鄭瑜　金宏

“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈?！?時(shí)下正值職業(yè)教育改革攻堅(jiān)期，作為一所占地面積僅26畝的學(xué)校，杭州市交通職業(yè)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)校）以一流品牌思維作為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的助推器，專(zhuān)注內(nèi)涵建設(shè)，成就專(zhuān)業(yè)識(shí)別度、師生識(shí)別度、文化識(shí)別度“三個(gè)高識(shí)別度”，破除發(fā)展瓶頸，著力增值賦能，獲得了全國(guó)中職學(xué)校德育工作先進(jìn)集體、浙江省高水平專(zhuān)業(yè)（群）A類(lèi)建設(shè)單位等諸多榮譽(yù)，為小體量職業(yè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)“小而美”發(fā)展貢獻(xiàn)了優(yōu)秀的浙江范例。

專(zhuān)業(yè)識(shí)別度高：深化內(nèi)涵建設(shè)，成就專(zhuān)業(yè)頭雁

水滴則石穿，山高則見(jiàn)遠(yuǎn)。自建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持汽修特色，長(zhǎng)期擔(dān)任浙江省汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)理事長(zhǎng)學(xué)校，汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)更是國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)、浙江省品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)校以汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)為核心，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，始終走在專(zhuān)業(yè)改革實(shí)踐與探索的前沿，學(xué)校牽頭成立了杭州交通職高教育集團(tuán)，以頭雁之勢(shì)充分彰顯一流中職專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)力，在傳承中守正，在突破中發(fā)展，在創(chuàng)新中強(qiáng)大，為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型人才進(jìn)行了新探索。

一流專(zhuān)業(yè)的發(fā)展始終與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)并行并進(jìn)。汽車(chē)產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱性產(chǎn)業(yè)之一，在當(dāng)前構(gòu)建城市交通行業(yè)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局的戰(zhàn)略機(jī)遇期，軌道交通、新能源汽車(chē)與智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)異軍突起。學(xué)校對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在現(xiàn)有骨干專(zhuān)業(yè)汽車(chē)運(yùn)用與維修的基礎(chǔ)上，在浙江省內(nèi)率先開(kāi)設(shè)了新能源汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)、城市軌道交通車(chē)輛運(yùn)用與檢修專(zhuān)業(yè);在傳統(tǒng)的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)方向、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)方向上，新增設(shè)了智能汽車(chē)方向，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷發(fā)展的芯片、算法、數(shù)據(jù)等形成的智能駕駛汽車(chē)生態(tài)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)離不開(kāi)高水平前瞻性的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。憑借多年在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深耕，學(xué)校不僅有能力在全國(guó)專(zhuān)業(yè)目錄出臺(tái)之前開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)，而且在與專(zhuān)業(yè)建設(shè)適配的人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面也始終走在前列。一流專(zhuān)業(yè)建標(biāo)準(zhǔn)，能夠參與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)就是專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的最好證明。2017年與2020年，學(xué)校作為浙江省汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)理事長(zhǎng)學(xué)校，分別參與了浙江高職（單考單招）招生操作考試改革方案的制定工作。隨著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不斷深入，學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)步伐不斷加快，規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前學(xué)校正聯(lián)合中國(guó)電科54所、衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)與裝備技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“北斗導(dǎo)航”建設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)綜合實(shí)訓(xùn)室，與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院友嘉智能制造學(xué)院共建城市軌道交通實(shí)訓(xùn)中心。

一流專(zhuān)業(yè)需要高水平高層次的校企合作。學(xué)校深化產(chǎn)教對(duì)接，與杭州100多家品牌4S店共建校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)與物產(chǎn)中大旗下通用品線創(chuàng)新建設(shè)企業(yè)學(xué)區(qū)群，即企業(yè)提供場(chǎng)地及教學(xué)師資，學(xué)校在企業(yè)提供的場(chǎng)地內(nèi)建設(shè)專(zhuān)供學(xué)生學(xué)習(xí)的理論教室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，學(xué)校教師與企業(yè)師傅共同制訂教學(xué)計(jì)劃，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)校企資源的互通共用，實(shí)現(xiàn)“工”與“學(xué)”的動(dòng)態(tài)交替，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的深入開(kāi)展，達(dá)到校、企、師、生多方共贏。

一流專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)水準(zhǔn)同樣得到了社會(huì)認(rèn)可。一方面，學(xué)校全心全意地承擔(dān)起職業(yè)教育的責(zé)任，致力于技術(shù)服務(wù)與社會(huì)培訓(xùn)工作，幫助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造，如在新冠肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻期間積極助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，社會(huì)培訓(xùn)量更是達(dá)到在校學(xué)生人數(shù)的2倍。另一方面，學(xué)校全力服務(wù)東西協(xié)作、山海協(xié)作、鄉(xiāng)村振興，創(chuàng)設(shè)了“教師、資源、模式整體輸出”的幫扶模式，幫扶了貴州臺(tái)江職校、岑鞏職校、黎平職校、滄源職校等多所學(xué)校，涌現(xiàn)出了錢(qián)舜田等多名遠(yuǎn)赴西部支教的優(yōu)秀黨員教師，將東部更多“美好教育”資源滲透到中西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)校還為對(duì)口支援的來(lái)杭學(xué)生提供了在錢(qián)塘新區(qū)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)校教師的一對(duì)一指導(dǎo)幫助下，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生每月能獲得6000元以上的薪資補(bǔ)助，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于貴州、四川等地的平均薪資。

