黎海凌 馬冠華 代允

【摘要】目的：從科普效果評(píng)價(jià)及影響因素兩方面分析探討對(duì)大學(xué)生科普安全用藥常識(shí)的必要性與有效性，為高校開(kāi)展安全用藥科普活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。方法：運(yùn)用多形式組合的系列活動(dòng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行用藥常識(shí)科普，在科普活動(dòng)實(shí)施前后分別進(jìn)行“用藥知-信-行”問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。結(jié)果：通過(guò)安全用藥常識(shí)的系列科普活動(dòng)，學(xué)生對(duì)安全用藥知識(shí)水平、信念水平明顯提高（P<0.01），影響用藥信念水平提高的因素有年級(jí)、用藥知識(shí)提高分、性別。結(jié)論：開(kāi)展安全用藥科普活動(dòng)可有效提髙學(xué)生安全用藥的知識(shí)和信念水平、改善用藥行為。

【關(guān)鍵詞】 安全用藥;效果評(píng)價(jià);影響因素

前言

根據(jù)的國(guó)內(nèi)研究，在校大學(xué)生安全合理用藥認(rèn)知存在以下問(wèn)題：安全用藥意識(shí)不強(qiáng)、安全用藥知識(shí)欠缺、日常用藥行為不正確等[1，2]，而正確、有效、安全用藥的前提是自身需具備良好的用藥知識(shí)和遵醫(yī)用藥行為[3]，本文將研究對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全用藥常識(shí)科普的效果及影響因素，為高校開(kāi)展安全用藥科普活動(dòng)提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 以中山市某職業(yè)院校大一至大三的學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)“紅十字會(huì)”、“瑜伽”兩個(gè)社團(tuán)共200名學(xué)生開(kāi)展用藥常識(shí)科普活動(dòng)。

1.2 ?方法與步驟

①調(diào)查問(wèn)卷由研究對(duì)象的一般資料及用藥知識(shí)、信念、行為組成，“用藥知識(shí)”部分滿分10分，“用藥信念”部分滿分50分，“用藥行為”總分10分。②在科普活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)兩個(gè)社團(tuán)所有學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，活動(dòng)結(jié)束后再次對(duì)兩個(gè)社團(tuán)的學(xué)生發(fā)放同一內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。③采取學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、講座宣講、宣傳畫(huà)、折頁(yè)、小冊(cè)子、科普視頻、微信小程序、組織相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等形式實(shí)施科普活動(dòng)，內(nèi)容包括藥物一般知識(shí)、用藥方法及合理用藥、常見(jiàn)疾病的家庭用藥、成癮性藥品的安全使用常識(shí)、特殊人群安全用藥常識(shí)、中藥一般知識(shí)等。

2.結(jié)果

2.1基本情況

將填寫(xiě)不規(guī)范的問(wèn)卷視為無(wú)效問(wèn)卷，總有效問(wèn)卷為同時(shí)參加科普活動(dòng)前、后問(wèn)卷調(diào)查的有效問(wèn)卷。綜合考慮前后參與人群的一致性，確認(rèn)最終有效問(wèn)卷份數(shù)分別為181份。

2.2 科普活動(dòng)前后學(xué)生用藥知識(shí)、信念、行為總得分比較

對(duì)科普活動(dòng)前后被調(diào)查者的知識(shí)、信念、行為得分進(jìn)行配對(duì)t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示知識(shí)、信念組得分差異顯著，即經(jīng)過(guò)科普活動(dòng)后，學(xué)生的用藥知識(shí)、用藥信念、用藥行為得以顯著提升。見(jiàn)表1。

2.3 ?影響該群體用藥知識(shí)、信念、行為提高的因素

調(diào)查對(duì)象背景資料作為影響因素，采用多元逐步回歸分析的方法進(jìn)行分析。調(diào)查對(duì)象背景資料賦值見(jiàn)表2。

分別以用藥科普活動(dòng)前后被調(diào)查者相應(yīng)的用藥知識(shí)、信念、行為水平得分差值為因變量，以表2中的背景資料X1-X7為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，結(jié)果顯示知識(shí)、行為水平分析無(wú)變量選入，說(shuō)明本次所設(shè)立的相關(guān)因素對(duì)該群體用藥知識(shí)的提高影響不明顯;信念水平方面得出相關(guān)方程Y2=10.564-1.471X2+0.563X8-1.387X1，即用藥信念水平的提高與用藥知識(shí)提高分呈正相關(guān)，與年級(jí)、性別呈負(fù)相關(guān)，即相對(duì)于高年級(jí)，低年級(jí)的學(xué)生用藥信念更易于改變，用藥知識(shí)的掌握有助于用藥信念的建立，男生用藥信念的建立優(yōu)于女生。

討論

3.1 效果評(píng)價(jià)

開(kāi)展用藥科普活動(dòng)可改善和促進(jìn)個(gè)體康復(fù)，提高安全用藥水平[4]。本次研究結(jié)果表明，實(shí)施系統(tǒng)的安全用藥常識(shí)科普活動(dòng)對(duì)學(xué)生用藥知識(shí)的提高、用藥信念的樹(shù)立以及建立正確的用藥行為有很好的效果。結(jié)合本次用藥科普活動(dòng)的效果及大學(xué)生有獲取自我藥療知識(shí)意愿的研究結(jié)果[5]，在大學(xué)生群體中開(kāi)展安全用藥科普活動(dòng)非常有必要，對(duì)其實(shí)施系統(tǒng)的安全用藥知識(shí)科普活動(dòng)有利于科學(xué)用藥理念的建立。

3.2 影響因素分析

本次所設(shè)立的相關(guān)因素對(duì)該群體用藥知識(shí)、行為的提高影響不明顯。用藥信念的提高受用藥知識(shí)提高分、年級(jí)、性別的影響：相對(duì)于高年級(jí)，低年級(jí)的學(xué)生用藥信念更易于改變，這與張民[8]的研究結(jié)果相似，高年級(jí)學(xué)生相對(duì)而言，接受了其他更為系統(tǒng)、專業(yè)的學(xué)科知識(shí)體系教育，形成了更為自我、更加高階的知識(shí)與信念框架，而低年級(jí)學(xué)生主要集中在大一，只接受了公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，其知識(shí)框架的建立仍處于金字塔的低端，其信念亦更易受到影響，因此短期的用藥教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生信念的建立更為明顯;男生用藥信念的建立優(yōu)于女生，這可能是由于男生的知識(shí)面更廣，更加理性。

結(jié)論

開(kāi)展藥家庭安全用藥科普活動(dòng)可有效提髙學(xué)生安全用藥的知識(shí)和信念水平、顯著改善用藥行為。

參考文獻(xiàn)

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[6]張民，許蘋(píng).上海市某地中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、信念與行為干預(yù)效果評(píng)價(jià)[J].社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志 ，2017，15（09），32-35.

基金項(xiàng)目：2020年中山市社科規(guī)劃課題;編號(hào)：青202012