王宏 顏雨

摘要：在家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的協(xié)同下，可以在“潤物細無聲”中整體提高全民的生態(tài)環(huán)境意識，從而促進生態(tài)環(huán)境保護及其可持續(xù)發(fā)展。基于城市化的快速進程，環(huán)境問題漸變式凸顯、偶然性爆發(fā)，從而逐漸進入公眾的視野。環(huán)境問題與每個人的生存利益和生活質(zhì)量息息相關(guān)，因此如何解決好環(huán)境問題成為廣大民眾重點關(guān)注的對象。為了削減環(huán)境問題的出現(xiàn)頻率、復(fù)雜度以及嚴重度，我國采取多策略、多手段、多技術(shù)協(xié)同的方法不斷改善生態(tài)環(huán)境;然而從根源上來講，培養(yǎng)廣大民眾的生態(tài)環(huán)境意識是一種“治標(biāo)治本”的長久性科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：公眾;生態(tài)環(huán)境;提高保護意識

1.提高公民生態(tài)環(huán)境保護意識的意義

隨著社會的不斷發(fā)展，工業(yè)化進程的加快帶動了經(jīng)濟的增長與公眾生活水平的提高，與此同時環(huán)境問題也越來越嚴重，現(xiàn)實惡劣的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的根本性因素之一。生態(tài)環(huán)境建設(shè)不僅有著重要的經(jīng)濟效用同時對于環(huán)境的改善也有著較為重要的意義。

公民生態(tài)環(huán)境保護意識是我們對生態(tài)環(huán)境和生態(tài)環(huán)境保護的認知水平，影響著公民參與生態(tài)環(huán)境保護和治理的活躍程度。簡單來說，如果全民具有較高的生態(tài)環(huán)境意識，那么這種貫穿個人日常生活至企業(yè)生產(chǎn)的意識將會日益改善生態(tài)環(huán)境。由此可見，生態(tài)環(huán)境意識是實現(xiàn)人與自然和諧共生的能動性因素，生態(tài)環(huán)境意識培養(yǎng)是十分必要的。

2.培養(yǎng)環(huán)境意識勢在必行

隨著社會的快速發(fā)展和生活水平的提高，人民的環(huán)境需求也日益提高。遵循“山水林田湖草是一個生命共同體”生態(tài)環(huán)境理念，“政府主導(dǎo)，企業(yè)實施以及公眾參與生態(tài)治理”的協(xié)同治理策略將會大幅度提升生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量。其中，廣大民眾有較高的生態(tài)環(huán)境保護意識，才能更好地、更有效地融入生態(tài)環(huán)境治理這個大工程中。近年來，我們可以清晰感覺到民眾生態(tài)環(huán)境意識的覺醒和提高;然而，受認知水平、習(xí)慣問題以及區(qū)域經(jīng)濟水平差異等因素的影響，目前我國公民的生態(tài)環(huán)境意識整體上具有一定的上升空間，生態(tài)環(huán)境意識的培養(yǎng)道路漫漫，任重道遠。

對于整個社會而言，不同年齡段的民眾的生態(tài)環(huán)境認知水平呈現(xiàn)參差不齊的特點。整體而言，幼兒受限于低齡而處于懵懂期，生態(tài)環(huán)保意識和環(huán)保能力尚處于萌芽狀態(tài);老一輩人則由于接觸的生態(tài)環(huán)境知識有限以及習(xí)慣嚴重固化，仍會存在一些亂扔垃圾等環(huán)境污染行為和生態(tài)環(huán)境破壞行為。同時，年輕人群具有學(xué)習(xí)能力和接受能力強的優(yōu)勢，從而具有較高的生態(tài)環(huán)境意識。然而，鄒曉涓曾對武漢920名大學(xué)生進行“環(huán)境知識、環(huán)境觀念、環(huán)保行為和環(huán)境估價”等方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈I(yè)環(huán)境知識的系統(tǒng)教育且環(huán)保志愿活動參與程度低。由此可見，不同年齡段的民眾呈現(xiàn)的生態(tài)環(huán)境意識問題存在一定的差異，如何有針對性地提高不同年齡段民眾的生態(tài)環(huán)境意識是一個復(fù)雜性、系統(tǒng)性的難題。

3.促進公眾生態(tài)意識的轉(zhuǎn)變

生態(tài)建設(shè)的主體在于社會公眾，因此人民群眾的意識對于生態(tài)林業(yè)的建設(shè)工作有著重要影響。大部分公眾對于環(huán)保的概念已經(jīng)有一定的認識，但是對于林業(yè)生態(tài)建設(shè)的意識還比較薄弱，沒有形成正確的價值觀念，因此需要加強意識培養(yǎng)，把保護和治理生態(tài)變?yōu)榘傩盏淖杂X行為，增強全民保護和治理生態(tài)的責(zé)任感和使命感?？梢约訌娚鷳B(tài)林業(yè)建設(shè)的宣傳，通過各種媒體平臺，如電視、廣播、報紙等傳播手段，廣泛宣傳林業(yè)生態(tài)建設(shè)的目的和意義，從而引導(dǎo)全社會參與林業(yè)生態(tài)建設(shè)。

