皇甫晨潔

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

0 引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提高，為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位的增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位也對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提高有促進(jìn)作用。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步深化發(fā)展，以市場(chǎng)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與崗位之間的關(guān)系發(fā)生了規(guī)律性的變化，生產(chǎn)力的提高推動(dòng)了社會(huì)對(duì)人才需求的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了人才的合理配置與流動(dòng)，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐進(jìn)一步加快。根據(jù)《高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示，在2010 年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為424 萬(wàn)人，2020 年，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了874 萬(wàn)人，高校畢業(yè)人數(shù)增長(zhǎng)了一倍多，許多高校的擴(kuò)大招生對(duì)策讓高校的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，也加劇了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨著結(jié)構(gòu)性失業(yè)與選擇性失業(yè)兩個(gè)難題，因此，專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)要更加符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合建設(shè)，讓學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀更正確引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的性質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑探索需要將學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)動(dòng)態(tài)、國(guó)家政策、學(xué)生的個(gè)體化差異以及培養(yǎng)目標(biāo)等多方面因素結(jié)合，通過(guò)規(guī)范化的課程開(kāi)發(fā)、開(kāi)展進(jìn)而展開(kāi)一系列的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多元化的教育方法與教學(xué)途徑，幫助學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位、擇業(yè)觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，促使學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)，使其對(duì)未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育崗位做好心理建設(shè)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合和專(zhuān)業(yè)課程有著很大的差別，但是與任何專(zhuān)業(yè)都有著一定的互通性。與公共英語(yǔ)、形勢(shì)與政策、高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程差異更大，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的特點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.2.1 綜合性

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分復(fù)雜，包含著心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、基本禮儀等許多知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較陌生。我們需要通過(guò)借鑒西方國(guó)家的一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢(shì)與大學(xué)生的基本狀況，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合建立在一個(gè)對(duì)學(xué)生全方位的指導(dǎo)作用下，并且結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇以及學(xué)校自身的情況，以滿足我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2.2 政策性

高等院校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的人才，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合教學(xué)需要滲透關(guān)于我黨的信念教育與職業(yè)道德素養(yǎng)教育，要以國(guó)家政策和黨的方針作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)人民，做出自己的貢獻(xiàn)。

1.2.3 全程性

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)循序漸進(jìn)的建設(shè)過(guò)程。對(duì)大學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的開(kāi)展需要從學(xué)生的入學(xué)、畢業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過(guò)程的指導(dǎo)入手，針對(duì)學(xué)生不同的年級(jí)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生自主擇業(yè)，使其選擇適合自己的職業(yè)，對(duì)自己的未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更好的規(guī)劃。

2 專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合教學(xué)體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)需要形成一個(gè)完整的教學(xué)研究體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系。在高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要作用，要將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力與動(dòng)力，需要明確課程教學(xué)的定位，創(chuàng)新教學(xué)方法，特別是實(shí)踐課程更應(yīng)體現(xiàn)出重要的地位與作用。

2.1 圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行課程體系改革

以美國(guó)柏森商學(xué)院為例，其通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。柏森商學(xué)院是世界上第一個(gè)設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的商學(xué)院，設(shè)立的最初目的就是滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)上對(duì)人才的需求。柏森商學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括本科與研究生兩個(gè)層次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神而開(kāi)創(chuàng)的教育體系。自此，美國(guó)開(kāi)始全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，并且在全世界都得到了推廣。

2.2 以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力

最為典型的是美國(guó)洛杉磯大學(xué)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)活動(dòng)上給予學(xué)生大量的幫助，在學(xué)校內(nèi)成立了“創(chuàng)業(yè)者學(xué)會(huì)”，建立社團(tuán)并且開(kāi)設(shè)了各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與動(dòng)手操作能力等。

2.3 依托實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

這種方式運(yùn)用可以借鑒美國(guó)斯坦福大學(xué)。斯坦福大學(xué)通過(guò)與企業(yè)不斷加強(qiáng)合作，讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在企業(yè)與學(xué)校的合作背景下，斯坦福大學(xué)創(chuàng)建了“科學(xué)工業(yè)園區(qū)”，為學(xué)生提供更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)融合路徑探索的建設(shè)策略

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選擇困難的問(wèn)題是受多方面因素影響的。我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)越來(lái)越完善，全國(guó)范圍內(nèi)各大高校都增設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著極大的促進(jìn)與幫助作用，更是有效緩解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難的重要方式。如何更好地開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等多方面著手。

3.1 制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得市場(chǎng)機(jī)會(huì)、融資策略、營(yíng)銷(xiāo)策略等，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)技能，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同、年級(jí)不同，學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與對(duì)核心內(nèi)容的理解也就不同。對(duì)于學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的教學(xué)內(nèi)容的制定，就需要充分考慮到學(xué)生自身所處的教育階段、專(zhuān)業(yè)情況以及學(xué)生的基本認(rèn)知等內(nèi)容，讓學(xué)生需要對(duì)自身所需要掌握的知識(shí)技能有著明確的理解，制定個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展，滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的需要。

3.2 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的多元化的教學(xué)需要。因此，要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的教學(xué)方法進(jìn)行改善，采取更靈活的教學(xué)方法。讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行吸收。在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與理解進(jìn)行討論，通過(guò)課堂討論的環(huán)節(jié)提高學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著明確的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的抗打擊能力與抗壓能力。

3.3 實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)

職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課程的內(nèi)容直接關(guān)系到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，因此需要在課程教學(xué)的過(guò)程中把握兩個(gè)重要的原則。第一，突出學(xué)生的主體性原則。在教學(xué)活動(dòng)中需要增強(qiáng)學(xué)生的參與感，通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“需要學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，真正把職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為與自身密切相關(guān)的事物來(lái)對(duì)待。第二，需要實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)，充分利用社會(huì)這個(gè)大課堂，指導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)進(jìn)行實(shí)際的走訪調(diào)查，觀看企業(yè)招聘會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)更加輕松與具有真實(shí)感的學(xué)習(xí)氛圍。要加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，通過(guò)深入企業(yè)實(shí)習(xí)與參觀的方式，讓學(xué)生參與到整個(gè)企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，深入地了解企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)現(xiàn)狀，解決實(shí)際的問(wèn)題。也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4 理論與案例教學(xué)相結(jié)合

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃重視理論基礎(chǔ)的特點(diǎn)，需要通過(guò)科學(xué)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行可行性分析。因此，在教學(xué)的過(guò)程中要突出營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新思維的方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用好營(yíng)銷(xiāo)理念，采取動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合的方式，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論知識(shí)與基本技能有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到完美的創(chuàng)新教學(xué)的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的一項(xiàng)重要課程體系，特別是最近幾年我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步落實(shí)，大學(xué)生更需要滿足市場(chǎng)化的需求，對(duì)自身的職業(yè)有著合理的規(guī)劃，從而更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。