文/肖玉梅

職業(yè)生涯規(guī)劃可以分成職業(yè)定位、職業(yè)目標(biāo)、通道設(shè)計(jì)三方面內(nèi)容，對(duì)這三方面內(nèi)容進(jìn)行研究，才能夠使大學(xué)生更好地完成自我發(fā)展規(guī)劃，并在以后的就業(yè)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更加有利的地位。近年來(lái)，黨和政府越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從政策等方面給予了支持，針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的困境，必須要采取端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度，營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍等一系列措施，達(dá)到突破困境、抓住機(jī)遇期的效果，提高大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量[1]。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)困境

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

絕大多數(shù)高等院校都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)為他們介紹本專業(yè)未來(lái)的就業(yè)方向等，而且也基本開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供就業(yè)方面的支持，然而，這種就業(yè)指導(dǎo)形式并不能滿足學(xué)生的就業(yè)需求，學(xué)生無(wú)法從中收獲優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息和理論知識(shí)。另外，很多大學(xué)生時(shí)至今日仍未能認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，在大學(xué)的前兩年未能積累與職業(yè)生涯規(guī)劃相匹配的能力。因此，在后續(xù)面臨就業(yè)困境時(shí)，往往無(wú)力應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，部分高等院校的校方管理人員也沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，未能深入落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)要求，造成一部分學(xué)生在面臨畢業(yè)壓力時(shí)陷入迷茫狀態(tài)，無(wú)法為自己的未來(lái)規(guī)劃清晰的方向。另外，高等院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面沒(méi)能提供足夠的支持，就業(yè)指導(dǎo)教師的能力也存在一定的欠缺，根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況，無(wú)法為學(xué)生提供有效的、隨之而變的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，甚至無(wú)法從學(xué)校和教師處得到指導(dǎo)，即使要進(jìn)行清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，也只能不了了之[2]。

（二）就業(yè)心態(tài)不夠合理

高等教育的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，大學(xué)生的就業(yè)面臨一定的壓力，但即便是在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，仍有一部分大學(xué)生未能擺正心態(tài)，對(duì)就業(yè)方面的問(wèn)題不甚關(guān)注。還有一些學(xué)生對(duì)自身的能力水平不了解，勉強(qiáng)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃也是敷衍了事，不具有就業(yè)方面的實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值。畢業(yè)以后即使沒(méi)有順利就業(yè)，一部分學(xué)生也不愿意繼續(xù)提升自己的能力，往往以拖一拖、等一等的心態(tài)對(duì)待就業(yè)困境，再加上社會(huì)可就業(yè)崗位越來(lái)越少，這部分學(xué)生往往會(huì)陷入無(wú)法就業(yè)的困境。除此之外，還有一部分大學(xué)生因?yàn)檠蛉盒?yīng)，不愿意從事與自己專業(yè)對(duì)口的工作，而是選擇在社會(huì)熱門行業(yè)中擇業(yè)，這就導(dǎo)致了高等人才的浪費(fèi)，不利于社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如，近十年來(lái)公務(wù)員開(kāi)始成為大學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的熱門崗位，高素質(zhì)人才集中在事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)，導(dǎo)致社會(huì)崗位出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，這顯然不利于社會(huì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和平穩(wěn)發(fā)展。另外，還有一些大學(xué)生熱衷于大型國(guó)企和外資企業(yè)，卻不甚關(guān)心中小企業(yè)和基層崗位，這也會(huì)導(dǎo)致他們陷入就業(yè)難的困境[3]。

（三）缺乏對(duì)自身職業(yè)目標(biāo)的考慮

學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅關(guān)乎到未來(lái)的就業(yè)方向，更影響著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠保障大學(xué)生順利就業(yè)并穩(wěn)定發(fā)展，還能夠從某種程度上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，許多大學(xué)生并不了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于自己日后的就業(yè)，抱著一種走一步、看一步的心態(tài)，把職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單地等同于找工作，整體目標(biāo)并不清晰。在這種情況下，他們也就無(wú)法找到自我發(fā)展的方向和道路，整體能力水平和就業(yè)要求格格不入，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，因此在畢業(yè)后很難順利就業(yè)。某項(xiàng)調(diào)查顯示，每100名大學(xué)生當(dāng)中就有67人沒(méi)有清晰的職業(yè)生涯目標(biāo)，這反映了大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)缺乏考量的問(wèn)題，如果不能盡快解決這一問(wèn)題，大學(xué)生所面臨的就業(yè)困境將始終無(wú)法得到解決[4]。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃視角下大學(xué)生就業(yè)策略

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不可忽視的重要意義，清晰的規(guī)劃和目標(biāo)，能夠讓大學(xué)生在確認(rèn)自身就業(yè)方向時(shí)更加輕松。因此，必須要從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度出發(fā)，探究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，并尋找與職業(yè)生涯規(guī)劃困境相匹配的解決策略，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供強(qiáng)有力的支持。針對(duì)上文中提到的一系列問(wèn)題，可以采取以下策略加以應(yīng)對(duì)。

