（西安郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院 陜西 西安 710121）

隨著媒體融合時(shí)代的到來，各高校緊鑼密鼓地開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，諸如建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、開通師生交互網(wǎng)絡(luò)空間、入駐新媒體等，多策并舉，在一定程度上提升了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的質(zhì)量與效率。但在融媒環(huán)境下，新媒體的誕生及其市場份額占有率日益提升，使輿論陣地、輿論主體等發(fā)生了深刻的變革，加之輿論主體社會(huì)意識(shí)復(fù)雜多樣、宣傳格局更為復(fù)雜、信息交互與融合程度進(jìn)一步加深，致使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育并未形成泛在化、長效化的育人機(jī)制。此種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因在于部分高校對(duì)融媒環(huán)境信息傳播與呈現(xiàn)特點(diǎn)掌握不全面，未能深入領(lǐng)會(huì)媒體融合的內(nèi)涵。從理論層面來看，媒體融合能夠?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃麄骷耙龑?dǎo)提供更為便利的工具、更加豐富的渠道，但高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育影響力與感染力不足，表明其對(duì)新舊媒體辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)不充分，片面地認(rèn)為新媒體的誕生意味著傳統(tǒng)媒體的消亡，繼而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育與線下教育、實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)。除此之外，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育當(dāng)前還存在諸多問題，要想在融媒環(huán)境下切實(shí)發(fā)揮價(jià)值引導(dǎo)、正能量傳遞、黨的精神及思想傳播等方面的作用，就需要以問題為驅(qū)動(dòng)，在充分認(rèn)識(shí)融媒環(huán)境特點(diǎn)基礎(chǔ)上加大創(chuàng)新力度，探索有中國特色、能夠拓寬思政教育話語空間、提升網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效性的新路。

一、融媒環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的全新境遇

1.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作形式的跨越性

融媒環(huán)境的顯著特征之一便是信息傳播空間的立體化及呈現(xiàn)方式的多元化。傳統(tǒng)媒體視域的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雖然也借助校園廣播、報(bào)刊等媒介向?qū)W生傳遞思想政治教育信息，但是信息的傳播渠道局限在校園，信息傳播的內(nèi)容也以教材為主。而融媒環(huán)境下，各類媒介之間的界限日益模糊，信息既可以在電視、廣播等傳統(tǒng)媒體上傳播，也可借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)廣域傳播，加之移動(dòng)終端的普及，學(xué)生僅憑一部手機(jī)便可以及時(shí)獲取國內(nèi)外重大新聞資訊、了解本土乃至全國發(fā)展形勢、接受更加多元的價(jià)值觀念與社會(huì)思想[1]。

媒介壁壘的破除對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，各類媒介的交互融合豐富了高校思想政治教育宣傳引導(dǎo)路徑，使網(wǎng)絡(luò)思政教育可借助新媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的長效性影響，在一定程度上拓寬了思政教育范圍；另一方面，信息傳播速度與密度的提升，導(dǎo)致其中夾雜著諸多不良思潮，對(duì)學(xué)生思想、意識(shí)及行為等造成巨大影響，增大了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的難度。要想發(fā)揮媒體融合的優(yōu)勢，消除錯(cuò)誤思潮、觀念對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作形式便需要實(shí)現(xiàn)從平面至立體的跨越性轉(zhuǎn)型，借助新舊媒體構(gòu)建“地面實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)傳播+云端共享”的立體教育體系，以此凈化學(xué)生學(xué)習(xí)、社交與娛樂的媒介空間。

2.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語空間的多樣性

以廣播、電視、報(bào)刊等為代表的傳統(tǒng)媒體長期以來占據(jù)媒介市場的壟斷地位。在此階段，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性及虛擬性為思政教育工作的開展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等創(chuàng)設(shè)了交互空間；但仍不可避免走進(jìn)知識(shí)信息單向傳輸?shù)恼`區(qū)，即思政教育工作者與教材為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體，學(xué)生則處于知識(shí)信息的被動(dòng)接收地位；加之部分教師為了保證網(wǎng)絡(luò)思政教育的思想性、政治性，在教學(xué)中話語姿態(tài)過高、過于嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政課程的興趣。

融媒環(huán)境的顯著特征便是信息的輻射式傳播，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)App等信息載體日益豐富，信息與話語傳遞范圍更廣，尤其是可以借助技術(shù)門檻較低的新媒體成為信息內(nèi)容的生產(chǎn)者，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)[2]。從當(dāng)前廣受大學(xué)生群體青睞的新媒體抖音App可以看出，學(xué)生已經(jīng)逐步習(xí)慣運(yùn)用新媒體表達(dá)自身觀點(diǎn)、情感、態(tài)度，具有強(qiáng)烈的參與信息傳播與內(nèi)容生產(chǎn)的意愿。因此，融媒環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅要在工作形式上實(shí)現(xiàn)跨越性變革，還需要在話語空間上實(shí)現(xiàn)多樣性升級(jí)，以較低的話語姿態(tài)增強(qiáng)思政教育的親和力，在引導(dǎo)學(xué)生說出心聲的同時(shí)以更為豐富的話語形式糾正學(xué)生思想與意識(shí)上的偏差，以凸顯學(xué)生在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的主體地位。

