趙紅麗 張 武 周 倩

思想政治教育在高校體育教學(xué)中的有效滲透研究*

趙紅麗 張 武 周 倩

（六盤水師范學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

高等院校在培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該重視塑造其思政品質(zhì)。因而在高等院校的體育教學(xué)中應(yīng)充分融入思政教育的相關(guān)內(nèi)容。在這兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容融合的過(guò)程中需要克服方法生硬、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失等問(wèn)題。并通過(guò)建立滲透教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方法、豐富滲透教學(xué)方法等措施來(lái)提升這一教學(xué)工作的效果。

思想政治教育；高校體育教學(xué)；滲透策略

高等院校體育教學(xué)需要綜合考量提升學(xué)生的體育技能、體育常識(shí)以及思想政治基本素質(zhì)，要通過(guò)建立思政教育的滲透體系、豐富滲透式教學(xué)的方法、強(qiáng)化教師五隊(duì)建設(shè)等措施來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還應(yīng)該通過(guò)建立適應(yīng)思想政治教育的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系來(lái)提高學(xué)生的重視程度。

1 思想政治教育在高校體育教學(xué)中滲透現(xiàn)狀

良好的思想品質(zhì)以及正確的政治傾向是衡量一個(gè)人才是否合格、是否能夠促進(jìn)社會(huì)和諧的重要依據(jù)，高等院校在培養(yǎng)人才、開展教學(xué)的過(guò)程中要始終將思想政治教育工作作為開展其他工作的基本前提。一個(gè)人品質(zhì)出現(xiàn)了問(wèn)題或者政治傾向出現(xiàn)的偏差的人必然不能成為一個(gè)有益于社會(huì)進(jìn)步的合格人才。高等院校的體育教學(xué)主要是培養(yǎng)具備專業(yè)體育知識(shí)的教學(xué)人才、競(jìng)技人才以及在非體育專業(yè)的學(xué)生中開展體育通識(shí)教育。此類教學(xué)工作的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生掌握公共體育、運(yùn)動(dòng)與健康、體育基本技術(shù)以及體育教學(xué)等方面內(nèi)容。不少老師在教學(xué)工作中將重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)學(xué)生針對(duì)某些專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)開展少量的理論講解和大量的課堂實(shí)踐練習(xí)。甚至有還不少高等院校的體育老師認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)那些非體育專業(yè)的學(xué)生僅僅是放松心情、緩解學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力的途徑，因而在開展對(duì)學(xué)生就業(yè)影響不太大的公共體育教學(xué)工作時(shí)也常常采取一種相對(duì)寬松的教學(xué)方法。大量的高等院校體育老師在日常教學(xué)工作中還沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，他們開展教學(xué)工作時(shí)也沒(méi)有完全將思政教育的相關(guān)理念和教學(xué)內(nèi)容充分運(yùn)用在自己的工作中。因此，總體上來(lái)說(shuō)現(xiàn)階段的高等院校體育教學(xué)中還需要進(jìn)一步加大力度來(lái)滲透思政教育方面的內(nèi)容[1]。

2 思想政治教育在高校體育教學(xué)中滲透的問(wèn)題

2.1 滲透方法生硬單調(diào)

思想政治教育理論向強(qiáng)、實(shí)踐性弱的特點(diǎn)與體育教學(xué)重視實(shí)踐的教學(xué)規(guī)律之間存在較大的偏差，而大部分的高等院校體育老師更加習(xí)慣于在戶外開展一些互動(dòng)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，因而不少體育老師在開展思想政治教育和體育教育相融合的工作時(shí)表現(xiàn)出缺乏有效滲透方法的問(wèn)題。有些老師甚至直接通過(guò)室內(nèi)教學(xué)的方式來(lái)生硬地將體育理論教學(xué)與思政教學(xué)進(jìn)行融合。由此帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分地感受到教學(xué)樂(lè)趣且不能理解這兩方面內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，整體效果較差。

2.2 缺乏體系教學(xué)的意識(shí)

思想政治教育工作需要始終伴隨整個(gè)大學(xué)階段的體育教學(xué)工作，因而老師在開展相關(guān)教學(xué)融合的過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的體系來(lái)強(qiáng)化二者之間的融合效果。例如，該教學(xué)體系中需要反映出思政教育工作與體育教學(xué)進(jìn)行滲透融合的方式、途徑以及時(shí)機(jī)等。然后在根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)體系來(lái)開展思政教育和高校體育教學(xué)工作的充分融合。然而，現(xiàn)實(shí)情況是不少高等院校的體育老師在開展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)缺乏全面系統(tǒng)的指導(dǎo)方法，思政教育的內(nèi)容在整個(gè)體育教學(xué)工作中呈現(xiàn)出隨機(jī)性、生硬性或者突兀感，滲透體系有待完善[2]。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失

