陳松友， 寧新杰

(吉林大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130012)

歷史是最好的教科書，黨史則是教科書中最引人注目、回味無窮的篇章。中國共產(chǎn)黨作為學(xué)習(xí)型馬克思主義執(zhí)政黨，在革命救國、探索建國、改革興國、復(fù)興強(qiáng)國的奮斗進(jìn)程中，歷來把開展黨史學(xué)習(xí)教育擺在突出位置。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更是勾勒出黨史學(xué)習(xí)教育的新時(shí)代圖景，這個(gè)圖景可以從三個(gè)維度進(jìn)行準(zhǔn)確把握。在方法之維，習(xí)近平率先垂范，身體力行；在實(shí)踐之維，黨史學(xué)習(xí)教育貫穿黨內(nèi)集中教育和高校思政教育；在理論之維，形成了習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)“四史”的重要論述。本文系統(tǒng)考察了學(xué)習(xí)黨史的百年歷程，通過對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育發(fā)展脈絡(luò)的梳理和對(duì)其現(xiàn)實(shí)圖景的描繪，總結(jié)出黨史學(xué)習(xí)教育的基本經(jīng)驗(yàn)，希望有助于更好地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

一、黨史學(xué)習(xí)教育的百年歷程

中國共產(chǎn)黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，并因此大受脾益。每當(dāng)歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和重要關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨總是號(hào)召全黨一起學(xué)習(xí)黨史、汲取經(jīng)驗(yàn)、匯聚偉力、盡銳出征。新中國成立前，黨史學(xué)習(xí)教育初步開展；新中國成立后到黨的十八大期間，黨史學(xué)習(xí)教育持續(xù)、全面推進(jìn)；黨的十八大以來，黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)入新境界。

(一)新中國成立前：黨史學(xué)習(xí)教育初步開展

馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)論述為黨史學(xué)習(xí)教育提供了思想理論源泉。馬克思指出：“歷史是不能靠公式來創(chuàng)造的”[1]。恩格斯提出：“現(xiàn)代唯物主義把歷史看做人類的發(fā)展過程，而它的任務(wù)就在于發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”[2]。列寧認(rèn)為“每個(gè)歷史時(shí)期都有它自己的規(guī)律”[3]。馬克思主義經(jīng)典作家雖然沒有關(guān)于黨史學(xué)習(xí)的直接論述，但他們關(guān)于“歷史”和“規(guī)律”的思想為共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)奠定了根本邏輯前提。作為馬克思主義政黨，中國共產(chǎn)黨成立初期，在學(xué)習(xí)社會(huì)主義發(fā)展史(以聯(lián)共黨史為主要)的過程中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，開始探索學(xué)習(xí)自身發(fā)展的歷史。隨著黨逐步發(fā)展壯大，中國共產(chǎn)黨開展了首次有組織地成規(guī)模地黨史學(xué)習(xí)教育。

黨史學(xué)習(xí)教育的準(zhǔn)備。1926年，隨著北伐戰(zhàn)爭不斷取得勝利，蔣介石的反共面目逐漸暴露，中國共產(chǎn)黨遭受著國民黨反動(dòng)派的惡意攻擊和社會(huì)質(zhì)疑，“為了粉碎軍閥走狗及帝國主義者所造的謠言和攻擊，為了澄清是非、以正視聽，”[4]黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人蔡和森撰寫《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展(提綱)》，提出：“研究俄國革命的經(jīng)驗(yàn)與俄國共產(chǎn)黨的歷史，但是同時(shí)我們又要知道中國革命及我黨要如何發(fā)展及其發(fā)展的道路如何，故須明白我黨的歷史?！盵5]闡明了學(xué)習(xí)黨史的現(xiàn)實(shí)緊迫性。1937年，陳云在致王明的信中提出“要學(xué)習(xí)黨的歷史”[6]，但由于共產(chǎn)國際不同意中國共產(chǎn)黨討論自身的歷史問題，關(guān)于黨的歷史問題的討論也就一直耽擱下來，學(xué)習(xí)黨的歷史也就成了“無米之炊”。

