張磊 南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

人們?cè)絹?lái)越重視中學(xué)生的素質(zhì)教育，籃球教學(xué)是中學(xué)生素質(zhì)教育中重要的體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分。隨著手機(jī)的普及學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的誘惑也越來(lái)越多，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，很多學(xué)生不僅在體育課堂教學(xué)上不能積極的參加籃球?qū)W習(xí)，在課后也不會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。針對(duì)這些在籃球教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的具體問(wèn)題，中學(xué)教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從而更好的在中學(xué)籃球教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，中學(xué)體育教學(xué)要不斷優(yōu)化籃球教學(xué)的內(nèi)容，提升籃球教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

一、現(xiàn)階段中學(xué)籃球教學(xué)的實(shí)際情況

（一）實(shí)際情況

根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前我國(guó)大部分的中學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都比較的單一和固化。中學(xué)體育籃球教學(xué)中，大部分的體育教師都是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)。例如在中學(xué)體育籃球教學(xué)開(kāi)始階段，體育教師會(huì)引領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。通常體育教師都是采用熱身跑和拉伸操這兩種方式幫助學(xué)生完成熱身運(yùn)動(dòng)，然后就讓學(xué)生對(duì)自己的籃球動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。這樣固化的籃球教學(xué)模式，會(huì)導(dǎo)致大部分的中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭倦感，從而降低對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)的積極性。還有很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)打籃球并且也可以熟練的掌握籃球基本技巧，所以就對(duì)中學(xué)體育教師簡(jiǎn)單的教學(xué)不夠重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)這些問(wèn)題是因?yàn)橹袑W(xué)體育教師在教學(xué)中沒(méi)有從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致籃球教學(xué)的內(nèi)容不符合學(xué)生的發(fā)展需求，降低了學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣和積極性。針對(duì)中學(xué)傳統(tǒng)籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，中學(xué)體育教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)重新設(shè)計(jì)中學(xué)體育籃球教學(xué)的內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)內(nèi)容

中學(xué)體育教師在開(kāi)展籃球教學(xué)之前，可以對(duì)學(xué)生的熱身內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。只有進(jìn)行充分的熱身準(zhǔn)備，才能最大程度的避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)受傷的情況。中學(xué)體育教師可以用折返加速跑來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中的熱身跑，這樣的熱身方式不僅可以幫助學(xué)生為接下來(lái)的籃球教學(xué)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，還能進(jìn)一步的提升學(xué)生爆發(fā)能力。中學(xué)體育教師在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新這樣才能更好的提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣。

對(duì)于已經(jīng)熟練的掌握籃球技巧的學(xué)生，中學(xué)體育教師可以注重對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行籃球理論課教學(xué)以及在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。比如在當(dāng)前國(guó)外的街頭籃球發(fā)展的比較火熱，中學(xué)生對(duì)街頭籃球文化也比較的感興趣。中學(xué)體育教師可以將國(guó)外的街球文化和籃球運(yùn)動(dòng)中三人對(duì)抗模式進(jìn)行一個(gè)混合講解，將這個(gè)作為籃球教學(xué)中創(chuàng)新部分來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解。通過(guò)這樣的教學(xué)，中學(xué)體育教師可以讓學(xué)生明白無(wú)論是國(guó)外流行的街球還是在網(wǎng)絡(luò)上比較火熱的三人籃球，這都是籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技方式的一種。對(duì)于身體素質(zhì)較弱或者是力量比較小的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，中學(xué)體育教師對(duì)這類學(xué)生著重進(jìn)行投籃技巧的講解，這樣可以讓這些學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中減少自身身體素質(zhì)的影響。對(duì)于進(jìn)行高難度籃球動(dòng)作的學(xué)生，教師可以將籃球筐的高度降低從而滿足學(xué)生的要求。這樣可以讓學(xué)生在籃球教學(xué)中充分的感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。經(jīng)過(guò)這樣創(chuàng)新的籃球教學(xué)方式，可以利用不同的籃球文化激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣以及積極性，從而可以在中學(xué)體育籃球教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣[1]。

