安波 長春理工大學(xué)

習(xí)近平總書記在講話中提出了對新時代高校體育教學(xué)目標(biāo)的新要求，即在體育教學(xué)中樹立健康第一的教學(xué)理念，開齊開足體育課程，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程中享受樂趣，增強體質(zhì)、健全人格并錘煉自身堅強的意志。明確了體育教學(xué)在當(dāng)今時代教學(xué)工作中的重要地位，并提出以“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的四位一體教學(xué)目標(biāo)展開體育教學(xué)，同時結(jié)合協(xié)同育人教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)資源配置，為學(xué)生開放性、系統(tǒng)性的體育教學(xué)服務(wù)，從而深化高校體育教學(xué)改革工作，提升高校人才培養(yǎng)全面發(fā)展人才的能力?；诖耍疚木透咝ｓw育教學(xué)“四位一體協(xié)同育人”機制的構(gòu)建進行探究，為進一步提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平提供參考。

一、高校體育教學(xué)“四位一體”目標(biāo)內(nèi)涵

（一）享受樂趣

享受樂趣是學(xué)生成長之源，指的是學(xué)生在體育鍛煉的過程中享受快樂，這就要求提升學(xué)生體育運動的興趣，在堅定的信念中發(fā)展興趣，才能真正體會到體育鍛煉過程中的樂趣，在體育教學(xué)的過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生體育運動基本的提升[1]，養(yǎng)成良好的生活方式以及體育鍛煉習(xí)慣，還要將中國民族體育精神作為教育重點貫穿體育教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，真正感受體育運動的魅力，在體育運動的過程中能夠得到充分的享受。

（二）增強體質(zhì)

增強體質(zhì)是學(xué)生成長之基，人民身體健康是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)涵，只有人民擁有健康的體質(zhì)，國民整體健康水平才能得到提升，才能保證民族旺盛的生命力，更高的促進經(jīng)濟社會的高質(zhì)量平穩(wěn)發(fā)展[2]。大學(xué)生是國家未來發(fā)展進步的主力軍之一，關(guān)注大學(xué)生體育健康狀況是教育工作的重點內(nèi)容，要求高校在教學(xué)的過程中，將增強體質(zhì)與國家和民族的未來結(jié)合起來，充分重視和落實增強體質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，積極開展多樣化的體育教學(xué)活動。

（三）健全人格

健全人格是學(xué)生成長之本，人格是人的特性，也就是一個人的價值觀、思想品質(zhì)、品格等內(nèi)容，青年是國家的未來以及希望，肩負(fù)著民族偉大復(fù)興的歷史重任，因此培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是高校人才培育的重點，在高校體育教學(xué)中要做到育人和育才的通知，以立德樹人作為學(xué)下的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，遵循社會主義核心價值觀，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)起能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代青年。

（四）錘煉意志

錘煉意志是學(xué)生成長之道，錘煉意志是學(xué)生在艱苦奮斗中成長為一個得才兼?zhèn)?，對社會有用，承?dān)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的必備條件，高校體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的錘煉及培育是教學(xué)的主要功能，在體育運動的過程中，學(xué)生承受的生理上的痛苦、危險的恐懼以及失敗的不安等，是學(xué)生磨煉意志，培養(yǎng)堅定品格的重要環(huán)節(jié)[3]，從而使得學(xué)生能夠不蹲啊的克服困難，突破自我，養(yǎng)成堅定的信念以及頑強的意志，能夠更好的應(yīng)用生活、工作中的困難。

二、學(xué)校體育教學(xué)構(gòu)建“四位一體協(xié)同育人”機制的必要性

（一）實現(xiàn)高校體育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的必由之路

學(xué)校體育教育的現(xiàn)代化是現(xiàn)代化發(fā)展的重要組成部分，不僅要求體育教學(xué)條件、體育管理、體育水平以及隊伍等實現(xiàn)現(xiàn)代化，同時要求其能夠與政府、市場、社會等之間相互協(xié)同配合，相互促進，從而實現(xiàn)整體及系統(tǒng)效應(yīng)，促進高校體育教學(xué)工作的深入改革發(fā)展，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，結(jié)合高校體育教學(xué)的目標(biāo)及需求，構(gòu)建更加開放性的育人機制，促使學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升，推動體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）高校體育教學(xué)資源優(yōu)化配置的必然選擇

在當(dāng)前高校體育教學(xué)工作的開展中，體育教學(xué)經(jīng)費來源渠道狹窄，資金短缺，導(dǎo)致在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上存在較多的問題。另外師資隊伍的短缺以及結(jié)構(gòu)的不合理，也在一定程度上制約了高效體育教學(xué)質(zhì)量的提升以及體育教學(xué)的深入改革發(fā)展，因此難以滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)的要求體積學(xué)生對體育教育資源多樣化的需求[4]。通過構(gòu)建協(xié)同育人機智，充分調(diào)動社會各界力量，實現(xiàn)校際協(xié)同、校企協(xié)同、校社協(xié)同以及校政協(xié)同的育人機制，實現(xiàn)多渠道、多方位配置學(xué)校體育辦學(xué)資源，豐富了學(xué)校的體育資源，滿足學(xué)生多樣化的體育運動需求，促進了享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的四位一體體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高校體育“四位一體協(xié)同育人”機制的構(gòu)建策略

