浙江省杭州市錢塘新區(qū)學(xué)林小學(xué)

四年級(jí) 周益謙

指導(dǎo)教師 王金發(fā)

《愛的教育》是一本日記體小說，作者以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，講述了十九世紀(jì)發(fā)生在意大利的學(xué)校、班級(jí)和家庭里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。

愛是整部小說的主旨，老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……雖不驚天動(dòng)地，卻真實(shí)動(dòng)人、感人肺腑。特別是書中《少年筆耕》這一章節(jié)中男孩敘利亞的故事讓我深受觸動(dòng)。十二歲的敘利亞是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他不忍心看著父親為了多賺點(diǎn)錢，每天辛苦地熬夜抄寫書信，于是在深夜偷偷起床模仿父親的筆跡進(jìn)行代寫，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降。父親的責(zé)罵與父親對(duì)家庭收入不明原因增加的欣喜形成了鮮明對(duì)比。但揭開真相后，父親的道歉和關(guān)懷，兒子的委屈和諒解，流淌在字里行間的不正是濃濃的父子之愛嗎？

愛是黑暗中的一盞明燈，照亮了我們前行的道路；愛是一股清泉，它清澈透亮，滋潤(rùn)著我們的心田；愛是一道陽光，它燦爛無比，又無限溫暖；愛更是一座豐碑，它給我樹立了一個(gè)個(gè)榜樣。敘利亞的故事之所以能夠給我留下深刻的印象，是因?yàn)樗⌒∧昙o(jì)就能理解生活的不易和父母的辛苦。父母從我們出生的那一刻起，就給予我們無私的愛，這讓我想起《游子吟》中那句“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。然而并不是所有的孩子都能體會(huì)這份愛背后的付出，他們覺得老師管得太寬，父母管得太嚴(yán)，認(rèn)為父母的愛、老師的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?duì)于這樣想的同學(xué)，我會(huì)推薦他們好好讀一讀《愛的教育》這本書。

其實(shí)，愛是相互的。面對(duì)父母言語上的鼓勵(lì)、生活中的關(guān)心和幫助，我們不能總是索取。我們應(yīng)該利用課余時(shí)間幫父母做一些力所能及的家務(wù)活兒，這樣既鍛煉了自己的動(dòng)手能力，也減輕了父母的負(fù)擔(dān)。

讀過《愛的教育》這本書，聯(lián)系發(fā)生在我身邊的一個(gè)個(gè)鮮活的故事，我漸漸地意識(shí)到愛是一種行動(dòng)，更是一份責(zé)任。醫(yī)護(hù)人員、消防官兵、眾多志愿者，他們不顧危險(xiǎn)，奮戰(zhàn)在第一線，守護(hù)著我們的安全。這些平凡卻偉大的故事都在告訴我們——愛，就在我們身邊。

感人肺腑字里行間

大愛無痕，潤(rùn)物無聲

習(xí)作條理清晰，層次分明。小作者在簡(jiǎn)述了自己讀《愛的教育》的感受后重點(diǎn)圍繞《少年筆耕》這一章節(jié)敘述，并聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人感受展開描寫，抒情自然，說服力強(qiáng)。習(xí)作結(jié)尾借由醫(yī)護(hù)人員等表現(xiàn)出來的“大愛”，小作者意識(shí)到愛是一種責(zé)任并要付諸行動(dòng)，升華了主題。這是一篇優(yōu)秀、不空洞的讀后感。