二、對(duì)中學(xué)體育籃球教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)學(xué)生的集體情況進(jìn)行小組教學(xué)

中學(xué)階段的學(xué)生正是處于身體快速發(fā)育的時(shí)期，所以中學(xué)生不同個(gè)體之間的身體素質(zhì)也是各不相同的。在這樣的具體狀況下學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的認(rèn)知能力和籃球運(yùn)動(dòng)的基本理解是各不相同的，如果中學(xué)體育教師依舊對(duì)學(xué)生采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在籃球教學(xué)中感到非常吃力或者是不能有效教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的固化教學(xué)，很大程度上會(huì)降低中學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這樣的情況高中體育教師要根據(jù)學(xué)生的具體狀況及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的水平來(lái)實(shí)行分組化教學(xué)，這樣可以讓籃球教學(xué)更適合中學(xué)生發(fā)展的需求。中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)前，可以先對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況以及籃球技能的掌握狀況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解。這樣不僅可以讓體育教師更加全面的掌握學(xué)生的身體素質(zhì)以及籃球運(yùn)動(dòng)能力，還能讓體育教師根據(jù)學(xué)生身體的具體情況來(lái)科學(xué)的實(shí)行籃球分組教育。中學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的能力劃分成三個(gè)類別的學(xué)習(xí)小組，其中有精英小組、能力提升組以及基礎(chǔ)能力組。體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，并不是把學(xué)生固定在小組之內(nèi)而是讓學(xué)生通過(guò)階段的強(qiáng)化練習(xí)最終讓班級(jí)內(nèi)的籃球能力整體提升。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以對(duì)不同程度的小組學(xué)生進(jìn)行特色化教學(xué)。例如針對(duì)基礎(chǔ)能力組的學(xué)生，體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球、傳球、投籃等籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)能力的教學(xué)從而提升學(xué)生的籃球基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)于能力提升小組的學(xué)生，體育教學(xué)要注重對(duì)投籃技巧、投籃命準(zhǔn)率以及難度高一些的運(yùn)球技巧進(jìn)行主要講解，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)可以大幅度的提升籃球運(yùn)動(dòng)水平。對(duì)于精英組的學(xué)生，體育教師不應(yīng)該過(guò)度重視籃球基本技巧的講解，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要重視對(duì)籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)分配的講解從而提升學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的綜合能力。這樣的籃球教學(xué)方式不僅可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況制定適合學(xué)生發(fā)展的籃球教學(xué)方式，還能讓學(xué)生在不同標(biāo)準(zhǔn)的小組中更容易獲得籃球教學(xué)中的成就感。還能消除學(xué)生在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中產(chǎn)生的厭倦感和挫敗感，從而提升中學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣和積極性[2]。

（二）利用信息技術(shù)開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)

隨著近些年來(lái)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的使用頻率也越來(lái)越多。信息技術(shù)和中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式是一種新穎的體育教學(xué)方法，是在新課標(biāo)中體育教學(xué)現(xiàn)代化以及科學(xué)化的一種具體表現(xiàn)。在中學(xué)體育教學(xué)中合理的使用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。例如傳統(tǒng)中學(xué)體育籃球教學(xué)中，教師很難通過(guò)口頭講解和黑板板書(shū)給學(xué)生講清楚籃球理論中戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)概念，這就導(dǎo)致在傳統(tǒng)籃球教學(xué)中學(xué)生對(duì)籃球基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常的薄弱。當(dāng)信息技術(shù)融入中學(xué)生體育教學(xué)中，體育教師可以充分的利用教室中的多媒體對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如中學(xué)生體育教師在對(duì)學(xué)生講解籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)布局的重要性，如果按照傳統(tǒng)的中學(xué)體育籃球教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生對(duì)這個(gè)抽象概念非常的難懂。不僅不能讓學(xué)生明白籃球戰(zhàn)術(shù)的重要性，還會(huì)很大程度上的降低中學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。體育教師可以充分的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)開(kāi)始階段，教師可以先在網(wǎng)上尋找一段籃球比賽的視頻片段讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)員們的比賽戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀看籃球運(yùn)動(dòng)比賽視頻的過(guò)程中可以觀察到，籃球運(yùn)動(dòng)員每個(gè)人在比賽中都嚴(yán)格的遵守教練員制定的戰(zhàn)術(shù)。此時(shí)體育教師可以給學(xué)生引入籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)知識(shí)理論，這樣可以讓學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)有更加具體的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的整體水平。這種新穎的教學(xué)方式還能讓學(xué)生增加對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性，從而在中學(xué)體育籃球教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生籃球的運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好[3]。