師生識(shí)別度高：師資質(zhì)量一流，學(xué)生個(gè)個(gè)搶手

根深則葉茂，本固則枝榮。學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，示范引領(lǐng)能力突顯，學(xué)校師生的綜合素質(zhì)也在不斷提升，各類(lèi)國(guó)家級(jí)、省級(jí)榮譽(yù)紛至沓來(lái)，成為眾多中職學(xué)校爭(zhēng)相效仿的對(duì)象。

一流教師團(tuán)隊(duì)人才層次高。學(xué)校實(shí)施了高層次高站位的教師成長(zhǎng)戰(zhàn)略，為教師成長(zhǎng)營(yíng)造了一汪“活水”，在這里，尊師重教氛圍濃厚，每一名教師都能通過(guò)教學(xué)、科研、管理等多種適合自己的渠道成為更優(yōu)秀的人才。當(dāng)前，學(xué)校共有教職工121人，其中共產(chǎn)黨員63人。在學(xué)校的鼓勵(lì)下，教師們不斷開(kāi)闊視野，積極參與學(xué)校的教科研活動(dòng)、企業(yè)的技改項(xiàng)目、政府的定向支教等活動(dòng)。學(xué)校教師如果想成為一名光榮的班主任，需要提前半年至一年報(bào)名，學(xué)校在報(bào)名教師中擇優(yōu)選用，這在其他中職學(xué)校是非常鮮見(jiàn)的。在這樣濃厚的教師成長(zhǎng)氛圍中，學(xué)校43名教師被評(píng)為杭州市高層次人才，獲得了全國(guó)勞動(dòng)模范、杭州市優(yōu)秀校長(zhǎng)、浙江省技術(shù)能手、特級(jí)教師等眾多榮譽(yù)，不少教師被兄弟院校、企業(yè)乃至政府相中，踏上更高的發(fā)展平臺(tái)。

值得一提的是，學(xué)校教科研工作處于省內(nèi)第一梯隊(duì)水平。近年來(lái)，學(xué)校兩度獲得國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)，成為中職學(xué)校教科研學(xué)界的一顆閃亮新星。學(xué)校以“十年磨一劍”的精神深耕教科研，從課堂出發(fā)、從學(xué)校出發(fā)、從教師發(fā)展需要出發(fā)，蹲下身去做科研。自1997年建立教科室開(kāi)始，學(xué)校就鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變工作觀念，以研究的態(tài)度對(duì)待工作。通過(guò)多年的校內(nèi)潛心研究與探索，學(xué)校教師提出并主持的“中職學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑設(shè)計(jì)與載體創(chuàng)新”項(xiàng)目獲得了國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校受邀并作為主要研究單位，參與教科院研究項(xiàng)目“教科研共同體：區(qū)域推進(jìn)職教教科研水平的路徑與機(jī)制創(chuàng)新”，2018年再次獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。下一步，學(xué)校將推進(jìn)教科研水平的持續(xù)提升，擴(kuò)大輻射效應(yīng)。

優(yōu)秀的師資是育人的保障，而培育高素質(zhì)技術(shù)技能人才則是學(xué)校改革發(fā)展的邏輯起點(diǎn)。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校采取德技融合育人策略，近年來(lái)培育了江海榮、韓晨洪、葉黎明等多位浙江工匠、杭州工匠，培育了顧宇宙等多位浙江金藍(lán)領(lǐng)、浙江省技術(shù)能手。

這些德技兼優(yōu)的學(xué)生得益于學(xué)校精準(zhǔn)到位高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)。在學(xué)校，中職階段第一學(xué)年，語(yǔ)數(shù)英等通識(shí)基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程占比為8：2;第二學(xué)年，通識(shí)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)理論課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程占比達(dá)到5：5。針對(duì)不同的人才培養(yǎng)通道，選擇升學(xué)就讀高職的學(xué)生在第三學(xué)年準(zhǔn)備職教高考，選擇就業(yè)的學(xué)生則在第三學(xué)年進(jìn)入全年實(shí)習(xí)階段。特別是近幾年，學(xué)校所有實(shí)訓(xùn)課程均采用智訓(xùn)助手軟件進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，另一個(gè)學(xué)生拍攝，每個(gè)步驟都有標(biāo)準(zhǔn)流程對(duì)照，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生技能水平顯著提升。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)拓寬學(xué)生成才通道來(lái)提升人才培養(yǎng)的高端化、國(guó)際化水平。隨著中職基礎(chǔ)作用的逐漸凸顯，中高職一體化趨勢(shì)愈加清晰，學(xué)校與杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校等多所高職院校達(dá)成合作，學(xué)生可通過(guò)五年一貫制、高職自主招生和浙江省單招單考通道等升入專(zhuān)科、本科院校。從學(xué)校畢業(yè)時(shí)，學(xué)生不僅能取得高中畢業(yè)證、汽車(chē)駕駛C證、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，而且能拿到大學(xué)錄取通知書(shū)。此外，學(xué)校在國(guó)際化合作上不斷發(fā)力，目前已經(jīng)與比利時(shí)、丹麥、新加坡、韓國(guó)、澳大利亞等多國(guó)的友好學(xué)校達(dá)成合作，將開(kāi)展全面的師生培訓(xùn)研學(xué)交流與中本一體化合作，目前已有10多名學(xué)生在國(guó)外就讀。