黨的六屆六中全會(huì)后掀起黨史學(xué)習(xí)教育的層層熱浪并在延安整風(fēng)時(shí)期達(dá)到高潮。這一階段的黨史學(xué)習(xí)教育主要具有以下特點(diǎn)：其一，具有健全的組織領(lǐng)導(dǎo)體系。習(xí)近平在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上指出，要加強(qiáng)對(duì)這次學(xué)習(xí)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。與此要求一致，黨的六屆六中全會(huì)后，出于提高全黨干部理論水平的迫切需要，中國共產(chǎn)黨開展了“全黨干部學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”，為此還特別成立了由張聞天兼任部長的干部教育部來對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，在黨的各級(jí)組織中也設(shè)立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)。黨史學(xué)習(xí)也逐步納入干部教育體系。延安整風(fēng)時(shí)期，更是形成了以中央黨校為代表的黨校體系和以陜北公學(xué)為代表的根據(jù)地革命大學(xué)體系兩大黨史學(xué)習(xí)教育組織體系。其二，黨的領(lǐng)導(dǎo)人號(hào)召學(xué)習(xí)黨史并以身作則。1941年，毛澤東提出“改造我們的學(xué)習(xí)”，要求全黨用馬列主義的態(tài)度對(duì)中國近代史作綜合的研究。翌年，毛澤東在《如何研究中共黨史》中提出“古今中外法”，即把問題置于當(dāng)時(shí)的歷史條件并研究其過程。除此以外，毛澤東還提出，“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好”[7]。1943年，劉少奇提出“一切干部、一切黨員，應(yīng)該用心研究二十二年中國黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。”[8]再次號(hào)召全黨學(xué)習(xí)黨史。除了動(dòng)員全黨學(xué)習(xí)黨史，黨的領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德等帶頭學(xué)習(xí)，以上率下，他們經(jīng)常到黨校、陜北公學(xué)作報(bào)告、演講，推動(dòng)各級(jí)干部學(xué)習(xí)黨史。其三，重視黨史史料的挖掘與宣傳。延安整風(fēng)初期，中央先后作了《六大以來》、《六大以前》和《兩條路線》的文獻(xiàn)匯編，供全黨學(xué)習(xí)黨史之用。與此同時(shí)，《新中華報(bào)》、《解放》、《群眾》、《新華日?qǐng)?bào)》、《共產(chǎn)黨人》、《華商報(bào)》、《解放日?qǐng)?bào)》[9]等中共中央機(jī)關(guān)報(bào)對(duì)宣傳和學(xué)習(xí)黨的歷史提供了傳播渠道與史料載體。

(二)新中國成立后到黨的十八大期間：黨史學(xué)習(xí)教育持續(xù)、全面推進(jìn)

新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨以蘇為師，主要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的歷史。隨著三大改造的基本完成和蘇聯(lián)模式的弊端逐漸暴露，中國共產(chǎn)黨作為領(lǐng)導(dǎo)著占世界四分之一人口的中國確立起社會(huì)主義基本制度的政黨，擁有著前所未有的執(zhí)政底氣和執(zhí)政自信，此后，中國共產(chǎn)黨以蘇為鑒，學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容也由著重學(xué)習(xí)蘇共黨史轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中共黨史。縱觀新中國成立后到黨的十八大期間的黨史學(xué)習(xí)教育，主要具有以下基本特征：

