文/張哲

職業(yè)定位是每個高校學(xué)生在自身職業(yè)生涯規(guī)劃中必須思考的問題，只有明確學(xué)生在市場上的價值與職業(yè)發(fā)展趨勢，教師才能更好地根據(jù)市場需求，為學(xué)生提供更加適配的教育模式。如果學(xué)生對自身的職業(yè)定位認知出現(xiàn)偏差、定位錯誤、定位模糊等問題，那么會對自身未來的發(fā)展造成極大的負面影響。對如今高職聲樂表演專業(yè)學(xué)生而言，普遍存在就業(yè)壓力大、職業(yè)規(guī)劃形勢嚴峻等問題[1]。并且，在聲樂表演專業(yè)成為藝術(shù)類院校的常規(guī)專業(yè)后，每年選擇此專業(yè)就讀的學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)劇增的趨勢，經(jīng)過多年的發(fā)展，此專業(yè)在藝術(shù)類院校中已成為熱門專業(yè)。因此，畢業(yè)生人數(shù)正逐年增長，這也給未來的學(xué)生就業(yè)增加了無形的壓力。

隨著娛樂網(wǎng)絡(luò)化的逐漸深入，進一步拓寬了高校學(xué)生的就業(yè)渠道。但是，在與高校學(xué)生深入交流的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有及時做好娛樂網(wǎng)絡(luò)化時代新型就業(yè)市場與學(xué)生的對接工作，導(dǎo)致教師在執(zhí)教過程中固執(zhí)己見，無法準確了解到新形勢下娛樂網(wǎng)絡(luò)化對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與就業(yè)需求。高職院校是未來發(fā)展的主要教育機構(gòu)，需要在相關(guān)工作中結(jié)合市場需求的變化，找準專業(yè)學(xué)生在未來發(fā)展中的定位，致力于在新的就業(yè)模式下培養(yǎng)學(xué)生，解決聲樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。

一、娛樂網(wǎng)絡(luò)化對傳統(tǒng)聲樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)沖擊

隨著國家高等教育擴招等改革的逐漸深入，高校畢業(yè)生的數(shù)量也呈大幅度增長的態(tài)勢。為提高聲樂表演專業(yè)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中定位的準確性，應(yīng)結(jié)合娛樂網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的職業(yè)定位展開分析。現(xiàn)如今，大多數(shù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)定位時，并沒有充分考慮當前就業(yè)形勢和娛樂形勢的快速變化。目前，高校就業(yè)還是以傳統(tǒng)的就業(yè)渠道為主，在迅速變化的形勢下，就業(yè)數(shù)量被大幅壓縮。從表面上看，這種現(xiàn)象雖然可以看作是娛樂網(wǎng)絡(luò)化帶來的“內(nèi)卷”問題，個人未來職業(yè)發(fā)展應(yīng)該審時度勢，尋求更廣闊的空間。但是從本質(zhì)層面的分析來看，如果不能及時地在職業(yè)規(guī)劃中考慮當前娛樂形勢的變化，就容易使聲樂表演專業(yè)學(xué)生對崗位認知出現(xiàn)錯誤和偏差[2]。

除了相關(guān)學(xué)生存在認知方面的偏差之外，還存在學(xué)生自我認同方向與就業(yè)方向差距較大的問題。即學(xué)生自身的專業(yè)能力不能勝任新型的就業(yè)市場，但在自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與定位中，卻認為個人水平符合其期望崗位的需求。聲樂表演是一門對綜合能力要求較高的專業(yè)，學(xué)生在定位職業(yè)發(fā)展時，往往只將自身的聲樂演唱能力、表演能力與基本的音樂素養(yǎng)進行崗位匹配，通常具備的藝術(shù)審美能力、美學(xué)鑒賞能力等，與當前較為流行的娛樂網(wǎng)絡(luò)化形式差距較大，很難在新的就業(yè)環(huán)境中順利應(yīng)用自身的才能。從學(xué)生自我認知現(xiàn)狀可以看出，大部分學(xué)生對此方面存在缺失，甚至在工作中因所學(xué)與應(yīng)用的錯位而產(chǎn)生失落感。