（三）利用小型比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中學(xué)階段的學(xué)生正是處于心理快速發(fā)育的時(shí)期，在這個(gè)階段的學(xué)生都有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。中學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以充分的利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)進(jìn)行籃球教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣?；@球教學(xué)不僅需要教師教授學(xué)生更多的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，更多的是需要學(xué)生對(duì)體育教師教授的技巧進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。但是在大量反復(fù)的練習(xí)中，很多中學(xué)生都會(huì)感到無(wú)聊，從而降低了學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式中，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生反復(fù)練習(xí)出現(xiàn)的厭倦心理有什么專業(yè)性的措施和對(duì)策，所以很多中學(xué)的體育教師并不重視學(xué)生在練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧階段中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。想要更好的培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣，中學(xué)生體育教師就要足夠的重視這一問(wèn)題。中學(xué)體育教師可以根據(jù)中學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)，來(lái)定期的舉辦小型籃球比賽。這樣不僅可以讓學(xué)生在比賽中更好的展現(xiàn)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的趨勢(shì)下學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的熱情和積極性也會(huì)發(fā)幅度的上升。在學(xué)生為籃球比賽進(jìn)行準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生更有目標(biāo)的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)。在進(jìn)行比賽的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生贏得比賽的時(shí)候可以充分的感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶給自己的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生輸?shù)舯荣愔罂梢詮谋荣愔械谋憩F(xiàn)找到自己的不足之處進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣的教學(xué)方式不僅可以緩解傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還能提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）針對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的因人教學(xué)

很多中學(xué)生在籃球教學(xué)中產(chǎn)生抗拒的心理，主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒(méi)有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，害怕在籃球教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤受到教師的批評(píng)和同學(xué)之間的嘲諷。中學(xué)體育教師要針對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，在進(jìn)行籃球教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)。讓學(xué)生明白籃球教學(xué)不僅可以教授學(xué)生擁有一個(gè)良好的身體素質(zhì)，還能幫助學(xué)生強(qiáng)化心理。很多學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)和個(gè)人能力的原因，比較害怕進(jìn)行籃球比賽，或者是籃球比賽中不敢上場(chǎng)。中學(xué)體育教師要對(duì)有這種心理的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，要在籃球教學(xué)的日常中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生找到自信。不僅如此，中學(xué)體育教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體意識(shí)的培養(yǎng)，籃球并不是一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)而是需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不僅可以提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力，還能為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生可以在籃球?qū)W習(xí)中收獲籃球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，還能促進(jìn)自身思想素質(zhì)的全面發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師可以培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而提升中學(xué)體育籃球教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，中學(xué)體育教師想要在籃球教學(xué)中提升學(xué)生的興趣，就要轉(zhuǎn)變籃球的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式。體育教師要從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)籃球教學(xué)內(nèi)容，讓籃球教學(xué)更適合學(xué)生的發(fā)展需求，從而提升學(xué)生對(duì)籃球的興趣。同時(shí)教師在籃球教學(xué)中，要重視用籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。