徐開山

（福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心小學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重結(jié)合小學(xué)生的心理及信息技術(shù)學(xué)科特點，注重學(xué)習(xí)與應(yīng)用相關(guān)教學(xué)理論，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性與主動性。其中，體驗式學(xué)習(xí)是一種應(yīng)用較為廣泛的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用效果顯著。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)的優(yōu)點，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、“我的電子報刊”內(nèi)容闡述

“我的電子報刊”是閩教版小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊的一個重要單元。這一單元共包括六課內(nèi)容，涉及的知識點較多，分別為文字處理初體驗、設(shè)置格式排文章、混排圖文美版面、巧設(shè)形狀調(diào)板塊、創(chuàng)建表格展信息、巧用表格做統(tǒng)計，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)的操作理論，還需要學(xué)生動手實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為能力，進而使學(xué)生更加牢固地記憶及靈活應(yīng)用知識[1]。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)做好以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，通過運用體驗式學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，使其進一步深化對所學(xué)理論知識的理解，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平與能力，真正做到舉一反三。

二、體驗式學(xué)習(xí)在“我的電子報刊”教學(xué)中的應(yīng)用

教師將體驗式學(xué)習(xí)法應(yīng)用于“我的電子報刊”教學(xué)中應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，把握相關(guān)的應(yīng)用細節(jié)，并給予學(xué)生針對性的引導(dǎo)與啟發(fā)，使其更加牢固地掌握這一單元的知識。

（一）展示效果，“點”熱情

實踐在體驗式學(xué)習(xí)中占有重要地位。為更好地調(diào)動學(xué)生實踐的積極性，教師在開展教學(xué)工作時應(yīng)注重運用一定的方法吸引學(xué)生的注意，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐熱情，以獲得良好的實踐效果。在“我的電子報刊”教學(xué)中，教師可運用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀展示制作好的電子報刊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后自然引入要講解的知識點，使學(xué)生積極投入本課的學(xué)習(xí)中。

例如，在講解“混排圖文美版面”一課的內(nèi)容時，教師可借助屏幕向?qū)W生展示運用藝術(shù)字、圖片排版好的文章。學(xué)生看到精美的版面后，便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。而后，教師要告知學(xué)生只要認真學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，他們也能制作出精美的版面。如此引入新知識的講解，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為體驗式學(xué)習(xí)的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）傳授理論，“夯”基礎(chǔ)

眾所周知，體驗式活動的開展離不開理論知識的支撐?！拔业碾娮訄罂苯虒W(xué)實踐中，教師不僅要注重理論知識的講解，要求學(xué)生牢固掌握操作步驟，還要使學(xué)生認識到相關(guān)操作呈現(xiàn)的具體效果。教師可邊為學(xué)生講解相關(guān)理論知識，邊向?qū)W生展示具體的操作步驟，既要讓學(xué)生掌握相關(guān)工具按鈕的所在位置及先后操作順序，又要引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖，將相關(guān)的理論知識串聯(lián)起來，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，進而幫助學(xué)生把握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在講解插入圖片知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生將光標(biāo)定位在恰當(dāng)?shù)奈恢?，而后按照“插入→圖片→選擇文件→打開”的思路進行展示。若要設(shè)置圖片的版式，教師可引導(dǎo)學(xué)生按照以下思路進行：選擇圖片右鍵→設(shè)置對象格式→版式→選擇版式后確定即可。為加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)活動中能夠順利操作，教師應(yīng)為學(xué)生清晰地展示每個操作過程，要求學(xué)生用心聽講，做好記錄。

（三）引導(dǎo)體驗，“重”實踐

在應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的過程中，為使學(xué)生更加扎實地掌握信息技術(shù)知識，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出一定的時間，要求學(xué)生進行體驗，感受體驗式學(xué)習(xí)的具體過程。這樣，學(xué)生在體驗的過程中會不斷地犯錯、糾錯，逐漸加深對信息技術(shù)知識的理解，同時能積累相關(guān)的操作經(jīng)驗。需要注意的是，教師應(yīng)認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)實際及現(xiàn)有知識儲備，布置難度適宜的實踐任務(wù)，以免挫傷學(xué)生參與實踐的積極性。