1.黨的歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于黨的歷史的論述為黨史學(xué)習(xí)教育提供了根本遵循。早在新民主主義革命時(shí)期，毛澤東就向全黨闡明了學(xué)習(xí)黨史的目的意義及根本方法，解決了為什么學(xué)黨史和怎樣學(xué)黨史的問題。新中國成立后，毛澤東多次強(qiáng)調(diào)“我們是歷史主義者，給大家講講歷史，只有講歷史才能說服人”[10]，并進(jìn)一步解決了黨史學(xué)什么的問題。其一是按照歷史分期來學(xué)習(xí)黨史。毛澤東按照歷史發(fā)展順序，以大革命時(shí)期、內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期、抗日時(shí)期來對(duì)黨史進(jìn)行劃分，并在《我們黨的一些歷史經(jīng)驗(yàn)》、《總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教育干部》等著作中對(duì)不同歷史分期的黨史進(jìn)行闡述，進(jìn)一步發(fā)展了民主革命時(shí)期提出的關(guān)于如何研究中共黨史的論述。其二是總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)。1961年，毛澤東提出：“我們搞了十一年社會(huì)主義，現(xiàn)在要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！盵10]1965年，毛澤東在同李宗仁、程思遠(yuǎn)談革命成功之道時(shí)，提出“靠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吃飯”的思想。1973年，在中共中央政治局會(huì)議上，毛澤東提出：“政治局委員要懂得一點(diǎn)歷史……從烏龜殼到共產(chǎn)黨這一段歷史應(yīng)該總結(jié)?！盵11]黨的十一屆三中全會(huì)以來，為了統(tǒng)一全黨的認(rèn)識(shí)，黨中央決定對(duì)黨在建國后的歷史作出決議，“通過這個(gè)決議對(duì)過去的事情做個(gè)基本的總結(jié)”[12](P292)。鄧小平為此特意強(qiáng)調(diào)：“也要學(xué)點(diǎn)歷史。青年人不知道我們的歷史，特別是中國革命、中國共產(chǎn)黨的歷史……結(jié)束語中也要加上提倡學(xué)習(xí)的意思?！盵12](P304)，在新的歷史起點(diǎn)上號(hào)召青年學(xué)習(xí)黨的歷史。1987年，鄧小平提出：“我們要用歷史教育青年，教育人民”[13](P206)，再次號(hào)召青年一代要從黨史中堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信。關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)黨史，鄧小平認(rèn)為：“我們現(xiàn)在的路線、方針、政策是在總結(jié)了成功時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)、失敗時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)和遭受挫折時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)后制定的?！盵13](P234)關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)黨的歷史，鄧小平認(rèn)為，“每個(gè)黨、每個(gè)國家都有自己的歷史，只有采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度來分析和總結(jié)，才有好處”[13](P272)。江澤民進(jìn)一步豐富和發(fā)展了鄧小平關(guān)于青年學(xué)習(xí)黨史的論述，他指出：“用什么歷史教育青年，實(shí)際上是一場爭奪接班人的斗爭。我們要充分認(rèn)識(shí)到黨史工作的深遠(yuǎn)的歷史意義”[14]，“黨史工作是我們黨的一項(xiàng)重要工作”[14]，“隨著歷史的不斷發(fā)展，黨史工作的重要性會(huì)越來越明顯”[14]，從而把鄧小平提出的“歷史教育”具體為“黨史教育”。針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部，江澤民提出：“要努力學(xué)習(xí)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代歷史和黨的歷史”[15]，從而把黨史學(xué)習(xí)對(duì)象具體化。黨的十六大以來，胡錦濤提出黨史學(xué)習(xí)的“四個(gè)緊密結(jié)合”，即把學(xué)習(xí)中國革命史與推進(jìn)馬克思主義的中國化緊密結(jié)合、與加強(qiáng)理想信念教育緊密結(jié)合、與弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神緊密結(jié)合、與加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)緊密結(jié)合，為黨史學(xué)習(xí)提供了根本遵循。為進(jìn)一步指導(dǎo)全黨學(xué)習(xí)黨的歷史，2010年，中共中央發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨史工作的意見》，指出“要按照建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的要求，在全黨廣泛深入系統(tǒng)開展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)，”[16]部署了新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)黨史工作的主要任務(wù)。2012年，“學(xué)習(xí)黨的歷史”等字眼首次出現(xiàn)在黨的全國代表大會(huì)報(bào)告中，標(biāo)志著黨中央把黨史學(xué)習(xí)擺在前所未有的突出位置。

2.系統(tǒng)概述黨史著作的出現(xiàn)為黨史學(xué)習(xí)教育提供了權(quán)威教材。1951年，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立三十周年，胡喬木撰寫了《中國共產(chǎn)黨的三十年》，成為新中國成立后首部系統(tǒng)概述中國共產(chǎn)黨歷史的著作。1981年，第二個(gè)《歷史決議》的通過，為黨史著作的撰寫提供了準(zhǔn)繩。1991年，為慶祝中國共產(chǎn)黨成立七十周年，由胡繩主編、中央黨史研究室撰寫的《中國共產(chǎn)黨的七十年》出版，這是“一部中等篇幅的內(nèi)容比較完善而完整的黨史”[17]，既明白曉暢又嚴(yán)謹(jǐn)切實(shí)，成為改革開放新時(shí)期全黨研究學(xué)習(xí)黨史的權(quán)威著作。同年，中央黨史研究室還組織出版了更加詳細(xì)的黨史著作《中國共產(chǎn)黨歷史(上卷)》，與《中國共產(chǎn)黨的七十年》相互補(bǔ)充。2001年，中央黨史研究室著《中國共產(chǎn)黨簡史》出版，成為當(dāng)時(shí)“最權(quán)威、最簡明、經(jīng)過中央審定的一個(gè)權(quán)威讀本”[18]。同年，中央黨史研究室對(duì)1991年出版的《中國共產(chǎn)黨歷史(上卷)》進(jìn)行了修訂，并命名為《中國共產(chǎn)黨歷史(第一卷)》，系統(tǒng)全面地介紹了1921-1949年中國共產(chǎn)黨走過的光輝歷程。2011年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年的背景下，《中國共產(chǎn)黨歷史(第二卷)》出版，與《中國共產(chǎn)黨歷史(第一卷)》一起成為“黨史基本著作”。該書反映的是中國共產(chǎn)黨1949年-1978年的歷史，若干重要問題的表述均經(jīng)中央批準(zhǔn)，代表了對(duì)這29年歷史研究的最高水準(zhǔn)。《中國共產(chǎn)黨歷史》一、二卷的出版，使得中國共產(chǎn)黨成立到改革開放間的黨史有了權(quán)威準(zhǔn)確的評(píng)述，為全黨全國人民學(xué)習(xí)黨史提供了權(quán)威教材。