盡管高職院校已經(jīng)正確認識到職業(yè)定位的變化對未來發(fā)展的重要性，但在對專業(yè)學(xué)生進行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時，仍存在墨守成規(guī)的問題，對學(xué)生職業(yè)定位的干預(yù)有明顯滯后[3]。

另外，在對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)時，高校教師在執(zhí)教過程中，缺少與當前娛樂網(wǎng)絡(luò)化形式相對應(yīng)的具體目標。在完成書本知識后，學(xué)生便認為已完全掌握了職業(yè)規(guī)劃的基本要領(lǐng)，而教師卻忽略了就業(yè)形勢快速變化對學(xué)生職業(yè)定位和未來發(fā)展的影響。當教材內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求存在嚴重的不匹配問題時，學(xué)生對原職業(yè)發(fā)展方向不明確，最終導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中迷失方向。因此，課本內(nèi)容與就業(yè)形勢不匹配是造成學(xué)生職業(yè)定位發(fā)展偏離的主要原因。

除此之外，教師角色轉(zhuǎn)換不準確、教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不適配等外部因素，均會直接影響和干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位。例如，教師沒有嚴格把握自身在教學(xué)中對職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，或者沒有根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進行職業(yè)發(fā)展的專項引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面對嚴峻的市場就業(yè)環(huán)境時，不能適應(yīng)新的就業(yè)形式，并出現(xiàn)了崗位選擇困難的問題。

二、娛樂網(wǎng)絡(luò)化對聲樂表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)定位的影響

在娛樂網(wǎng)絡(luò)化的背景下，聲樂表演專業(yè)學(xué)生需要更加精通網(wǎng)絡(luò)的使用方法，同時也要保持對網(wǎng)絡(luò)資源的敏銳性。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，受眾逐漸開始通過網(wǎng)絡(luò)獲取資源與娛樂。因此，娛樂網(wǎng)絡(luò)化對聲樂表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位產(chǎn)生了很大影響，改變了以傳統(tǒng)的歌舞劇院、交響樂團、文化公職單位音樂團隊為就業(yè)前景的就業(yè)目標。但是，目前由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，聲樂表演專業(yè)學(xué)生無法更加深入地了解娛樂網(wǎng)絡(luò)化對自身就業(yè)的影響程度。而且隨著娛樂網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，聲樂表演職業(yè)的發(fā)展方向也有所不同。例如，就就業(yè)價值取向?qū)用娑?，高校聲樂表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，選擇從事聲樂表演崗位的學(xué)生人數(shù)呈逐年遞減的趨勢。但隨著娛樂網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，專業(yè)人才的就業(yè)選擇也更加多元化，不再局限于傳統(tǒng)的舞臺表演。借助逐漸趨于網(wǎng)絡(luò)化的表演模式，創(chuàng)新表演手段，拓寬表演范圍，更好地發(fā)揮聲樂表演特點[4]。通過深入研究娛樂網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢，可以更好地為聲樂表演學(xué)生提供精準的職業(yè)定位和廣闊的就業(yè)平臺。聲樂表演學(xué)生不僅可以利用業(yè)余時間在網(wǎng)絡(luò)上傳播專業(yè)性的表演視頻，通過點擊率獲取關(guān)注度，還可以通過直播的形式開展線上聲樂表演，提高自身表演能力的同時，擴大受眾范圍。聲樂表演演員可以利用娛樂網(wǎng)絡(luò)的傳播范圍廣、傳播速度快等特點，創(chuàng)新表演方式，以大眾化手段促進音樂與審美的融合。