（一）提升社會(huì)保障力度

企業(yè)應(yīng)盡可能增加就業(yè)崗位，并適當(dāng)?shù)亟档驼衅笗r(shí)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求，讓應(yīng)屆畢業(yè)生也有機(jī)會(huì)參加工作、實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)；大型國(guó)企等應(yīng)增設(shè)實(shí)習(xí)生崗位，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)和鍛煉，并與實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)生簽訂就業(yè)合同，解決優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題；政府部門需要通過(guò)政策支持，為大學(xué)生提供發(fā)揮自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。例如，可進(jìn)一步深化“三支一扶”、西部計(jì)劃等一系列政策舉措，使有理想、有能力的大學(xué)生參與到國(guó)家建設(shè)中；地方政府需要加大人才引進(jìn)力度，通過(guò)落戶政策、住房補(bǔ)助政策等，為大學(xué)生在大城市就業(yè)發(fā)展提供有力支持。政府有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)人才市場(chǎng)的監(jiān)督管理工作，避免不良企業(yè)給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響；教育主管部門需要調(diào)整招生計(jì)劃，研究社會(huì)熱門行業(yè)和設(shè)立新專業(yè)，從而為社會(huì)培養(yǎng)有能力、有素質(zhì)的人才，使大學(xué)生更加順利地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）高校建立完整的職業(yè)生涯規(guī)劃制度

職業(yè)生涯規(guī)劃絕不僅僅在畢業(yè)季發(fā)揮作用，其往往貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，只有不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性，根據(jù)實(shí)際情況加以調(diào)整，才能更好地為大學(xué)生個(gè)人發(fā)展提供支持。第一，高等院校方面應(yīng)做出調(diào)整，要求和鼓勵(lì)各專業(yè)的教師將專業(yè)課與職業(yè)生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)完成職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)自身能力水平有清晰的認(rèn)知。第二，高等院校方面應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的開(kāi)展，并充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)方向，尋找有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法。第三，高等院校方面應(yīng)安排具有工作經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有深刻理解的教師，責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，以使學(xué)生能得到老師的大力支持。第四，應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師進(jìn)行績(jī)效管理，建立嚴(yán)密的職業(yè)生涯規(guī)劃教師績(jī)效制度，讓學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平和指導(dǎo)教師的個(gè)人利益相掛鉤，確保指導(dǎo)教師能夠在工作中更加盡心盡力，同時(shí)也應(yīng)做好反饋信息的處理，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問(wèn)題，適當(dāng)調(diào)整制度內(nèi)容，以保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的質(zhì)量。

（三）端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度

高等院校建立優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，才能為大學(xué)生提供根本的就業(yè)支持，要徹底解決其面臨的困境，還要從思想層面入手，使學(xué)生本身端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度，讓學(xué)生能夠理解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要性，并協(xié)助學(xué)生改變不正確的就業(yè)思想，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己能力方向制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。要做到這一點(diǎn)，最重要的就是要加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃宣傳工作，利用學(xué)校校園刊物、校園廣播臺(tái)等渠道，宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，使大學(xué)生能夠了解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和重要性。另外，還可以在校園內(nèi)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)室，讓有需求的學(xué)生能夠得到適當(dāng)?shù)貛椭瑥亩_保每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性，并順利完成相關(guān)事項(xiàng)。除此之外，高校方面還可以采取通過(guò)組織就業(yè)指導(dǎo)專家到校講座、安排學(xué)生參與座談會(huì)等方式，為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的強(qiáng)有力支持。特別需要提到的是，端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度絕不是只擺正心態(tài)、改變思想，還需要學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的要點(diǎn)等，并要求他們以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷提升自己的能力，才能讓大學(xué)生盡快擺脫職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的就業(yè)困境。

（四）營(yíng)造職業(yè)生涯規(guī)劃的良好氛圍

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一定的自發(fā)性和復(fù)雜性，在良好的氛圍引導(dǎo)下，學(xué)生往往能更快、更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，所以除了要加強(qiáng)宣傳力度、端正職業(yè)生涯規(guī)劃態(tài)度之外，還需要通過(guò)教學(xué)、課外活動(dòng)等方式，營(yíng)造積極的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，幫助學(xué)生們解決可能遇到的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的重要影響，以身作則發(fā)揮帶頭作用，讓學(xué)生真正參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中。其次，在營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍時(shí)，教師決不能追求面子工程、不能失之偏頗、也不能顧此失彼，即需要讓職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍深入教學(xué)工作、為學(xué)生提供多方位立體化的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)要保證專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，避免因職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)效果下降的問(wèn)題。最后，要在今后的教學(xué)工作中積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)行業(yè)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，安排學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)，盡可能完善學(xué)生的能力體系，為他們更好地實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)提供有力支持。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力與日俱增。在這種情況下，高等院校必須營(yíng)造良好的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，為學(xué)生提供就業(yè)支持；社會(huì)企業(yè)應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生、應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)支持，增設(shè)一定的就業(yè)崗位；政府部門要加大大學(xué)生就業(yè)支持力度，通過(guò)政策引導(dǎo)等方式為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃提供保障。只有這樣，大學(xué)生才能盡快擺脫就業(yè)困境，完成就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。