喬軍

濟寧技師學院 山東濟寧 272000

校企合作是學校教學與企業(yè)生產(chǎn)相融合、對接的一個過程。通過將學校與企業(yè)的教學資源進行整合與運用，充分發(fā)揮各自的價值作用，實現(xiàn)優(yōu)勢互助、互補，從而使學校和企業(yè)實現(xiàn)雙邊受益。一方面，真實的理論與實踐情景，能使學生在情境中夯實理論知識，熟練技能應用，豐富實踐經(jīng)驗，快速發(fā)展成為當下企業(yè)所需要的創(chuàng)新型、復合型人才。另一方面，學校所帶來的新思想和新知識，能使企業(yè)員工快速提升專業(yè)素養(yǎng)和能力，更好的創(chuàng)造崗位工作價值。

1 中職機械專業(yè)校企合作的重要性

校企合作指的是學校教學與企業(yè)生產(chǎn)相融合、對接的一個過程。通過將學校與企業(yè)的教學資源進行整合與運用，創(chuàng)設(shè)真實的理論與實踐情景，促進學生提升專業(yè)技能應用水平，發(fā)展成為當下企業(yè)所需要的創(chuàng)新型、復合型人才。對于中職機械專業(yè)來說，校企合作可以彌補實踐能力薄弱、缺乏實踐經(jīng)驗等不足。比如大多數(shù)中職機械專業(yè)教師具備豐富的理論知識，缺乏實踐技能和工作經(jīng)驗，只能對學生進行理論知識灌輸[1]。但校企進行合作，教師將有更多了解崗位和實踐歷練的機會。通過全面認識企業(yè)文化，深入企業(yè)生產(chǎn)線工作，將所學技能轉(zhuǎn)化成教學知識，能有效促進學生提升專業(yè)技能水平。同理，學生也可以在此過程中掌握更多的實用知識和技能。對于企業(yè)來說，校企合作可以彌補理論水平低，專業(yè)人才匱乏等不足。比如大多機械企業(yè)一線工人缺乏理論知識，雖然能獨立處理實踐中的問題，但不能推動生產(chǎn)創(chuàng)新。但校企進行合作，中職學?？梢詭砀嗟睦碚撝R，讓一線工人快速成長，從而為企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展提供助力。同時學生在適應企業(yè)環(huán)境后，可以在畢業(yè)后選擇在企業(yè)發(fā)展，能成為企業(yè)的儲備人才。

2 中職機械專業(yè)校企合作的具體策略

2.1 推動課程改革，為合作奠定基礎(chǔ)

校企合作不能流于表面形式，只有保證合作的持續(xù)性，才能使學校和企業(yè)受益?；诖耍新殭C械專業(yè)應結(jié)合企業(yè)對人才素質(zhì)和能力的需求，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學安排，制定有針對性、實用性的人才培養(yǎng)策略。在傳統(tǒng)的課堂教學中，無論教師采用什么樣的教學方法，教學效果都難以達到理想的效果，而且機械知識本身過于呆板、枯燥，學生難以產(chǎn)生學習興趣，更不用說記憶、理解、運用知識。再加上教學計劃不明確，課程安排不合理，教學內(nèi)容脫離實際等，導致學生學習變得越來越困難。因此，中職機械專業(yè)要立足于校企合作，以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標，全面推動課程改革。首先，除了進行基礎(chǔ)理論教學外，還要注重開發(fā)校本課程。通過結(jié)合當下企業(yè)產(chǎn)品制作方法，工作中所使用的新技術(shù)等設(shè)計課程內(nèi)容，并加大理論和實踐同步指導力度，實現(xiàn)理論課與實踐課的互補。其次，中職機械專業(yè)既要能針對現(xiàn)行的教學范圍進行合理性的拓展，又能依據(jù)不同學生的差異性制定教學內(nèi)容。通過開設(shè)能滿足學習需求和興趣愛好的“小課”，與大課教學遙相呼應，以此促進學生提升專業(yè)水平[2]。