為幫助聲樂表演學(xué)生更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)表演形式，聲樂表演教師加以引導(dǎo)和幫助。目前，高職聲樂表演專業(yè)學(xué)生教學(xué)主要采用以理論課程為主、實踐活動為輔的授課形式，對當前市場上相關(guān)聲樂表演方式轉(zhuǎn)變的關(guān)注不足。在娛樂網(wǎng)絡(luò)化推動下，文化類產(chǎn)業(yè)發(fā)展日漸繁榮，聲樂表演專業(yè)學(xué)生將面臨更加多元化的就業(yè)選擇方向。為此，需要聲樂表演教師加以幫助指導(dǎo)，可通過增設(shè)聲樂網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)用等課程，將理論與實踐充分結(jié)合，在對聲樂學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)的同時，對其進行網(wǎng)絡(luò)媒介融合等新媒體課程的執(zhí)教輔導(dǎo)[5]。與此同時，教師也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，在對聲樂表演專業(yè)學(xué)生規(guī)劃其職業(yè)生涯的過程中，給予正向的思維引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新表演形式，通過與娛樂網(wǎng)絡(luò)化相結(jié)合的表演方式積累表演經(jīng)驗與表演技巧。在必要的情況下，還可以鼓勵學(xué)生抓住創(chuàng)業(yè)機遇，建立網(wǎng)絡(luò)直播平臺，通過線上授課、演出等表演形式增加就業(yè)選擇。針對部分高水平聲樂專業(yè)學(xué)生，可以將其作為高職院校的培養(yǎng)骨干，充分發(fā)揮表演才能，著重培養(yǎng)專業(yè)能力。

綜上所述，在娛樂網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢下，可將高職聲樂表演專業(yè)學(xué)生的職業(yè)定位置于專業(yè)教師的輔導(dǎo)中。教師可以通過談話、授課等形式對表演專業(yè)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化方向的引導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)機會。

三、合理規(guī)劃聲樂表演學(xué)生職業(yè)定位

（一）教師角色轉(zhuǎn)換干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位

在校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)生的思想意識還未成熟，缺乏正確的價值觀念，因此需要教師加以引導(dǎo)。通過角色轉(zhuǎn)換，以朋友的身份主動干預(yù)學(xué)生的職業(yè)定位，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師通過自身修養(yǎng)的提升，加強對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)能力，根據(jù)聲樂表演學(xué)生的專業(yè)特點和就業(yè)需求，對其進行娛樂網(wǎng)絡(luò)化的職業(yè)發(fā)展專項引導(dǎo)。通過主動干預(yù)學(xué)生職業(yè)定位，拓展學(xué)生就業(yè)選擇范圍，適應(yīng)新的就業(yè)形勢。

（二）創(chuàng)新聲樂教學(xué)內(nèi)容和方式

高校教師在聲樂教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)結(jié)合娛樂網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特點，創(chuàng)新聲樂教學(xué)的內(nèi)容和方式，并考慮當前娛樂網(wǎng)絡(luò)化形勢，開設(shè)聲樂網(wǎng)絡(luò)實踐應(yīng)用課程、線上直播理論課程等。在因材施教的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的聲樂感知能力。通過更新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，影響學(xué)生的職業(yè)定位和未來發(fā)展。

四、結(jié)語

文章通過多方面研究了娛樂網(wǎng)絡(luò)化對高職聲樂表演專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響，期望通過此次研究，真正意義上落實音樂教育學(xué)生職業(yè)發(fā)展專項培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力、擇業(yè)能力。盡管此次的研究成果，經(jīng)過第三方專業(yè)機構(gòu)認證，具有一定的效益，但仍需明確的是，該研究成果僅屬于研究過程中的階段性成果，無法作為最終制定學(xué)生培養(yǎng)方案的依據(jù)，未來還需要結(jié)合市場變革需求進行相關(guān)產(chǎn)業(yè)與就業(yè)單位的發(fā)展趨勢研究，并以此為依據(jù)，調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，提高專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在市場相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的就業(yè)能力，從而解決畢業(yè)生“畢業(yè)就失業(yè)”的嚴峻問題。