3.1開展綠色文明創(chuàng)建工作

開展重點綠化小鎮(zhèn)、園林式小鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，并作示范推廣;開展綠色村莊創(chuàng)建工作，做到村村見綠，一村一景;開展花園式單位創(chuàng)建工作，并給予獎勵;開展花園式社區(qū)創(chuàng)建工作，并表彰先進創(chuàng)建個人或者家庭。

3.2開展綠色教育活動

在中小學(xué)開展每周一次的生態(tài)文明建設(shè)課程，推進生態(tài)文明專項教材的編制。應(yīng)該采用豐富多彩的教育形式，讓生態(tài)文明建設(shè)從高層到低層無死角的深入人心，讓人們感覺教育的趣味。另外，國家教育機關(guān)應(yīng)該從教材編制、課程開設(shè)上做文章，提高環(huán)境教育從小做起，從自我做起。再次，定期對環(huán)保相關(guān)干部進行培訓(xùn)，深化黨政干部的教育。最后，應(yīng)該重點打造生態(tài)環(huán)境教育基地創(chuàng)建活動，提高環(huán)境教育的普及率。

在加強生態(tài)文明建設(shè)教育的同時，應(yīng)該做好宣傳工作。宣傳工作應(yīng)包括媒體宣傳、電視網(wǎng)絡(luò)宣傳、線下培訓(xùn)宣傳、調(diào)查問卷宣傳等形式，提升宣傳隊伍的發(fā)言水平。注重網(wǎng)絡(luò)宣傳的更新、效率、時效性。建立有關(guān)環(huán)境保護提議或監(jiān)督的信箱，網(wǎng)站等，方便收集公眾的意見與建議，更好的促進生態(tài)文明建設(shè)的步伐。

4.如何培養(yǎng)民眾的生態(tài)環(huán)境意識

一般而言，民眾接受環(huán)境意識培養(yǎng)的主要途徑包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育?；诓煌挲g段的民眾的特點，選取有針對性的策略手段將會達到事半功倍的效果。

首先，生態(tài)環(huán)境意識應(yīng)該從孩童時期抓起。作為父母，我們都會發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象：在不經(jīng)意間，即使孩童剛開始牙牙學(xué)語，他們已經(jīng)可以“聽懂”語言間傳遞的信息并樂于模仿我們的行為。因此，孩童時期，家庭教育中父母的言傳身教將會促使孩童形成正確的生態(tài)環(huán)境意識。比如，一個父母教導(dǎo)孩童不要亂扔垃圾，并循循善誘地引導(dǎo)孩子知其緣由：假如塑料垃圾隨意扔在地上，因其難以生物降解的特點，將會形成白色污染或者新型污染物微塑料，從而反作用于人類的生活。我們相信，在家庭教育的熏陶下，孩童從小便潛移默化知曉愛護樹木，不踩踏小草以及不亂扔垃圾等，從而形成扎根于心底的原始生態(tài)環(huán)境意識。

其次，當(dāng)孩童具有一定學(xué)習(xí)能力進入學(xué)校時，學(xué)校教育將同步發(fā)揮其有益作用。中小學(xué)可以利用課堂陣地向?qū)W生滲透生態(tài)環(huán)境知識，請專業(yè)老師科普環(huán)境問題，可以讓學(xué)生簡單明了地認識環(huán)境污染的種類、形成原因以及相應(yīng)的危害。同時，可以組織一些參觀性的活動，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境污染以及環(huán)境污染所帶來的嚴重后果，清晰地意識到生態(tài)環(huán)境的重要性。比如，水環(huán)境污染引起的黑臭水體和富營養(yǎng)化水體，重金屬引起的土壤污染和地下水污染，填埋場的固廢垃圾處理，難降解持久性有機污染物等;這些污染不僅會惡化我們的生活環(huán)境，更有甚者會威脅到我們?nèi)梭w的健康。除此之外，在新時代背景下，高校思想政治理論教學(xué)工作應(yīng)該融入大學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識培養(yǎng)，從而也可以豐富思想政治理論教學(xué)中的立德樹人的要求。因此，學(xué)校教育將是學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境觀的重要助力;相應(yīng)地，教師需要育人先自育，身體力行，以身作則，充分發(fā)揮教師教書育人的職責(zé)，向?qū)W生傳遞科學(xué)的生態(tài)環(huán)境意識。

5.結(jié)束語

生態(tài)環(huán)境意識是一種反映人與自然的環(huán)境和諧發(fā)展的價值觀，是現(xiàn)代社會文明的重要標(biāo)志。全方位提升公民的生態(tài)環(huán)境意識，有效踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)環(huán)境理念。在家庭教育、學(xué)校教育以及社會教育的協(xié)同下，可以在“潤物細無聲”中整體提高全民的生態(tài)環(huán)境意識，從而促進生態(tài)環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介

王宏（1991-），男，漢族，云南昆明人，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于云南百源眾環(huán)環(huán)?？萍加邢薰?，主要研究方向為環(huán)境保護;顏雨（1990-），男，漢族，云南曲靖人，大學(xué)本科，現(xiàn)就職于云南勤策環(huán)境檢測技術(shù)有限公司，主要研究方向為環(huán)境保護。