3.專門機(jī)構(gòu)的成立和重要史料的出版有效促進(jìn)了黨史學(xué)習(xí)教育的開展。在專門機(jī)構(gòu)方面。1950年，政務(wù)院文化部成立了中央革命博物館籌備處，負(fù)責(zé)搜集和保管革命歷史檔案和文物。1959年，中央檔案館設(shè)立，鞏固了新中國的檔案資料征集與保管工作。改革開放后，在中央層面，中央黨史研究室、中央文獻(xiàn)研究室、中央黨史資料征集委員會(huì)相繼成立；在地方層面，全國省市級(jí)以上不同類別黨史研究機(jī)構(gòu)如雨后春筍般成立，有效加強(qiáng)了黨史文獻(xiàn)的搜集與整理。除此之外，中共黨史人物研究會(huì)、中共黨史學(xué)會(huì)、中共文獻(xiàn)研究會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體相繼成立，為學(xué)習(xí)研究黨史搭建了重要平臺(tái)。在重要史料方面。其一是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人著作出版?！独畲筢撨x集》、《毛澤東選集》、《毛澤東文集》、《周恩來選集》、《劉少奇選集》、《朱德選集》、《任弼時(shí)選集》、《鄧小平文選》、《陳云文選》、《江澤民文選》等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人著作陸續(xù)出版，為黨史學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)了寶貴的思想財(cái)富。其二是領(lǐng)袖年譜發(fā)行。原中央文獻(xiàn)研究室成立后，先后編輯發(fā)行了毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、陳云等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的年譜。習(xí)近平指出：“注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格?！盵19]領(lǐng)袖年譜客觀記錄了老一輩革命家的生平、業(yè)績、思想，猶如一條條線把黨的奮斗歷程和偉大成就貫穿起來，為黨史學(xué)習(xí)教育提供了重要參考。其三是黨和國家重要文獻(xiàn)出版。新中國成立后到黨的十八大期間，《建黨以來重要文獻(xiàn)選編》、《中共中央文件選集》、《建國以來重要文獻(xiàn)選編》、《三中全會(huì)以來重要文獻(xiàn)選編》、《十二大以來重要文獻(xiàn)選編》、《十三大以來重要文獻(xiàn)選編》、《十四大以來重要文獻(xiàn)選編》、《十五大以來重要文獻(xiàn)選編》、《十六大以來重要文獻(xiàn)選編》、《十七大以來重要文獻(xiàn)選編》等黨和國家重要文獻(xiàn)出版，對(duì)學(xué)習(xí)研究黨的歷史作了有效補(bǔ)充。

4.黨史學(xué)習(xí)課程在高校的設(shè)立和黨史學(xué)科的發(fā)展為黨史學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)了后備人才。其一是黨史學(xué)習(xí)課程在高校的設(shè)立。新中國成立后，高校逐漸開設(shè)以黨史為基本內(nèi)容的政治課，先后命名為“新民主主義論”、“中國革命史”等，從而拉開了高校學(xué)習(xí)黨史的序幕。1958年，中共黨史被正式確定為高校政治課。1961年，高校政治課改革為馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論和形勢與政策，中國革命史成為馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論課的一部分。改革開放后，教育部提出：“高等學(xué)校的馬克思主義理論課程，一般開設(shè)辯證唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國共產(chǎn)黨黨史和國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史等四門課。”[20]1987年5月，中共中央發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的決定》，提出“有的放矢地進(jìn)行馬克思主義理論教育和形勢政策教育，要使學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理，了解中國革命的歷史”[21]，從此高校政治課中的“中共黨史”逐漸被“中國革命史”取代。后經(jīng)2005年和2007年兩次調(diào)整后，中共黨史課程被取消，其內(nèi)容通過“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”和“中國近現(xiàn)代史綱要”兩門課程體現(xiàn)。其二是黨史學(xué)科的發(fā)展。從本科招生情況看，新中國成立后，在全國高校中，中國人民大學(xué)率先建立中共黨史系并招收黨史本科生。改革開放以來，湘潭大學(xué)、延安大學(xué)等高校也開始招收中共黨史專業(yè)本科生，為黨史學(xué)習(xí)教育的開展儲(chǔ)備了專業(yè)人才。從研究生學(xué)位點(diǎn)發(fā)展看，從新中國成立至黨的十八大期間，逐漸形成“高校-黨校-社科院”三足鼎立的中共黨史專業(yè)研究生培養(yǎng)格局，截止目前，全國共有70家中共黨史專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(不包含自設(shè)專業(yè))、15家中共黨史專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(不包含自設(shè)專業(yè))。中共黨史研究生學(xué)位點(diǎn)所培養(yǎng)的碩士、博士成為中央及各級(jí)黨史研究和資料征集部門、社科院系統(tǒng)、黨校系統(tǒng)、軍隊(duì)系統(tǒng)尤其是高校系統(tǒng)黨史研究人員的重要來源，為開展黨史學(xué)習(xí)教育、學(xué)習(xí)宣傳黨史培養(yǎng)了專業(yè)對(duì)口的后備人才。

