文/李旭 周銳

為了推動職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，國家出臺了多項政策，引領職業(yè)院校實現(xiàn)教育改革創(chuàng)新，開發(fā)出與國際接軌的專業(yè)和課程，使院校在國際技能競賽中獲得一定影響力，順利地將學生掌握的知識轉化為技能。研究世界技能大賽給高職院校人才培養(yǎng)模式帶來的挑戰(zhàn)，可以尋求有效創(chuàng)新途徑，為推動高職教育發(fā)展提供助力。

一、世界技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)

（一）對人才培養(yǎng)目標的挑戰(zhàn)

在高職院校人才培養(yǎng)方面，過去的人才培養(yǎng)目標是根據(jù)職業(yè)技能要求長期確立的，采取知識傳授和技能訓練等方法促進學生發(fā)展。受這種思維局限，過去砌筑技術被看成是技術含量低，只要求學生掌握基本的操作方法。但隨著行業(yè)轉型發(fā)展，有關工作活動日漸復雜，對學生技術創(chuàng)新運用、技能操作精準度等各方面都提出了一定的要求，延續(xù)傳統(tǒng)人的才培養(yǎng)理念顯然無法滿足職業(yè)人才培養(yǎng)需求。在世界技能大賽中，不僅要求選手深入生產(chǎn)實際接受技能培訓，還要求吸收消化行業(yè)主流技術成果，做到獨立運用知識和技能解決實際問題，為學生今后發(fā)展奠定扎實的基礎[1]。樹立科學人才培養(yǎng)目標，調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學方法，才能使學生在思維邏輯、創(chuàng)造力、個人視野等方面取得發(fā)展，成為能夠適應時代發(fā)展需求的工匠人才。

（二）對實踐課程教學的挑戰(zhàn)

在建筑專業(yè)的課程設置上，大多實踐課程是嵌入理論課程和設計教學，組織學生開展相關實踐活動。但實際的建筑學與生產(chǎn)實踐緊密相連，單純地借助計算機輔助設計等設置實踐環(huán)節(jié)，將造成學生對工程測繪、外墻砌筑等實踐內(nèi)容了解不足，難以做到真正將理論與實踐相結合。在砌筑教學方面，大多數(shù)高職院校只安排了1周的實訓課程。但從世界技能大賽的內(nèi)容來看，將砌筑施工當成是一項專項考核內(nèi)容，設置了不同比賽題目和詳細的評分細則，加強學生的實踐技能和綜合素養(yǎng)考核。在院校實踐課程設置不合理的情況下，缺乏大賽所涉及的知識點和專項技能內(nèi)容，也難以選拔出可以順利應對各種實踐活動和專業(yè)競賽的學生。院校學生通過競賽難以獲得理想成績，容易給學生參與實踐生產(chǎn)帶來打擊。

（三）對基地訓練方式的挑戰(zhàn)

隨著產(chǎn)教融合戰(zhàn)略的實施，高職院校紛紛與企業(yè)建立了合作關系，為了加強學生實踐技能訓練，推動學生全面發(fā)展而共同打造實訓實踐地基。但就目前來看，院校制定的實訓計劃方案依然脫離實際，如在砌筑實訓教學中，并未給學生提供專用場地和材料，只是在簡單示范后由學生進行模擬操作，所用的砌塊尺寸較小，只能供學生掌握基本操作步驟和流程，難以把握其中細節(jié)。在世界技能大賽中，在接近5個小時的比賽中，裁判員將從墻體垂直度、窗口偏差、灰縫寬、墻面平整度等各個方面進行考察，并要求選手能夠準確把握砌筑施工細節(jié)，學會運用勾縫器等各種工具進行科學作業(yè)。但高職院校不僅缺少專門的訓練場地，在訓練上也未能提供必要的工具、器材和材料等，導致訓練活動流于形式，難以取得理想的效果。

二、世界技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新影響

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標

高職院校的學生在畢業(yè)后，有相當一部分要進入行業(yè)一線，要使大部分學生達到世界技能大賽標準，加強學生技能鍛煉，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生今后發(fā)展奠定扎實的基礎。按照這一思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，可以參照大賽評分和考核標準來確立培養(yǎng)目標，從邏輯思維、創(chuàng)新能力、應變能力等多個角度提出人才培養(yǎng)的要求[2]。以砌筑專業(yè)為例，從邏輯思維的角度加強對學生的培養(yǎng)，要求學生能夠建立完整專業(yè)認知體系，理清結構砌筑與墻面平整度等知識間的邏輯關系，可以將問題當作導向開展學習活動，通過分析和解決問題形成綜合能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求拓寬專業(yè)知識和技術廣度，了解砌筑行業(yè)最新材料、工藝技術等，探索解決砌筑問題的新方法。培養(yǎng)應變能力，做到靈活應對砌筑施工可能出現(xiàn)的各種質量問題等，做好施工時間分配管理，可以應對實踐生產(chǎn)中的各種復雜情況。