2.2 增強合作關(guān)系，實現(xiàn)校企文化融合

現(xiàn)階段，很多地方企業(yè)與中職學校的合作并不深入，且也不重視如何加強合作關(guān)系。尤其是在現(xiàn)行的校企合作機制下，中職學校與企業(yè)的文化發(fā)展相互背離，進一步突出和加劇校企合作中出現(xiàn)的矛盾問題。因此，需要找尋一種行之有效的辦法加強中職學校與企業(yè)的合作，實現(xiàn)校企文化的深度融合，才能為學生提升專業(yè)技術(shù)水平和發(fā)展素質(zhì)能力奠定基礎(chǔ)。機械專業(yè)的實踐性較強，需要中職學校為學生提供實踐學習環(huán)境。而擁有完整、系統(tǒng)的生產(chǎn)線的機械企業(yè)無疑是最佳合作目標。但學校文化與企業(yè)文化格格不入，勢必會造成人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差，學生缺乏上崗能力，而且也容易出現(xiàn)不遵守規(guī)章制度的情況，甚至會對生產(chǎn)產(chǎn)品造成影響。因此，在學生實踐學習過程中，一定要將學校文化向企業(yè)文化偏移。通過深入了解企業(yè)發(fā)展方向，明確企業(yè)在生產(chǎn)中所面臨的困難和出現(xiàn)的問題，以及本著出謀劃策的態(tài)度，引導學生在實踐中夯實技能，并能思考解決問題的辦法。這樣一來，既能迎合企業(yè)的發(fā)展需要，又能提升學生的專業(yè)技能水平。

2.3 加大合作深度，促進校企同步發(fā)展

對于中職機械專業(yè)來說，師資力量直接會作用在學生的學習成果上。如果不能壯大師資力量，打造強力的教師團隊，勢必會限制機械專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。因此，中職學校需要與地方企業(yè)拓展合作范圍，推進合作深度，以促進雙方的共同發(fā)展。首先，學?？梢岳眉倨诮M織教師去企業(yè)深造學習。一方面，深入學習企業(yè)文化、工作方法、崗位技能，不斷增進自身的實踐能力。另一方面，與企業(yè)一線工人進行交流，傳授相對應的理論知識，在促進一線工人提升素質(zhì)和能力的同時，進一步提升自身的教學水平。其次，學校要重視機械專業(yè)建設(shè)。通過邀請企業(yè)相關(guān)人員參與專業(yè)課程設(shè)計工作，進一步優(yōu)化課程內(nèi)容和教學安排，促進學生學到新知識、新技術(shù)。同時也應加大資金投入，聘請企業(yè)優(yōu)秀的工作人員來校任教，進一步充實師資建設(shè)。

2.4 建立“師徒”制度，進行精細化評價

為了提升校企合作的價值效用，培育更多的創(chuàng)新型、實用型人才，可以在實習過程中建立“師徒”制度。通過采用“一對一”的方式傳授知識和技能，進行相互監(jiān)督與評價，構(gòu)建教學相長、共同提高的局面。比如在具體實訓中，企業(yè)員工可以做學生的師傅，帶領(lǐng)學生熟悉工作環(huán)境，并對學生進行知識和技能指導。同時著重考察學生的學習態(tài)度、學習能力、思想素質(zhì)等。而學生不僅是徒弟，也是監(jiān)督者。可以對企業(yè)員工的工作意識、技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等進行打分，幫助企業(yè)更加深入地了解員工。由此一來，可以充分發(fā)揮校企合作效用，實現(xiàn)真正意義上的幫教、傳技、提思想、樹作風，能夠促進員工與學生的共同成長。

3 結(jié)語

綜上所述，校企合作不是一廂情愿的事情，而需要學校和企業(yè)共同發(fā)力。為培養(yǎng)出企業(yè)所需要的專業(yè)人才，中職學校必須要推動課程改革，融合企業(yè)文化，加強與企業(yè)的合作，才能為學生學習知識和實踐技能奠定良好的基礎(chǔ)，促進學生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。