(三)黨的十八大以來：黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)入新境界

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足于堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的現(xiàn)實(shí)需要，勾勒出黨史學(xué)習(xí)教育的新時(shí)代圖景，使之成為學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論、堅(jiān)定理想信念的重要載體。新時(shí)代的黨史學(xué)習(xí)教育圖景可以從三個(gè)維度進(jìn)行準(zhǔn)確把握:

1.從方法維度看，習(xí)近平率先垂范，身體力行。黨的十八大以來，習(xí)近平以身作則，率先垂范，緬懷革命前輩，回顧奮斗歷程，為全黨樹立起黨史學(xué)習(xí)的高標(biāo)桿，同時(shí)為全黨提供了科學(xué)的黨史學(xué)習(xí)方法即理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法。其一，走遍中國大江南北，始終保持初心如一。從延安寶塔山下的革命舊址，到太行深處的革命根據(jù)地；從北京香山的革命紀(jì)念地，到安徽合肥的渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館……習(xí)近平一以貫之感悟歷史航程的波瀾壯闊，感受時(shí)代大潮的奔騰不息，意在“前事不忘、后事之師”。其二，緬懷前輩楷模，傳承紅色基因。黨的十八大以來，習(xí)近平先后出席紀(jì)念毛澤東、鄧小平、陳云、朱德、周恩來、劉少奇同志等老一輩革命家誕辰的座談會(huì)，深切緬懷他們的豐功偉績。其他中央政治局常委還出席紀(jì)念習(xí)仲勛、王芳、楊白冰、華國鋒等老一輩革命家誕辰的座談會(huì)，回顧他們?yōu)橹袊锩?、建設(shè)、改革作出的歷史性貢獻(xiàn)，追思他們的革命精神和高尚品格。各種相關(guān)紀(jì)念活動(dòng)成為學(xué)習(xí)黨史的重要契機(jī)，推動(dòng)著黨史學(xué)習(xí)教育不斷走向前進(jìn)。其三，回顧奮斗歷程，堅(jiān)定歷史自信。在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會(huì)上，習(xí)近平發(fā)出走好今天新的長征路的偉大號(hào)召；在慶祝改革開放40周年大會(huì)上，他縱論40年實(shí)踐的寶貴經(jīng)驗(yàn)和重要啟示；在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會(huì)上，他講述以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”的雄壯史詩。每一次紀(jì)念活動(dòng)，都既是一次“動(dòng)員會(huì)”又是一臺(tái)“播種機(jī)”，動(dòng)員全黨學(xué)習(xí)相關(guān)歷史，撒下學(xué)習(xí)黨史的種子。