如果思政教育的相關(guān)內(nèi)容在整個(gè)高校體育教學(xué)工作中僅僅作為一個(gè)了解性的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行滲透，這樣通常也很難獲得學(xué)生的高度重視。因而老師在開展教學(xué)滲透的過(guò)程中還應(yīng)該將思政教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)在日常的教學(xué)評(píng)價(jià)中去。然而這一點(diǎn)恰恰是思政教育與高等院校體育教學(xué)進(jìn)行滲透融合時(shí)最容易被忽略的一個(gè)方面。

3 思想政治教育在高校體育教學(xué)中滲透的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇

3.1 機(jī)遇

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)財(cái)富的迅速增長(zhǎng)為我國(guó)的普通家庭帶了了極大的發(fā)展機(jī)遇，很多家庭已經(jīng)邁入了中產(chǎn)階級(jí)的行列。但是物質(zhì)條件的爆發(fā)式增長(zhǎng)以及國(guó)外思想文化的沖擊導(dǎo)致部分青年學(xué)生逐漸在思想覺(jué)悟和政治傾向上出現(xiàn)了一定程度的模糊，貪圖享樂(lè)、不重視個(gè)人奮斗、缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)等都是非常典型的思想問(wèn)題。甚至還有一些不明事理的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等取渠道發(fā)表了一些不正確的政治言論。黨的十八大和十九大中都在強(qiáng)調(diào)高等院校思想政治教育的重要性。因而在當(dāng)前的社會(huì)背景下應(yīng)該借助國(guó)家發(fā)展的良好勢(shì)頭和國(guó)內(nèi)外的政治環(huán)境來(lái)開展深入的思政教育工作，將高等院校的學(xué)生培養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨中央領(lǐng)導(dǎo)以及具備良好體育專業(yè)知識(shí)的合格人才[3]。

3.2 優(yōu)勢(shì)

在高等院校開展思政教育具有較多的軟硬件優(yōu)勢(shì)，高等院校的體育老師可以通過(guò)學(xué)校提供的教室、網(wǎng)絡(luò)資源以及智力資源等組織起體系完善、設(shè)備精良、理論深厚的思政教育課堂。讓學(xué)生們?cè)诮邮阵w育教學(xué)的過(guò)程中還能充分地理解國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)等。

4 完善思想政治教育在高校體育教學(xué)中有效滲透的策略

4.1 建立滲透體系

在高校體育教學(xué)中融合思政教育的相關(guān)內(nèi)容時(shí)要求老師在課程設(shè)計(jì)中具有非常完善的體系。思政教育的目標(biāo)、涉及思政教育的課時(shí)在整個(gè)體育教學(xué)中所占的比重以及日常的體育考試中如何體現(xiàn)思政教育方面的內(nèi)容都是教學(xué)體系中需要設(shè)計(jì)的內(nèi)容。其一，明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓高等院校的體育老師更加清晰的制定出后續(xù)的思政教學(xué)方案，從而促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容與思政教育之間的滲透效果。其二，高等院校體育教學(xué)中的思政教育滲透常常在量化指標(biāo)方面存在較大的缺失，進(jìn)而導(dǎo)致老師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)缺乏目標(biāo)性以及缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)，通過(guò)課時(shí)長(zhǎng)度方面的教學(xué)要求可以讓老師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中以一種可量化的方式來(lái)安排和評(píng)估教學(xué)活動(dòng)。其三，在日常的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中增加一定的指標(biāo)來(lái)衡量思政教育的實(shí)現(xiàn)情況也具有非常重要的引導(dǎo)作用[4]。

4.2 豐富滲透教學(xué)的方法

第一，在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)增加理論教學(xué)的時(shí)間并在這一過(guò)程中融入一些具有教育意義的時(shí)政內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以將全國(guó)人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下抗擊新冠病毒疫情的英勇事例作為思政教育的重要素材。思政教育的理論性特點(diǎn)要求老師在體育理論教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┧枷胝畏矫娴膬?nèi)容?？梢詫⒘?xí)近平總書記在近年來(lái)發(fā)表的一些重要講話內(nèi)容或者主持的一些重大會(huì)議作為素材來(lái)源，將其中有關(guān)思想政治教育的內(nèi)容融合進(jìn)體育課堂中去。第二，除了在日常的理論教學(xué)工作中融入思政教育的內(nèi)容外還需要對(duì)室外教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的改造。老師可以充分利用學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站或者一些互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)等發(fā)布一些與思政教育相關(guān)的主體內(nèi)容，然后引導(dǎo)需學(xué)生在開展體育課活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)這些具有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。

4.3 挖掘融合點(diǎn)

