學(xué)生在課堂上被動,體育課堂本身生機勃勃,不利于學(xué)生個性發(fā)展。為此,教師要改變以往落后、陳舊的教學(xué)模式,積極采用多種教學(xué)模式,具體是:將趣味游戲融入課堂,開展群組運動,如拔河、接力跑等;還可以借助多媒體向?qū)W生展示各種體育活動,使課堂更生動有趣,盡可能地激發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。實際教學(xué)中,教師可以引進信息技術(shù)輔助體育課堂教學(xué)的展開。比如,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自制錄像帶,也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的影像資料,讓學(xué)生可以身臨其境,嘗試模仿體育動作。教師也可以鼓勵學(xué)生自編錄像,在課堂上展示代表作品,讓學(xué)生積極參與備課,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行調(diào)整,以便在調(diào)整過程中掌握和理解知識。體育教學(xué)中教師采取多樣化教學(xué)模式,是對體育教學(xué)的一種創(chuàng)新,能夠促進學(xué)生積極參與進體育教學(xué)過程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
隨著《新課改》提出“以學(xué)生為本”的教育方針,素質(zhì)教育的主要教育方式已經(jīng)發(fā)生了改變,當今社會更加注重德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生體育與健康水平也和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績緊密結(jié)合在一起。在新課改的大背景下,大學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略,促進學(xué)生主動參與體育鍛煉,能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進學(xué)生健康成長。體育游戲教學(xué)是體育教學(xué)的一種重要形式,教師可以通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣,促進學(xué)積極參與體育教學(xué)過程,從而提高體育教學(xué)的實效性。因此,在大學(xué)體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念,有效引引入體育游戲輔助開展體育教學(xué),促進學(xué)生積極參與游戲過程,發(fā)展學(xué)生綜合體育能力。