2.從實(shí)踐維度看，黨史學(xué)習(xí)教育貫穿黨內(nèi)集中教育和高校思政教育。新時(shí)代黨內(nèi)集中教育最主要最根本的特征是政治性，這個(gè)政治性主要體現(xiàn)在其主體的構(gòu)成和教育內(nèi)容上?！皥?jiān)定的共產(chǎn)主義信仰是高校大學(xué)生應(yīng)具備的政治素質(zhì)，是高校思想政治教育的核心內(nèi)容”[22]，黨史中所蘊(yùn)含的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系正是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)的生動(dòng)資源?！爸泄颤h史”學(xué)科作為隸屬于“政治學(xué)”一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，具有極強(qiáng)的政治性。把黨史作為黨內(nèi)集中教育和高校思政教育的內(nèi)容，在突出政治屬性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義“當(dāng)班人”和“接班人”的全覆蓋。首先，黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于歷次黨內(nèi)集中教育之中。從習(xí)近平重要講話和相關(guān)中央文件中不難看出，黨史始終是貫穿黨內(nèi)集中教育的必修課。中央發(fā)出的《中共中央關(guān)于在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見》明確要求“學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)?！盵23]《在中共十八屆中央政治局“三嚴(yán)三實(shí)”專題民主生活會(huì)上的講話》明確提出“加強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨黨史的學(xué)習(xí)，歷史是一面鏡子，從歷史中得到啟迪、得到定力。”[24]《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》明確要求“學(xué)習(xí)黨的歷史，學(xué)習(xí)革命先輩和先進(jìn)典型?！盵25]《關(guān)于在“不忘初心、牢記使命”主題教育中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國史的通知》明確要求“各地區(qū)各部門各單位把學(xué)習(xí)黨史、新中國史作為主題教育重要內(nèi)容，不斷增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺。”[26]其次，把黨史學(xué)習(xí)教育擺在高校思政教育的突出位置。新時(shí)代的高校思想政治工作主要解決高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本性問題。習(xí)近平指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵27]黨史學(xué)習(xí)教育作為抓好思政工作的重要法寶，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史成為題中應(yīng)有之義。在全國高校思想政治工作會(huì)議上、在全國教育大會(huì)上、在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上、在給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信中，習(xí)近平一以貫之強(qiáng)調(diào)高校要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，進(jìn)而在高校中逐漸形成了以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)濃厚氛圍。為貫徹落實(shí)習(xí)近平關(guān)于加強(qiáng)“四史”教育的重要指示精神，教育部啟動(dòng)編寫“四史”大學(xué)生讀本并發(fā)出《關(guān)于在思政課中加強(qiáng)以黨史教育為重點(diǎn)的“四史”教育的通知》，以期有效提升學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。

3.從理論維度看，逐漸形成了習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)“四史”的重要論述。黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視對(duì)歷史的總結(jié)運(yùn)用，并形成了如下理論成果。首先，形成了習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、國史的重要論述。2013年6月，習(xí)近平將黨史、國史喻為共產(chǎn)黨員的必修課，并要求必須把這門功課修好。中共中央政治局作為黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，把黨史、國史作為黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)集體學(xué)習(xí)的主題，從而,通過中央政治局給全體黨員做表率，推動(dòng)黨史、國史學(xué)習(xí)在全黨蔚然成風(fēng)。2015年，習(xí)近平參觀遵義會(huì)議陳列館，認(rèn)真傾聽黨史講解，給全黨樹起黨史學(xué)習(xí)的“高標(biāo)桿”，并提出“要給大家好好講，告訴大家我們黨是怎么走過來的。”[28]再次號(hào)召全黨學(xué)習(xí)黨的歷史。其次，形成了習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史的重要論述。歷史，往往在經(jīng)過時(shí)間沉淀后可以看得更加清晰。經(jīng)過改革開放40年的積淀，中國特色社會(huì)主義的“四梁八柱”不斷堅(jiān)實(shí)，中國特色社會(huì)主義道路、理論體系、制度、文化共同勾勒出改革開放的歷史畫卷，對(duì)改革開放史的學(xué)習(xí)呼之欲出。2019年，黨的十九屆四中全會(huì)將“改革開放史”和黨史、新中國史一并作為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，形成了習(xí)近平關(guān)于學(xué)習(xí)“四史”的重要論述。2020年伊始，習(xí)近平在“黨史、新中國史、改革開放史”基礎(chǔ)上增加了“社會(huì)主義發(fā)展史”的論述。至此，社會(huì)主義發(fā)展史與黨史、新中國史、改革開放史一道形成“四史”的整體論述。隨后，習(xí)近平根據(jù)不同群體的特征提出了學(xué)習(xí)“四史”的具體要求：其一，針對(duì)青年黨員。習(xí)近平要求“青年黨員結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念。”[29]其二，面向全體黨員。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要深入學(xué)習(xí)宣傳中國人民志愿軍的英雄事跡和革命精神，學(xué)好黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史?！盵30]其三，對(duì)于社會(huì)群眾。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，強(qiáng)調(diào)“圍繞慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，在全社會(huì)廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育”[31]，并提出了宣傳教育活動(dòng)的八種形式，推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育理論成果向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。

二、黨史學(xué)習(xí)教育的基本經(jīng)驗(yàn)