例如，教師在講解“巧設(shè)形狀調(diào)板塊”的相關(guān)理論知識后，為了使學(xué)生掌握不同板塊的設(shè)計技巧，熟練運用文本框插入相關(guān)文字，設(shè)置相應(yīng)樣式，可向?qū)W生展示一段文字，而后給出相關(guān)要求，要求學(xué)生運用所學(xué)知識展開實踐，使其在掌握文本框作用的同時，能夠根據(jù)需要設(shè)置文本框的形狀，進一步美化相關(guān)板塊的呈現(xiàn)效果。

（四）鼓勵反思，“彌”不足

體驗式學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)認識到反思的重要意義，注重鼓勵學(xué)生進行反思，使其明確已經(jīng)掌握的知識點，分析學(xué)習(xí)過程中的不足，從而有針對性地加強學(xué)習(xí)。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)給學(xué)生留出反思時間，同時鼓勵學(xué)生做好反思交流，使他們在認識與彌補自身學(xué)習(xí)不足的同時，借鑒他人高效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路，不斷提高體驗式學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

例如，講解文本框的相關(guān)知識點，給學(xué)生提供體驗的機會后，教師可要求學(xué)生結(jié)合自身的體驗過程，反思實踐操作中的問題，認真分析原因。很多學(xué)生在體驗的過程中發(fā)現(xiàn)，控制文本框的形狀、調(diào)節(jié)文本框大小時速度較慢，原因是操作不熟練。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)讓學(xué)生在課下不斷進行訓(xùn)練，以彌補不足。

三、體驗式學(xué)習(xí)在“我的電子報刊”中的應(yīng)用啟示

（一）明確體驗式學(xué)習(xí)目標(biāo)

運用體驗式學(xué)習(xí)開展“我的電子報刊”教學(xué)的過程中，教師應(yīng)明確體驗式學(xué)習(xí)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排，尤其在教學(xué)容量上進行適當(dāng)?shù)目刂?，既要符合小學(xué)生的認知特點與規(guī)律，又要給學(xué)生預(yù)留足夠的體驗式學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生主動參與到小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，從而順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要做好體驗式學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，如哪些內(nèi)容需要學(xué)生體驗，學(xué)生體驗時需要多長時間，體驗后應(yīng)達到什么樣的效果。

（二）做好體驗過程的追蹤

在學(xué)生體驗的過程中，教師不能對學(xué)生不管不問，應(yīng)做好體驗過程的追蹤，認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，通過與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的進度，學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及解決問題的相關(guān)方法，必要情況下可給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，幫助其回憶所學(xué)的相關(guān)理論知識，使其盡快掌握相關(guān)工具的應(yīng)用步驟，進而達到預(yù)期的實踐效果。另外，教師通過對學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)過程的跟蹤，認真總結(jié)學(xué)生存在的共性問題，并在課堂上再次講解相關(guān)知識，給學(xué)生傳授相關(guān)的操作技巧，能更好地提升學(xué)生的實踐能力。

（三）注重體驗學(xué)習(xí)的評價

小學(xué)生都渴望得到教師的表揚與鼓勵，因此，在“我的電子報刊”教學(xué)中運用體驗式學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)注重給予學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)的評價，肯定學(xué)生在體驗過程中的表現(xiàn)。學(xué)生完成實踐內(nèi)容后，教師應(yīng)檢查學(xué)生的實踐效果，并從學(xué)生的實踐結(jié)果中看到他們的閃光點，對順利、正確完成實踐任務(wù)或者在課堂上表現(xiàn)良好、進步較大的學(xué)生，應(yīng)在課堂上及時給予表揚，并展示其實踐作品，要求其他學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師也要明確指出學(xué)生在體驗式學(xué)習(xí)過程中存在的問題，督促其嚴格要求自己，敢于正視問題，并積極采取針對性措施來解決問題。

結(jié) 語

總之，將體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用于“我的電子報刊”教學(xué)中獲得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生不但學(xué)習(xí)熱情高漲，而且基本掌握了運用Word 處理文字、圖片、表格的相關(guān)技能。而在應(yīng)用體驗式學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)明確體驗式學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好體驗過程的追蹤及體驗式學(xué)習(xí)的評價，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。