思政教育的內(nèi)容需要和高等院校專業(yè)體育教學(xué)或者公共體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，而不是將二者進(jìn)行生硬的結(jié)合。因而老師首先要明確思政教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、樹立為人民服務(wù)的意識(shí)、塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。第一，在思政教育過(guò)程中可以借助國(guó)內(nèi)的體育發(fā)展史以及取得的偉大成就來(lái)塑造學(xué)生的奮斗精神。尤其可以借助我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在乒乓球、跳水、田徑以及籃球等方面取得的進(jìn)展來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在這一過(guò)程中要將一代代體育人對(duì)國(guó)家體育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和奮斗激情作為重要的教學(xué)素材。第二，在室外活動(dòng)的過(guò)程中可以借助一些需要團(tuán)體合作的體育項(xiàng)目或者特種訓(xùn)練項(xiàng)目來(lái)增加學(xué)生的合作精神和意志品質(zhì)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式下往往只是重視學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是否能夠養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣、強(qiáng)大的心理承受能力以及相互團(tuán)結(jié)的精神反而是很容易被忽略的問(wèn)題。因而在思政教育和體育教學(xué)相融合過(guò)程中還應(yīng)該借助戶外活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化思政教育的效果[5]。

4.4 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在思政教育方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)是非常匱乏的，因而在二者的教學(xué)融合過(guò)程中還需要建立一套更加完善的評(píng)價(jià)體系來(lái)強(qiáng)化思政教育的地位。具體來(lái)說(shuō)，高等院校的學(xué)生在學(xué)分績(jī)點(diǎn)或者學(xué)科成績(jī)的評(píng)價(jià)中一般包括平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩個(gè)部分，那么老師在平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)中應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生的出勤情況、對(duì)待思政類教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度以及完成課后作業(yè)的質(zhì)量等。而且在期中或者期末考試中也應(yīng)該在理論部分增加一些與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，例如，可以通過(guò)在線機(jī)考的方式來(lái)設(shè)置一些與思政教育相關(guān)的考試內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生的考試結(jié)果來(lái)進(jìn)行綜合打分[6]。

4.5 強(qiáng)化教師隊(duì)伍思政建設(shè)

體育老師在日常教育工作中主要是指導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育實(shí)踐技能，因而體育老師在思政教育的理念、方法以及課堂組織等方面都存在一定的不足。為了強(qiáng)化思政教育和高校體育教學(xué)的融合效果還應(yīng)該對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行一定的提高，高等院校的體育老師應(yīng)該通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高自身的思政理論水平以及開展教學(xué)活動(dòng)的方法等等[7-9]。

5 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中融入思想政治教育的相關(guān)的內(nèi)容是新時(shí)代對(duì)高等院校體育教學(xué)提出的新要求。老師在開展教學(xué)融合的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)建立思政教育的目標(biāo)、方法、內(nèi)容以及考試評(píng)價(jià)體系來(lái)全面提升效果。通過(guò)這種教學(xué)模式將高等院校的學(xué)生培養(yǎng)成品質(zhì)堅(jiān)強(qiáng)、政治合格的青年人才。

[1]盧延文,葉丹青,趙彤,等.思想政治教育在高校體育教學(xué)中的滲透研究[J].體育科技,2019(3).

[2]郭秀清.課程思政在高校體育課堂教學(xué)中的融合與滲透[J].當(dāng)代體育科技,2019(21).

[3]趙華.高校體育教學(xué)中有效融入思想政治教育的策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(29):100-102.

[4]楊福軍.“課程思政”理念滲透于體育教學(xué)的探索[J].運(yùn)動(dòng),2018(23):78-79.

[5]李朝.大學(xué)生思想政治教育路徑探析：以體育教學(xué)為例[J].河南教育(高教),2014(8):68-69.

[6]李田天.高校體育教學(xué)中滲透思想政治教育的有效途徑研究[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào),2016(3):50-52.

[7]王樂(lè).高校體育教學(xué)中健康體育課程模式應(yīng)用研究[J].武術(shù)研究,2020,5(9):140-141.

[8]程衛(wèi)東.高校體育教育中的人文素質(zhì)教育反思[J].國(guó)際公關(guān),2020(10):128-129.

[9]張國(guó)旗.拓展訓(xùn)練課在高校體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的作用分析：以拓展項(xiàng)目“超音速”為例[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,13(5):50-52.

On the Effect of Merging Ideological and Political Education in College Physical Education

ZHAO Hongli, etal.

(College of Physical Education, Liupanshui Normal University, Liupanshui 553004, Guizhou, China)

六盤水師范學(xué)院2020年校級(jí)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：思想政治教育在高校體育教學(xué)中的有效滲透研究，編號(hào)：2020cxcy65）；2019年度六盤水師范學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（編號(hào)：LPSSYKJTD201911）。

趙紅麗（1998—），本科生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

張武（1969—），本科，高級(jí)政工師，研究方向：思想政治教育。