回望考察中國共產(chǎn)黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的百年歷程，我們可以得出這么一個(gè)基本結(jié)論：一部中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史也是一部黨史學(xué)習(xí)教育探索史。中國共產(chǎn)黨人在百年黨史學(xué)習(xí)教育中，不忘政治本色，牢記歷史使命，不忘理想信念，牢記時(shí)代重托，不忘人民立場，牢記根本宗旨，不忘優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記精神家園。歷史與實(shí)踐證明，黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)建設(shè)偉大工程具有不可替代的重要作用，進(jìn)而對(duì)推進(jìn)偉大復(fù)興亦具有舉足輕重的重要意義。在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，需要深刻總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育的基本經(jīng)驗(yàn)，不斷提高黨的長期執(zhí)政能力和水平。

(一)堅(jiān)持黨史學(xué)習(xí)與理論教育相結(jié)合，以增強(qiáng)全黨理論水平

以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。毛澤東同志特別提出：“如果我們黨有一百個(gè)至兩百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量?！盵32]一百年來，中國共產(chǎn)黨用豐碩的馬克思主義中國化成果不斷印證著毛澤東同志的希冀與期待。為了幫助全黨系統(tǒng)地、實(shí)際地學(xué)會(huì)中國化的馬克思主義，每一個(gè)最新理論成果產(chǎn)生后，中國共產(chǎn)黨都會(huì)通過集中性和經(jīng)常性教育的形式來進(jìn)行理論教育，如2004年至2006年開展的“以實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”和2008年至2010年開展的“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，都是直接以理論本身命名的理論教育。黨史學(xué)習(xí)是貫穿理論教育中的重要內(nèi)容，從新民主主義革命時(shí)期的延安整風(fēng)這個(gè)“一定意義上的全黨范圍內(nèi)的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”[33]到改革開放新時(shí)期提出“開展黨史學(xué)習(xí)是加強(qiáng)黨的思想理論建設(shè)的重要任務(wù)”[16]再到中國特色社會(huì)主義新時(shí)代專門開展集中的黨史學(xué)習(xí)教育，中國共產(chǎn)黨馬不停蹄、一以貫之注重對(duì)不懈奮斗史、英勇斗爭史、理論創(chuàng)新史、對(duì)黨忠誠史、不負(fù)人民史和自身建設(shè)史的學(xué)習(xí)。

黨史學(xué)習(xí)與理論教育相輔相成、相得益彰，具體表現(xiàn)為：黨史學(xué)習(xí)為理論教育提供寬廣視野和思想認(rèn)同，通過黨史的學(xué)習(xí)明晰理論產(chǎn)生的深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而從縱向維度加深對(duì)理論的掌握，以達(dá)到增強(qiáng)全黨理論水平的目的。理論教育為黨史學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材和基本要求，通過理論的教育明晰黨史主體和主線、主流和本質(zhì)，明晰“馬克思主義行”是“中國共產(chǎn)黨為什么能”、“中國特色社會(huì)主義為什么好”的根本原因，如此再反作用于理論教育，進(jìn)而從橫向維度加深對(duì)理論的掌握，以達(dá)到增強(qiáng)全黨理論水平的效果。

(二)堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)新中國史等相結(jié)合，以增強(qiáng)全黨大歷史觀

用什么樣的歷史觀認(rèn)識(shí)和把握黨的歷史，關(guān)系黨心聚散、民心向背，關(guān)系國家認(rèn)同、民族認(rèn)知。習(xí)近平指出：“如果歷史觀錯(cuò)誤，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)教育的目的，反倒會(huì)南轅北轍、走入誤區(qū)”[19]。厚重的百年黨史告訴我們，學(xué)習(xí)黨史要與學(xué)習(xí)新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史相結(jié)合，以增強(qiáng)全黨大歷史觀。所謂“大歷史觀”，就是“秉持一種整體化的文明思維與歷史意識(shí)，在回顧往昔、直面當(dāng)下、開創(chuàng)未來的維度上，在立足中國、環(huán)顧世界、縱貫古今的視野中，考察和闡釋中國共產(chǎn)黨的發(fā)展進(jìn)程。”[34]在百年發(fā)展歷程中，中國共產(chǎn)黨在開展黨史學(xué)習(xí)教育之余，還根據(jù)面臨的歷史任務(wù)不同開展了具有歷史特點(diǎn)的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如新民主主義革命時(shí)期，中國共產(chǎn)黨作為共產(chǎn)國際的一個(gè)支部，還學(xué)習(xí)了社會(huì)主義發(fā)展史；社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，出于以蘇為師的現(xiàn)實(shí)考慮，中國共產(chǎn)黨還學(xué)習(xí)了聯(lián)共(布)黨史；改革開放新時(shí)期，為了統(tǒng)一全黨的認(rèn)識(shí)、團(tuán)結(jié)一致向前看，中國共產(chǎn)黨主要學(xué)習(xí)自身發(fā)展的歷史；黨的十八大以來，隨著民族復(fù)興和“四個(gè)自信”的提出，中國共產(chǎn)黨把新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史也納入歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成以黨史為重點(diǎn)的“四史”學(xué)習(xí)教育格局。“四史”完整記錄了世界百年的格局，明確昭示了民族復(fù)興的全局，重點(diǎn)突出了黨和國家工作的大局，在學(xué)習(xí)黨史與學(xué)習(xí)新中國史等相結(jié)合中，“兩個(gè)大局”油然而生，“國之大者”了然于胸，“歷史虛無”不攻自破。