（二）創(chuàng)新實踐課程體系

通過創(chuàng)新院校實踐課程體系，可以對照世界標準實現(xiàn)行業(yè)人才技能需求的深入挖掘，從競賽與教學相結合的角度設計實踐教學環(huán)節(jié)。具體來講，是將競賽階段一一對應課程，如世界技能大賽劃分為校賽、市賽、省賽、國賽和世界比賽多個階段，具有長期性和周期性，可與學生基礎技能、專項技能、綜合技能、實戰(zhàn)技能等不同階段實踐技能的培養(yǎng)要求相結合，形成賽教融合體系。如在基礎實踐教學內(nèi)容的設置上，可從建筑識圖與制圖、工程施工技術、質量驗收等方面入手，加強學生的基礎技能培養(yǎng)。當學生達到一定水平時，可以為學生提供報名參加校賽的機會，選拔扎實的基礎學生。在專項訓練階段，可以學習砌筑、灰縫處理等技巧，掌握技術應用要點。在綜合技能培養(yǎng)階段，將世界技能大賽真題當作課程內(nèi)容，組織學生進行模擬測試。直到學生操作熟練，達到一定的技能水平，可以通過參加高等級比賽進行實戰(zhàn)訓練。

（三）創(chuàng)新基地訓練模式

鍛煉學生的實踐技能，依然需要將基礎訓練當作關鍵環(huán)節(jié)，確保學生進入到真實的生產(chǎn)環(huán)境，嚴格按照技術標準作業(yè)，做到真正理解和運用專業(yè)知識和技能解決實踐問題。為實現(xiàn)訓練模式創(chuàng)新，可以以世界技能大賽選拔標準為標桿，從體力、毅力、技術等各方面提出訓練要求，并按照大賽規(guī)則、比賽內(nèi)容和評分標準組織校內(nèi)比賽。將競賽訓練當成核心內(nèi)容，安排學生日常加強訓練，以大賽模塊為標準制訂個人訓練計劃，督促學生加強自我管理，做到勤學苦練，形成扎實功底和穩(wěn)定的心態(tài)。此外，還應組織開展校外訓練活動，將學生帶到建設單位和兄弟院校，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在技術交流中存在的問題，主動探尋解決問題的方案，在掌握更高技能的同時，學會如何進行技術交流和合作溝通，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

三、基于世界技能大賽的高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新保障

（一）產(chǎn)教深度融合保障

無論是人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新還是實踐課程體系建設，都離不開世界技能大賽的指導，只有以專業(yè)理論和實踐經(jīng)驗作為指導，才能將世界技能大賽與院校教學工作準確對接，全面推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新發(fā)展。為此，需要實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，實現(xiàn)行業(yè)技能競賽和高技術人才培訓工程項目的結合，將人才培養(yǎng)和選拔當作落腳點，探索建立科學職業(yè)人才培養(yǎng)與考核評價體系，為專業(yè)教學改革提供科學指導。圍繞這一目標，高職院校應加強與建筑業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)等各類企業(yè)的合作，密切把握行業(yè)市場人才的需求，合理設定人才培養(yǎng)目標，共同推進比賽活動的創(chuàng)新發(fā)展。在產(chǎn)教深度融合基礎上，深入分析世界技能競賽標準與企業(yè)公益標準的差別，對照實踐做法，把握技能培養(yǎng)細節(jié)，實現(xiàn)課程內(nèi)容和評價標準的優(yōu)化調(diào)整，做到專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重。

（二）師資力量保障

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，必須提供足夠的師資力量，以確保各種實踐教學活動的有效開展。為向學生傳遞更多建筑施工實踐技能和經(jīng)驗，應聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)建雙師型師資隊伍，由院校的專業(yè)教師與企業(yè)專業(yè)人士共同帶隊，為學生開展實踐項目和參加比賽提供指導。院?？梢赃x派具有豐富比賽經(jīng)驗的教師，從課題選擇、課題研究等多個方面提供引領，并提供專業(yè)理論指導，做好學生日常培訓和賽前集訓等工作安排。企業(yè)教師可以在資源調(diào)配、時間分配、工序質量把控等多個方面提供豐富的實踐經(jīng)驗，在學生實踐操作上提供專業(yè)指導，確保學生能夠做好細節(jié)處理，打破理論思維的桎梏，在實踐操作中形成創(chuàng)新能力、應變能力等各種能力，可以利用一切資源來解決現(xiàn)實問題。

（三）硬件條件完善保障

為加強實訓教學，完善硬件條件，立足建設真實環(huán)境建設訓練場地，結合現(xiàn)行建筑行業(yè)發(fā)展情況，提供全站儀等測量、檢測和砌筑施工設備、工具等，并提供真實砌筑材料，有效開展專項訓練，以確保學生掌握各種材料性質、了解器材性能、尺寸等。在實踐生產(chǎn)中，學生在學會正確使用資源的同時，結合實踐生產(chǎn)需求，產(chǎn)生新產(chǎn)品、新技術開發(fā)需求，實現(xiàn)建筑施工工藝的改進，探索低成本、高效率的建筑施工方法。經(jīng)過系統(tǒng)實訓鍛煉，學生形成實踐技能綜合運用能力，并成功踏上世界技能大賽的舞臺，取得理想的成績，使院校人才培養(yǎng)達到更高層次。

四、結語

以世界技能大賽標準為導向的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，從技能培養(yǎng)、素質訓練等方面健全實踐課程體系，科學組織學生參加基地各類專項訓練活動，使學生達到參加基地各類專項訓練活動的水平，同時，還可以從思維、技能、素養(yǎng)等各方面取得全面發(fā)展。因此，高職院校應加強與企業(yè)的合作，加快“雙師型”隊伍和實訓基地建設，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供足夠的軟硬件條件，最終實現(xiàn)高質量、高素質的職業(yè)人才培養(yǎng)目標。