文化識(shí)別度高：傳承匠心育蘭，文化獨(dú)樹(shù)一幟

十年磨一劍，今朝鋒芒現(xiàn)。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力不僅體現(xiàn)在能夠看得見(jiàn)摸得著的校園規(guī)模、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等硬性指標(biāo)上，也反映在校園文化建設(shè)的軟實(shí)力方面。學(xué)校的校園文化是流動(dòng)的、自由的，同樣也是承續(xù)的、有根的，是由學(xué)校師生獨(dú)立的人格與精神共同澆筑而成的。經(jīng)過(guò)數(shù)十年躬身實(shí)踐，學(xué)校形成了“匠心文化”“桃李文化”“男生文化”“育蘭文化”等文化特色，獲得了浙江省品牌德育項(xiàng)目等諸多榮譽(yù)。漫步在學(xué)校里，能隨時(shí)隨地感受到校園文化脈絡(luò)的發(fā)展流變。

走進(jìn)學(xué)校，首先映入眼簾的是“匠心園”，一個(gè)精鑄的“匠”字緊貼地表，寓意著“接地氣的匠心教育”，它始于學(xué)校立德樹(shù)人的職教初心，表達(dá)了學(xué)校對(duì)培育大國(guó)工匠的孜孜企盼。通過(guò)“匠心鑄魂”，學(xué)校向?qū)W生傳遞精益求精、一絲不茍、追求極致、匠心筑夢(mèng)的美好希冀，旨在激勵(lì)學(xué)生在求學(xué)期間練就真本領(lǐng)，厚植報(bào)國(guó)情。

校園西北角是一座到了春天就漫天飛花的“桃李園”，開(kāi)放的園子里種滿了桃樹(shù)、李樹(shù)、櫻花樹(shù)等春季開(kāi)花植物，小橋流水點(diǎn)綴其間，營(yíng)造出了尊師重教的美好氛圍。“桃李芬芳滿園春”，學(xué)校希望通過(guò)優(yōu)美秀雅的環(huán)境浸潤(rùn)，喚醒師生對(duì)美好生活的渴望，教師潛心育人，學(xué)生奮力拼搏，共同構(gòu)筑了逐夢(mèng)最美職教人的美麗風(fēng)景。

進(jìn)入學(xué)校的主樓展廳，這里坐落著學(xué)校的“男生文化”展廳，經(jīng)過(guò)20年的科學(xué)研究與實(shí)踐，學(xué)校現(xiàn)已形成教育理念、教育課程、教育載體、教育活動(dòng)、教育方法等共塑的男生教育體系。4月16日為學(xué)校的“男生節(jié)”，在之后為期1個(gè)月的時(shí)間里，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的思政德育、文娛體育、技能技藝、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、職業(yè)生涯指導(dǎo)等活動(dòng)，助力學(xué)生成為責(zé)任、勇敢、上進(jìn)、陽(yáng)光的高素質(zhì)技能人才。

在校園的正中央，挺立著一棵劫后余生的玉蘭樹(shù)。2018年冬天，一場(chǎng)暴風(fēng)雪在深夜悄然而至，壓倒了校園里這棵安靜佇立數(shù)十年的玉蘭樹(shù)。師生發(fā)現(xiàn)后，齊心協(xié)力、通力合作將這棵樹(shù)扶了起來(lái)，從此這棵玉蘭樹(shù)更為蓬勃地生長(zhǎng)、葉茂花繁。為了慶祝這棵玉蘭樹(shù)雪后初霽迎新生，學(xué)校師生將“育蘭文化”納入了校園文化全景圖，共同創(chuàng)作了一批優(yōu)秀的詩(shī)歌、小品等文藝作品，呈現(xiàn)出個(gè)性鮮明、獨(dú)一無(wú)二的真實(shí)性與敘事性。

校園忠實(shí)地記錄著學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也記錄著校園文化的迭代、傳承與再生，它們是生動(dòng)、鮮活的，講述著全體師生在新時(shí)代的價(jià)值取向與思維方式的變遷。扶人如扶樹(shù)，隨著職教改革的不斷深入，“小而美”的職教“育蘭”故事還在繼續(xù)。2022年，學(xué)校即將全面入駐規(guī)模更大的新校區(qū)。屆時(shí)，學(xué)校將迎來(lái)更多有志于技能成才的青年學(xué)生，賡續(xù)學(xué)校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，將“人品立身、技能立業(yè)”的學(xué)校精神發(fā)揚(yáng)光大。