在百年歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，黨員干部的大歷史觀不斷增強(qiáng)，在卷帙浩繁的歷史細(xì)節(jié)中撥云見日、披沙揀金，持續(xù)運(yùn)用大歷史觀認(rèn)識(shí)世界、改造世界，進(jìn)而推動(dòng)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在新時(shí)代開展黨史學(xué)習(xí)教育，要從社會(huì)主義五百年的運(yùn)動(dòng)中、整個(gè)中華民族求復(fù)興的歷史進(jìn)程中、從黨史與新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史的密切聯(lián)系中去把握主流與本質(zhì)、主題與主線，感悟“我們黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革偉大實(shí)踐，是一個(gè)接續(xù)奮斗的歷史過程、是一項(xiàng)救國、興國、強(qiáng)國，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的完整事業(yè)?！盵35]，增強(qiáng)全體中國共產(chǎn)黨人為人民謀幸福的初心，為民族謀復(fù)興的決心，為世界謀大同的信心。

(三)堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨史與鞏固主題教育成果相結(jié)合，以增強(qiáng)全黨政治能力

從老漁陽里2號(hào)這個(gè)孕育初心使命的“秘密搖籃”到西長安街174號(hào)這個(gè)踐行初心使命的“大腦中樞”，中國共產(chǎn)黨的一百年，是矢志砥礪初心使命的一百年。黨史是砥礪初心使命的生動(dòng)寫照，初心使命是推動(dòng)黨史車輪滾滾向前的重要?jiǎng)恿?。初心易得，始終難守。把學(xué)習(xí)黨史與鞏固“不忘初心、牢記使命”主題教育成果相結(jié)合，把黨史專題教育納入集中培訓(xùn)與日常教育中，納入組織教育與自我提高中，借助不忘初心、牢記使命制度的東風(fēng)，發(fā)揮制度的根本性、全局性、穩(wěn)定性、長期性優(yōu)勢，馳而不息地讓黨員、干部在接受教育中學(xué)習(xí)了解黨成立以來的重大事件、重要會(huì)議、重要文件、重要人物，進(jìn)而知興替、照現(xiàn)實(shí)、觀未來，一以貫之堅(jiān)守為中國人民謀幸福的初心。

政治能力是黨員干部所有能力中位居首位的能力，集中體現(xiàn)為關(guān)乎立場觀點(diǎn)的政治判斷力、關(guān)乎融會(huì)貫通的政治領(lǐng)悟力、關(guān)乎貫徹落實(shí)的政治執(zhí)行力。政治能力不是天上掉下來的，而是經(jīng)過黨內(nèi)教育鍛造出來的。在“兩個(gè)一百年”的歷史交匯期，中國共產(chǎn)黨既要理所當(dāng)然鞏固主題教育成果，又要理所應(yīng)然開展黨史學(xué)習(xí)教育，因此堅(jiān)持在學(xué)習(xí)黨史與鞏固主題教育成果相結(jié)合中增強(qiáng)全黨政治能力則成為理所必然。具體表現(xiàn)為，在黨史學(xué)習(xí)與鞏固主題教育成果結(jié)合中科學(xué)把握形勢變化、精準(zhǔn)識(shí)別現(xiàn)象本質(zhì)、清醒明辨行為是非，增強(qiáng)“放眼全局看問題”的政治判斷力；在黨史學(xué)習(xí)與鞏固主題教育成果結(jié)合中樹立正確黨史觀、堅(jiān)持辯證唯物觀、批判歷史虛無觀，增強(qiáng)“立足大局求真知”的政治領(lǐng)悟力；在黨史學(xué)習(xí)與鞏固主題教育成果結(jié)合中對(duì)標(biāo)對(duì)表貫徹中央精神、不折不扣落實(shí)中央部署、原汁原味執(zhí)行中央決策，增強(qiáng)“聚力開局抓落實(shí)”的政治執(zhí)行力。