（一）重視體育課堂教學(xué)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的核心，在“四位一體協(xié)同育人”機制的構(gòu)建中，加強課堂教學(xué)，讓學(xué)生深入了解體育運動的魅力及內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動，提升學(xué)生對體育活動的興趣，從而能夠在運動中享受樂趣。在體育教學(xué)的開展中，要注重線上線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，構(gòu)建“講、練、展、評”的教學(xué)模式，組建由教師、專家以及各方能手的協(xié)同教學(xué)機制，采用案例式、示范式、實訓(xùn)式以及啟發(fā)式的教學(xué)方法，向?qū)W生傳遞知識、技能以及技術(shù)，讓學(xué)生樹立其正確的體育運動觀念，并通過合作、自主探究以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式，強化學(xué)生的時間環(huán)節(jié)，提升學(xué)生下體育學(xué)習(xí)中的積極性與主動性，并構(gòu)建以教師評價、學(xué)生評價、專家評價等系統(tǒng)教學(xué)評價方式，對學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行全方位的評價，同時幫助學(xué)生拓寬視野，促進專項技能的提升，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸樹立起正確的價值觀、人生觀，得到思想上的提升[5]，提高體育課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生創(chuàng)建開放性的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)，促進人格健全發(fā)展

人文素養(yǎng)的提升是人才發(fā)展的前庭，知識學(xué)習(xí)是人才進步的基礎(chǔ)。“四位一體協(xié)同育人”機制的構(gòu)建中，要加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)的重視，協(xié)調(diào)好專業(yè)技能訓(xùn)練及知識學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，高效利用學(xué)習(xí)時間，構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，在高效體育教學(xué)中，涉及的文化課程較多，在教學(xué)中提升學(xué)生文化軟實力也尤為重要，是實現(xiàn)四位一體教學(xué)目標(biāo)的必然要求[6]。因此教師要轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進者，重視學(xué)生的發(fā)展與進步，激發(fā)學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生的個性化與差異性，尊重學(xué)生需求，促進人才的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生制定4年成長計劃，引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中不斷提高專業(yè)技能及人文素養(yǎng)，構(gòu)建以“知、行、善、美”為主的教育導(dǎo)航工程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，提升思想道德水平及民族精神境界，形成人人育人、處處育人、時時育人及事事育人的協(xié)同育人氛圍，讓學(xué)生在運動的過程中不斷提升人文素養(yǎng)，促進四位一體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）開展實踐教學(xué)，增強學(xué)生體質(zhì)，錘煉意志

實踐教學(xué)是體育教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生體育知識、能力與素質(zhì)的直接途徑，在“四位一體協(xié)同育人”機制的構(gòu)建中，加強對學(xué)生體育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，綜合運用科學(xué)的訓(xùn)練手段及方法開展因材施教的教學(xué)工作，組織學(xué)生積極開展體育訓(xùn)練，教授學(xué)生完整的體育運動技能，充分利用學(xué)校的各項體育教學(xué)資源，及社會、企業(yè)中的體育資源[7]，擴展學(xué)生體育運動方式，讓學(xué)生能顧參與到自己喜歡的運動中去，結(jié)合時代潮流，為學(xué)生制定相應(yīng)的實踐方案，在參與體育實踐鍛煉的過程中不斷增強自身體質(zhì)，磨煉意志。高校積極聯(lián)合其他院校、社會組織以及企業(yè)單位協(xié)同開展各種體育比賽，組織學(xué)生積極參與，在參加體育比賽的過程中發(fā)現(xiàn)人才，激發(fā)學(xué)生潛能，在訓(xùn)練的過程中不斷突破自我，明確努力方向。

（四）注重社會服務(wù)，積極參與志愿者服務(wù)

社會服務(wù)是大學(xué)的重要職能，通過組織學(xué)生積極參與社會服務(wù)工作，對于提升學(xué)生的思想道德水平有著重要的意義。在構(gòu)建“四位一體協(xié)同育人”機構(gòu)中，學(xué)校聯(lián)合地方教育部門、企事業(yè)單位、社區(qū)等組建戰(zhàn)略合作權(quán)，形成“校、企、政、社”對接的社會服務(wù)基地，制定學(xué)生參與社會服務(wù)的方案，共同制定實踐、實訓(xùn)基地[8]，為學(xué)生提供參與志愿者活動的機會，在這個過程中加深對體育項目的了解，同時在增加對奮力拼搏的榮譽感，對體育項目產(chǎn)生新的興趣。例如可以參與體育表演、體育賽事的策劃推廣等社會服務(wù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生強烈的社會責(zé)任感，營造健康的社會環(huán)境，在為公眾服務(wù)的過程中感受樂趣，提升學(xué)生的思想道德境界，充分利用社會資源，促進高校體育教學(xué)的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校體育教學(xué)的開展對學(xué)生人格健全、培養(yǎng)良好品質(zhì)等方面有著重要的作用，素質(zhì)教育的不斷滲入，對高校教學(xué)工作越來越重視，為提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極構(gòu)建“四位一體協(xié)同發(fā)展”機制，促進高校體育教學(xué)的開放性、現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)更多符合當(dāng)前社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。