3.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式方法的互動(dòng)性

融媒環(huán)境推動(dòng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的遷移與延伸。在傳統(tǒng)媒體視域下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作主要依托網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展，學(xué)生在PC端瀏覽文章、觀看視頻，學(xué)習(xí)前沿、先進(jìn)思想，接受正確觀念及價(jià)值引導(dǎo)。在此過程中，學(xué)生只能接收平臺(tái)所提供的教育信息，可將此種網(wǎng)絡(luò)思政教育模式稱為“以供給為驅(qū)動(dòng)的教育模式”。各類媒介的縱深融合使高校思政教育平臺(tái)“移動(dòng)化”，手機(jī)App、社交軟件等均可成為教育媒介，加之大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段的支撐，思政教育工作者可以根據(jù)學(xué)生瀏覽過的信息、發(fā)表的評(píng)論等掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想與行為中存在的問題，再結(jié)合各類媒介信息傳播的特點(diǎn)，為學(xué)生提供定制化的思政教育服務(wù)，既能滿足學(xué)生的多元化需求，又能激發(fā)學(xué)生獲取思政教育信息的積極性與主動(dòng)性[3]。

與此同時(shí)，融媒環(huán)境為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育與學(xué)生的互動(dòng)提供了條件。無論是將學(xué)生樂于觀看的短視頻轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，還是借助學(xué)生的評(píng)論開展線上討論活動(dòng)，都能有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情?；诖?，在融媒環(huán)境下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式方法需要實(shí)現(xiàn)由信息的單向傳輸轉(zhuǎn)化為師生的有效交互。

二、融媒環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)新路徑

結(jié)合融媒環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全新境遇，依托新舊媒體辯證關(guān)系、媒體融合內(nèi)涵及融媒環(huán)境信息傳播與呈現(xiàn)特點(diǎn)，闡釋融媒環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新的實(shí)踐策略。

1.新舊結(jié)合，雙管齊下

傳統(tǒng)媒體與新媒體之間絕非為相互替代關(guān)系，也無主次之分。實(shí)質(zhì)上，新媒體是在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上借助網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)的迭代升級(jí)，二者之間有優(yōu)勢互補(bǔ)、此消彼長的關(guān)系特征[4]。為此，在融媒環(huán)境下，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)媒體與新媒體的辯證聯(lián)系，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢與功能，構(gòu)建“地面實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)傳播+云端共享”的立體化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

首先，要打造校園媒介+新媒體的校園“融媒體”中心，廣泛整合學(xué)校、家庭及社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源共建共享。值得注意的是，校園媒介如校園廣播、報(bào)刊等，對(duì)校園文化創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響作用，在將網(wǎng)絡(luò)思政教育資源延伸至新媒體平臺(tái)的同時(shí)，要充分重視校園媒介作用的發(fā)揮。

其次，要實(shí)現(xiàn)高校思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)價(jià)值鏈的整合。例如，在宣傳習(xí)近平總書記“兩山理論”思想時(shí)，可借助抖音App發(fā)布習(xí)近平總書記參加重大會(huì)議的短視頻；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布專題信息；利用微信整合習(xí)近平總書記“兩山理論”重要論述的圖文信息等。這種充分發(fā)揮各類媒介優(yōu)勢的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，能夠立體呈現(xiàn)宣傳內(nèi)容，帶給學(xué)生更為新穎、多層次的體驗(yàn)，繼而提升影響力與感染力。

2.形式多樣，內(nèi)容為先

無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，內(nèi)容始終是賴以生存的基礎(chǔ)性條件。融媒環(huán)境下信息傳播的速度及密度達(dá)到了前所未有的高度，其中不乏虛假、負(fù)面信息，影響了學(xué)生的社會(huì)審美情感、價(jià)值觀念與政治意識(shí)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生“利己”“歷史虛無”等不良思想。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校思想政治教育更是提升思想高度、政治素養(yǎng)的核心教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)及新媒體具有開放性、虛擬性特征，因此高校網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)守住初心、彰顯思政教育的思想性與政治性。由于部分思政教育內(nèi)容較為晦澀難懂，大部分理念、觀點(diǎn)的理解均基于個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)參與；大學(xué)生群體雖然具備較為正確的價(jià)值觀與政治立場，但生活閱歷尚淺、社會(huì)接觸及參與程度偏低，面對(duì)錯(cuò)誤思潮時(shí)難以運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)及方法等予以抵制、繼而做出正確的行為選擇?；诖?，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)借助媒體融合優(yōu)勢開發(fā)出更為通俗易懂、更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，并以視頻、圖文等直觀形式加以呈現(xiàn)。

例如，在宣傳我國扶貧政策時(shí)，因當(dāng)代大學(xué)生群體物質(zhì)生活水平普遍提高，難以體會(huì)扶貧政策實(shí)施前后貧困地區(qū)的變化與進(jìn)步。思政教育工作者可以剪輯《山海情》電視劇制作“扶貧教育”專題發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，在每一視頻內(nèi)以“彈幕形式”插入新媒體平臺(tái)網(wǎng)友對(duì)該電視劇的評(píng)論，如“聽我外婆說她們那代就是這樣，唉”；“我奶奶那個(gè)時(shí)候就是這么過的”……在視頻的感召及評(píng)論的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛置身于那個(gè)貧困的時(shí)代，更加珍視現(xiàn)在來之不易的幸福生活，也對(duì)我國扶貧政策有了更為深入及全面的認(rèn)知。

3.開闊視野，深入了解

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育肩負(fù)著“立德樹人”、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的重大任務(wù)，更是高校高質(zhì)量育人體系的核心基礎(chǔ)。面對(duì)日益復(fù)雜的輿論格局、融合程度更深的信息傳播環(huán)境，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要守住初心、砥礪前行，堅(jiān)持正確的政治方向、傳遞正確的價(jià)值追求理念。而學(xué)生作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，能否了解時(shí)事、能否認(rèn)清所處的歷史時(shí)期及肩負(fù)的重要使命，不僅會(huì)影響未來的發(fā)展，而且關(guān)乎我國未來發(fā)展路向及各項(xiàng)戰(zhàn)略的落實(shí)?；诖?，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育需要利用多元媒介引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)事、關(guān)注其所處的歷史時(shí)期，使其形成正確的價(jià)值觀、政治立場及高度的社會(huì)責(zé)任感。

為實(shí)現(xiàn)上述高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育目標(biāo)，建議思政教育工作者以重大歷史事件、重要紀(jì)念日、國際國內(nèi)及校內(nèi)大事為契機(jī)開展網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)。在活動(dòng)中，傳統(tǒng)媒體負(fù)責(zé)確定總基調(diào)與大方向，對(duì)專題活動(dòng)進(jìn)行整合宣傳，以此動(dòng)員全校師生參與；在新媒體平臺(tái)上按照活動(dòng)的類別設(shè)置專題欄目，如針對(duì)國際國內(nèi)大事設(shè)置“水滴看世界”欄目，針對(duì)校內(nèi)大事設(shè)置“一周大事件”欄目，針對(duì)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)、情感及態(tài)度的訴求設(shè)置“五四青年說”欄目等，借助新媒體優(yōu)勢深入挖掘反映時(shí)代風(fēng)貌、彰顯時(shí)代精神、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的點(diǎn)滴小事，在增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育親和力的同時(shí)，使師生成為思政教育的參與者、思政教育資源的創(chuàng)造者，引導(dǎo)其講述自己在國家發(fā)展歷程中的心聲、體會(huì)與感悟，在思想與精神層面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

4.弘揚(yáng)精神，唱響旋律

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)綜合性的教育活動(dòng)，既涉及理性知識(shí)的傳遞，又包含心靈的啟迪、思想的凈化、精神的感召。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在把握正確政治立場與價(jià)值導(dǎo)向的基礎(chǔ)上需要充分重視對(duì)學(xué)生情感的熏陶、文化的啟迪，使學(xué)生自主自覺地以正確觀點(diǎn)、道德約束自身行為，抵制融媒環(huán)境中不良思潮。

例如在開展“四史”教育活動(dòng)時(shí)，思政教育工作者可以通過微信等社交軟件發(fā)布“國有企業(yè)發(fā)展史作品征集倡議”圖文信息，使學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)有初步了解。同時(shí)，在抖音App上發(fā)布快閃短視頻，以鏗鏘有力的音樂、豐富的內(nèi)容激起學(xué)生學(xué)習(xí)改革開放史的興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生深入國有企業(yè)，向資深職工了解國有企業(yè)發(fā)展歷程、在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)國有企業(yè)改制改革的資料等。另外，請學(xué)生以微電影、短視頻等形式形成記錄“國有企業(yè)發(fā)展歷程”的作品。最后，精心挑選有創(chuàng)意、內(nèi)涵深刻的作品發(fā)布在抖音公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上，發(fā)揮榜樣的作用，并將學(xué)生學(xué)習(xí)成果可視化。

上述活動(dòng)可以讓學(xué)生在收集資料過程中感受到國有企業(yè)砥礪前行、開拓進(jìn)取、奉獻(xiàn)國家的精神，從國有企業(yè)發(fā)展史中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、獲得真知，有效消除“歷史虛無主義”錯(cuò)誤思潮的負(fù)面影響。

三、結(jié)語

處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的融媒環(huán)境下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，就要守住追求正確價(jià)值、堅(jiān)守正確政治立場的初心，明確新舊媒體的辯證關(guān)系，并充分發(fā)揮新舊媒體的優(yōu)勢，依托融媒環(huán)境的特征，構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)、以網(wǎng)絡(luò)傳播為支撐、以資源共建共享與交互為重點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，以此促成高校網(wǎng)絡(luò)思政教育泛在化、長效化機(jī)制。